【摘 要】
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摘 要：五年制高等职业教育分两个阶段进行。其专业的设置与社会的进步和科技的发展需求匹配，与培养实用性人才的目标相适用，以人才市场对人才需求为指导方向的新型教育模式。关键词：校企合作; 人才培养; 课程建设中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2020）5-107-001一、五年制高职教育产教深度融合内涵职业教育课程体系的设置和培养目标
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摘 要：五年制高等职业教育分两个阶段进行。其专业的设置与社会的进步和科技的发展需求匹配，与培养实用性人才的目标相适用，以人才市场对人才需求为指导方向的新型教育模式。
关键词：校企合作; 人才培养; 课程建设
中图分类号：G642.0
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摘 要：幼儿从出生开始，社会交往圈就在不断扩大。从家庭到幼儿园，再到更大的社会，幼儿时刻从社会生活中感受学习，社会是广泛而直观的学校。笔者在实际工作中尝试把引导幼儿走出幼儿园了解真实社会，再把社会场景、社会生活“搬进”幼儿园班级，使幼儿在真实生活素材营造的幼儿园社会环境中体验快乐，增进交流，增长能力，健康成长。关键词：社会即学校; 幼儿主体; 实践中图分类号：G612 文献标识码
摘 要：幼儿园科研工作应以立德育人为根本任务，以提高教育教学质量为核心，以实施课程游戏化为目标。在教研室的精神指向下，根据园务工作计划的要求，以《0-8岁儿童学习环境创设》《发展适宜性游戏》为指导，落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，使新开园学校的教育教学工作正常有序推进，探寻师幼成长新路子，助力教研新征程，促进幼儿的全面和谐发展。关键词：幼儿园; 教师; 教研中图分类号：G612
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摘 要：幼儿园里的户外活动，因为各式各样的感统器械以及变化多样的游戏让它变得格外丰富和有趣，让孩子们在充满情境的感统活动中得到各种能力和技能的提升不再是难题，在技能和能力提升的背后，孩子们精神上的愉悦和快乐也让我们更加的关注。在加强幼儿自主能力和规则意识培养的大环境下，我们也放手尝试在户外活动中给幼儿更多自主支配的时间，他们自己选择喜欢的区域、器械和伙伴进行游戏，让户外自主活动真正的“动”起来，孩
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