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【摘要】阳光普照万物，是爱的象征。“后进生”的转化教育是教育永恒的课题。应试教育重视优等生，忽视“后进生”，是“精英教育”。素质教育要求我们面向全体学生，让每一个学生成才，提高全民族的科学文化素质。那么，对待“后进生”就要如春风化雨、润物无声般做好他们的转化教育工作，使之融入到整体集体中。
【关键词】后进生；教育转化；有效引导
“阳光布德泽，万物生光辉。”阳光实验学校以阳光育人理念为本，育人以德为先。近年来，学校的德育工作以“阳光”的教育理念为基础，全面、有效地开展德育工作。针对班级的“后进生”转化问题，单靠班主任来开展工作还不够。为此，学校采用“特殊学生特殊教育”的策略，组织青年教师成立阳光助教队，协助跟踪教育“后进生”。下面，笔者通过参加助教工作，谈谈关于“后进生”教育转化的一些心得体会。
一、用阳光去温暖学生的心灵
在人的心灵深处，最大的动力莫过于“爱”的力量。苏霍姆林斯基说：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱，兼有父母亲昵的温存和睿智的严厉与严格的要求相结合的那种爱。”热爱学生是教师崇高的道德情感，也是一股巨大的教育力量。只有满腔热情地对待每一个学生，特别是每一个“后进生”，给他们以无私的、真诚的爱，才能得到学生的尊重、信任、理解和支持，才能实现自己的教育目的。
以前，“后进生”常常处于孤立、被歧视的地位。久而久之，慢慢形成自卑和无心向学的心理。因此，一定要向他们倾注更多的爱，更好地沟通师生的感情，消除师生间的感情障碍，让师生关系密切些。教师了解学生的内心世界，从实际出发，有的放矢进行教育，有利于后进生的转化工作。如，小刘一直调皮捣蛋、无心向学，还欺负同学，经常打架。因此，班里同学对他的印象不好，不喜欢和他在一起，而他也知道别人看不起他，所以自暴自弃。觉得“什么都无所谓”，对自己失去了信心，每天到校无心听课，即使不惹是非，也是“做一天和尚敲一天钟”。笔者了解情况后，常常利用课余时间与他谈心。
有一天放学，他按笔者约定的时间来找笔者谈心。笔者先是和蔼地询问了他近日的纪律和学习等方面情况，并让他拿出作业本来，给他“开小灶”，检查批阅，进行辅导补课。笔者的亲切关怀感动了他，他不好意思地拿出皱巴巴的作业本，笔者用红笔仔细地把他做错的地方标上记号，让他及时改正，还教给他解答问题的方法，让他回家补做欠下的作业，第二天再拿来检查。渐渐地，他明白老师并没有歧视他，而是真心诚意想帮助他。期末考试后，他主动来向笔者汇报考试的情况，笔者肯定了他的点滴进步，激励他说：“加把劲，你一定能行！”这时，笔者发现他的手和衣服都很脏，马上带他去洗刷干净。笔者看到他脸上露出了从未有过的、开心的笑容。他感受到老师阳光般的关怀，从而增进了自信心，也知道了今后努力的方向，逐步养成良好的习惯，有了可喜的进步。
二、用信心点亮学生的心灵之光
信心是学生进步的动力，只有让“后进生”看到自己身上的力量、自身的价值，对未来怀有信心、怀有希望，才有利于他们的成长。
“后进生”普遍缺乏自信心，他们往往以为老师和同学、家长看不起他们，即使做了好事，别人也不会说好，因而缺乏动力，自暴自弃。所以，在批评他们时，首先要尊重他们，注意用适当的方法来解决问题，尽量避免在全班同学面前批评他们；批评的言语要温和、态度要诚恳；学生有问题尽量不找家长，师生面对面开诚布公地解决问题；只要学生保证改正错误就要相信他，并对他进行鼓励。在热爱学生的教师心目中没有不可救药的学生，信任学生就是相信他们的自觉性、相信他们的进取意识。一般来讲，“后进生”会主观地认为老师瞧不起他、不信任他。他们想努力上进、改过自新，却管不住自己，又怕别人讽刺、挖苦。针对“后进生”的特点，笔者认为，本来应该委托给“好学生”去干的事情，让给“后进生”去干不失为一种好方法。
