论文部分内容阅读
【摘 要】物理学科是初中阶段教学中的一门重要学科，是构成学生整个知识体系的重要组成部分。我国进行新课程改革之后，在政策上亦加大了对物理这一门学科教学要求的严格性，因此，如何有效对课堂进行设定进而促进知识的教学效率便成为了当前的主要研究课题。本文的论述即以此作为出发点，通过多个视角作为切入点，作了如下的阐述。
【关键词】初中物理；教学方法；教学效率
众所周知，课堂教学效率的高低与否，与课堂教学方法的设定与实施方式有着十分密切的联系。良好的教学方法以及灵活而巧妙的教学实施过程，能够促使课堂的教学行为产生事半功倍的效果。新课程改革之后，倡导教师能够革除传统教学弊端，解放教学思想，大力研究和融合众多现代化的先进教学方法。据此，笔者在论述过程中积极秉持这一理念，分别通过对物理学科的知识规律，以及学生学习过程中的心里规律进行综合分析考量，对以下几种较具代表性的现代教学方法做如下的总结、归纳。
1.依托生活实际教学
物理知识来源于现实生活当中，又同时应用于生活，因此，在課堂教学中依托生活实际现象对物理课堂展开设定，是基于物理知识的本质来进行教学的。具体为，在教学过程中，教师通过对教材内容的把握，将其与现实生活中的具体应用进行有机结合，以生活现象来阐述物理知识概念，或以物理知识概念来解释生活现象、解决生活问题等。如此，便能够引导学生们从根本上认识物理，理解物理知识，并很好的掌握之。
例如：以教学《汽化和液化》一节的相关内容为例，笔者在教学“沸腾”这一知识点时，便应用联系生活实际的方法对课堂展开了教学。如：笔者用在厨房内烧开水的生活实例对学生们进行引导。首先，笔者对“沸点”的解释为，当水烧开之后，如果继续加热，那么水的温度便不在继续上升，而是随着时间的推移会不断减少，冒出大量的“雾气”。这说明，沸点是固定不变的，而且，当物体处于自身沸点的情况下仍然受到加热会产生“汽化”的现象，即上述中水会减少的现象。由此，便解释了“沸点”的概念。而学生们通过这一联系，亦在根本上认识到了物理的本质所在，从而进一步加深了学习印象，大大的提高了课堂教学的有效性。
2.利用问题引导教学
利用问题引导教学，是现代课堂当中最为人们广泛采用的一种教学方法，也是促进学生理解和吸收知识最为行之有效的办法之一。所谓问题引导，即教师将教材中所授之知识、概念等以直观的灌输形式转变为问题引导的形式，从而激发学生的探究意识，并由此进行积极而自主的思考和分析，为提高物理课堂的教学效率提供有力保障。
例如：在教学《压强》一节的部分内容时，笔者便借助于问题引导的方式对“压强”这一概念进行了讲解。如：笔者在课堂中设定了这样一个情境，让学生们用两手的手指从圆珠笔的两头（笔尖和笔头）夹起，并提出问题：“体验手指此时的感受有什么不同？”和“两个手指的凹陷又有什么不同？”。而众所周知，笔尖的部位肯定会比笔头的位置更让人的手指感到疼痛，而凹陷也是笔尖处更多，由此，引发学生进行更多的思考，为引出“压强”的引出作出铺垫。之后，笔者又以滑雪现象为例，描述了同一个人如果穿戴了滑雪板便能够自如的在雪面上进行滑行，而若没有穿戴双腿则会深深陷入雪层中，又引出问题：“同样的压力，效果会相同吗？你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？”如此，学生们在这一思考之下，相关的知识点便能够呼之欲出，为“压强”的认知提供了有益的前提认知。
3.采用小组合作教学
小组合作，即学生在学习过程中通过积极地配合而进行的一种倾向于自主学习的模式。在物理课堂中组织学生们进行小组合作式的学习，首先，能够使学生们在小组内部课堂中形成一种相互弥补的态势，确保班级内学生学习整体性的提升；其次，在小组之间还会产生出一定的“攀比”的心理，因此，亦能够在课堂中营造出一种良好的学习竞争围，从而激发学生们学习的积极性。据此，小组合作的设定，我们应据此将学生们进行小组划分，其次，通过适当的活动引导，充分调动学生的竞争心理，从而为教学质量的提升奠定坚实基础。
例如：以《电流和电路》一节的教学为例，本节中的部分教学目标为引导学生能够经历简单的电路连接，认识电路和电流，并能够画出简单的电路图。据此，笔者首先确立了小组的划分规则，具体为2个层次，第一层为逻辑思维能力较强的学生；第二层为动手操作能力较强的学生。如此，在学生学习能力相互弥补的状态下，便能够为利用实践活开展相关教学作出突破。过程中，实验的进行以动手能力较强的学生作为主导，其次，以对教材知识理解较为深刻的学生根据实验操作作出监督和总结。之后，一起根据实验成果绘出电路图。而在此前，笔者又通过“竞赛”的形式，在课堂中设定了相应的“奖惩制度”，从而极大地激发了小组间的竞争氛围，从而为学生们能够积极地参与到学习当中提高教学效率提供有力保障。
综述：初中阶段物理课堂教学效率的提升，方法是多种多样的，而我们只有能够做到与实际结合，善于作出适时的调整和优化，才能促使相关教学方法得到更大价值的发挥。
参考文献：
