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数学学困生之所以学习效果不佳,是因为一开始就没有脚踏实地、一步一个脚印地＂走＂,他们缺乏独立性、自信心、目标性,学习时先是感觉无趣,而后放弃。注重学困生的转化,是教师教学活动中一项不可回避的工作。那么,如何转化数学学困生呢？
激发兴趣 培养习惯——双管齐下转化数学学困生
【摘 要】
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数学学困生之所以学习效果不佳,是因为一开始就没有脚踏实地、一步一个脚印地＂走＂,他们缺乏独立性、自信心、目标性,学习时先是感觉无趣,而后放弃。注重学困生的转化,是教师教
【机 构】
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兰州市城关区嘉峪关路小学
【出 处】
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甘肃教育
【发表日期】
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2015年4期
【基金项目】
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甘肃省教育科学规划课题《关注学生个体差异和不同学习需要的教学策略研究》,课题立项号为：【2012】GSG664
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