比如，有个学生小谢，平时纪律散漫、无心向学，经常拖欠作业。针对该生的问题，笔者每周定期和他交流，并进行家访。通过接触，发现该生在田径上有特长。于是，笔者以体育活动为“突破口”，通过体育比赛活动来对他进行教育转化，收到了理想的教育效果。在一次校运会中，笔者私下找他谈话，鼓励他带好班队为班级争光。由于他的出色表现，他们班取得了第一名的好成绩，他得到了老师和同学们赞许的眼光，自信心陡增。后来他对笔者说：“老师，那天晚上我是第一次得到老师的表扬，我高兴得一夜没有睡好。以后，我一定认真遵守纪律，好好学习，争取得到更多的表扬。”在后来的日子里，他遵守规矩了，学习也自觉了。当然，他训练的时间也多了，惹是生非的机会少了，也没了。后来，他作为校队的主力参加湘桥区中小学生田径运动会，获男子60米比赛第一名和200米比赛第二名，让他的自信心增强了，其他表现也都变好了。
总之，让“后进生”感觉到老师尊重他们、信任他们，就能鼓起他们好好做人、好好学习的勇气；利用他们争强好胜的心理，对他们的点滴进步进行表扬，就能促使他们取得更大的进步。
三、细心做及时捕抓教育契机的有心人
常言道：“月晕而风，础润而雨。”教师洗涤“后进生”精神上的污垢，应该像医生护理伤病员那样细心和耐心。要时时观察、常常研究、观其微，察其毫，从他们一言一行中发现异常现象，然后对症下药，及时医治。
每个“后进生”的思想都不断地发展变化，教师要以辩证发展的目光、坚忍不拔的毅力，锲而不舍地去挖掘，去发现他们的闪光点和积极因素，根据他们的心理特点实施转化。有一次，在和小刘同学的谈话中，笔者发现，其实他也是一个重视学习、希望进步的学生，只是父母经常不在家，自己自控能力差，贪玩，有时只顾看电视，而忘了做作业，耽误了学习，成绩老是上不去。笔者还了解到他爷爷答应他这次期末考如果考得好成绩，将会奖励他，笔者抓住他渴望进步的积极心理，鼓励他要增强学习自觉性，加倍努力，别让教师和家人失望。从此，他开始懂得了合理安排时间，认真复习，期末考试也取得了较好的成绩。
四、用耐心去接納学生
俗话说：“人非圣贤，孰能无过。”人总有犯错的时候，尤其是“后进生”，犯错的机会更多。有时经过教育有了转变，过不了多久又出现反复，发生一些错误行为，耐心对待他们的错误，做好引导转化是教育工作的关键。一次课堂上，老师提出一个问题，有一位同学胡乱作答，惹得哄堂大笑，而当老师再次提问时，小刘就跟着故意捣乱。得知情况后，笔者没有严厉地呵斥，而是让他先静下来好好想一想，直到他认识自己的错误，接着告诉他，这样做破坏了课堂纪律，干扰了教学秩序，影响了同学的学习。他诚恳地接受老师的批评教育，还写了检讨书。这时，笔者向他许诺：“如果以后能遵守纪律，好好学习，这件事可以当作没发生，也不告诉家长，知错能改是一个好学生。”笔者的宽容换来了他的信任，使他感受到老师对他的关爱和期望，从那以后，没有发现他有违反课堂纪律的现象。
五、用恒心去感化学生
转化“后进生”的工作，不是一朝一夕之事，这是一项长期的艰苦细致的工作。只有在长期的教育工作中，耐心、细致地观察学生的思想动向、行为习惯、情绪变化、课堂表现等，才能真正了解偏常生的内心世界，从而对症下药，解决问题，促进转变。在助教工作中，笔者深深地体会到，转化工作并非一次就可以完成，在转化的过程中要允许出现反复。因此，笔者注重反复抓、抓反复，坚持与“后进生”每周沟通两次，他们进步，就表扬；他们灰心，则激励；他们出现缺点错误，就耐心诱导教育，从不间断，从不放弃。他们是满脸童真、稚气未除的孩子，可塑性很强，笔者坚信，“只要功夫深，铁杵磨成针。”用爱心、恒心去感染“后进生”，没有学不好的孩子。
实施春风化雨般阳光育人是一种教育艺术，作为教师，必须要学会研究、学习和运用这一艺术。笔者相信，只要我们做个有心人，细心观察教育工作中出现的问题，认真分析少年儿童的心理特征及问题的成因，然后有针对性地做好教育转化工作，就能实现更多“后进生”的转化，从而提高学生的整体素质。
参考文献：
[1]麦志强，潘海燕.班主任工作培训读本[M].北京：中国轻工业出版社，2007.