[1]赵会.初中物理实验教学策略研究[J].成才之路，2018（28）
[2]孙海旭.浅析初中物理教学效果的提升[J].中国校外教育，2018（24）
（作者单位：宜宾珙县上罗初级中学校）
【关键词】初中物理；教学方法；教学效率
众所周知，课堂教学效率的高低与否，与课堂教学方法的设定与实施方式有着十分密切的联系。良好的教学方法以及灵活而巧妙的教学实施过程，能够促使课堂的教学行为产生事半功倍的效果。新课程改革之后，倡导教师能够革除传统教学弊端，解放教学思想，大力研究和融合众多现代化的先进教学方法。据此，笔者在论述过程中积极秉持这一理念，分别通过对物理学科的知识规律，以及学生学习过程中的心里规律进行综合分析考量，对以下几种较具代表性的现代教学方法做如下的总结、归纳。
1.依托生活实际教学
物理知识来源于现实生活当中，又同时应用于生活，因此，在課堂教学中依托生活实际现象对物理课堂展开设定，是基于物理知识的本质来进行教学的。具体为，在教学过程中，教师通过对教材内容的把握，将其与现实生活中的具体应用进行有机结合，以生活现象来阐述物理知识概念，或以物理知识概念来解释生活现象、解决生活问题等。如此，便能够引导学生们从根本上认识物理，理解物理知识，并很好的掌握之。
例如：以教学《汽化和液化》一节的相关内容为例，笔者在教学“沸腾”这一知识点时，便应用联系生活实际的方法对课堂展开了教学。如：笔者用在厨房内烧开水的生活实例对学生们进行引导。首先，笔者对“沸点”的解释为，当水烧开之后，如果继续加热，那么水的温度便不在继续上升，而是随着时间的推移会不断减少，冒出大量的“雾气”。这说明，沸点是固定不变的，而且，当物体处于自身沸点的情况下仍然受到加热会产生“汽化”的现象，即上述中水会减少的现象。由此，便解释了“沸点”的概念。而学生们通过这一联系，亦在根本上认识到了物理的本质所在，从而进一步加深了学习印象，大大的提高了课堂教学的有效性。
2.利用问题引导教学
利用问题引导教学，是现代课堂当中最为人们广泛采用的一种教学方法，也是促进学生理解和吸收知识最为行之有效的办法之一。所谓问题引导，即教师将教材中所授之知识、概念等以直观的灌输形式转变为问题引导的形式，从而激发学生的探究意识，并由此进行积极而自主的思考和分析，为提高物理课堂的教学效率提供有力保障。
例如：在教学《压强》一节的部分内容时，笔者便借助于问题引导的方式对“压强”这一概念进行了讲解。如：笔者在课堂中设定了这样一个情境，让学生们用两手的手指从圆珠笔的两头（笔尖和笔头）夹起，并提出问题：“体验手指此时的感受有什么不同？”和“两个手指的凹陷又有什么不同？”。而众所周知，笔尖的部位肯定会比笔头的位置更让人的手指感到疼痛，而凹陷也是笔尖处更多，由此，引发学生进行更多的思考，为引出“压强”的引出作出铺垫。之后，笔者又以滑雪现象为例，描述了同一个人如果穿戴了滑雪板便能够自如的在雪面上进行滑行，而若没有穿戴双腿则会深深陷入雪层中，又引出问题：“同样的压力，效果会相同吗？你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？”如此，学生们在这一思考之下，相关的知识点便能够呼之欲出，为“压强”的认知提供了有益的前提认知。
3.采用小组合作教学
小组合作，即学生在学习过程中通过积极地配合而进行的一种倾向于自主学习的模式。在物理课堂中组织学生们进行小组合作式的学习，首先，能够使学生们在小组内部课堂中形成一种相互弥补的态势，确保班级内学生学习整体性的提升；其次，在小组之间还会产生出一定的“攀比”的心理，因此，亦能够在课堂中营造出一种良好的学习竞争围，从而激发学生们学习的积极性。据此，小组合作的设定，我们应据此将学生们进行小组划分，其次，通过适当的活动引导，充分调动学生的竞争心理，从而为教学质量的提升奠定坚实基础。
例如：以《电流和电路》一节的教学为例，本节中的部分教学目标为引导学生能够经历简单的电路连接，认识电路和电流，并能够画出简单的电路图。据此，笔者首先确立了小组的划分规则，具体为2个层次，第一层为逻辑思维能力较强的学生；第二层为动手操作能力较强的学生。如此，在学生学习能力相互弥补的状态下，便能够为利用实践活开展相关教学作出突破。过程中，实验的进行以动手能力较强的学生作为主导，其次，以对教材知识理解较为深刻的学生根据实验操作作出监督和总结。之后，一起根据实验成果绘出电路图。而在此前，笔者又通过“竞赛”的形式，在课堂中设定了相应的“奖惩制度”，从而极大地激发了小组间的竞争氛围，从而为学生们能够积极地参与到学习当中提高教学效率提供有力保障。
综述：初中阶段物理课堂教学效率的提升，方法是多种多样的，而我们只有能够做到与实际结合，善于作出适时的调整和优化，才能促使相关教学方法得到更大价值的发挥。
参考文献：
[1]赵会.初中物理实验教学策略研究[J].成才之路，2018（28）
[2]孙海旭.浅析初中物理教学效果的提升[J].中国校外教育，2018（24）
（作者单位：宜宾珙县上罗初级中学校）