[2]韩东才，班主任叙事[M].广州：暨南大学出版社，2008.
[3]卢春梅，七彩阳光教育[M].广州：广东经济出版社，2016.
【关键词】后进生；教育转化；有效引导
“阳光布德泽，万物生光辉。”阳光实验学校以阳光育人理念为本，育人以德为先。近年来，学校的德育工作以“阳光”的教育理念为基础，全面、有效地开展德育工作。针对班级的“后进生”转化问题，单靠班主任来开展工作还不够。为此，学校采用“特殊学生特殊教育”的策略，组织青年教师成立阳光助教队，协助跟踪教育“后进生”。下面，笔者通过参加助教工作，谈谈关于“后进生”教育转化的一些心得体会。
一、用阳光去温暖学生的心灵
在人的心灵深处，最大的动力莫过于“爱”的力量。苏霍姆林斯基说：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱，兼有父母亲昵的温存和睿智的严厉与严格的要求相结合的那种爱。”热爱学生是教师崇高的道德情感，也是一股巨大的教育力量。只有满腔热情地对待每一个学生，特别是每一个“后进生”，给他们以无私的、真诚的爱，才能得到学生的尊重、信任、理解和支持，才能实现自己的教育目的。
以前，“后进生”常常处于孤立、被歧视的地位。久而久之，慢慢形成自卑和无心向学的心理。因此，一定要向他们倾注更多的爱，更好地沟通师生的感情，消除师生间的感情障碍，让师生关系密切些。教师了解学生的内心世界，从实际出发，有的放矢进行教育，有利于后进生的转化工作。如，小刘一直调皮捣蛋、无心向学，还欺负同学，经常打架。因此，班里同学对他的印象不好，不喜欢和他在一起，而他也知道别人看不起他，所以自暴自弃。觉得“什么都无所谓”，对自己失去了信心，每天到校无心听课，即使不惹是非，也是“做一天和尚敲一天钟”。笔者了解情况后，常常利用课余时间与他谈心。
有一天放学，他按笔者约定的时间来找笔者谈心。笔者先是和蔼地询问了他近日的纪律和学习等方面情况，并让他拿出作业本来，给他“开小灶”，检查批阅，进行辅导补课。笔者的亲切关怀感动了他，他不好意思地拿出皱巴巴的作业本，笔者用红笔仔细地把他做错的地方标上记号，让他及时改正，还教给他解答问题的方法，让他回家补做欠下的作业，第二天再拿来检查。渐渐地，他明白老师并没有歧视他，而是真心诚意想帮助他。期末考试后，他主动来向笔者汇报考试的情况，笔者肯定了他的点滴进步，激励他说：“加把劲，你一定能行！”这时，笔者发现他的手和衣服都很脏，马上带他去洗刷干净。笔者看到他脸上露出了从未有过的、开心的笑容。他感受到老师阳光般的关怀，从而增进了自信心，也知道了今后努力的方向，逐步养成良好的习惯，有了可喜的进步。
二、用信心点亮学生的心灵之光
信心是学生进步的动力，只有让“后进生”看到自己身上的力量、自身的价值，对未来怀有信心、怀有希望，才有利于他们的成长。
“后进生”普遍缺乏自信心，他们往往以为老师和同学、家长看不起他们，即使做了好事，别人也不会说好，因而缺乏动力，自暴自弃。所以，在批评他们时，首先要尊重他们，注意用适当的方法来解决问题，尽量避免在全班同学面前批评他们；批评的言语要温和、态度要诚恳；学生有问题尽量不找家长，师生面对面开诚布公地解决问题；只要学生保证改正错误就要相信他，并对他进行鼓励。在热爱学生的教师心目中没有不可救药的学生，信任学生就是相信他们的自觉性、相信他们的进取意识。一般来讲，“后进生”会主观地认为老师瞧不起他、不信任他。他们想努力上进、改过自新，却管不住自己，又怕别人讽刺、挖苦。针对“后进生”的特点，笔者认为，本来应该委托给“好学生”去干的事情，让给“后进生”去干不失为一种好方法。
比如，有个学生小谢，平时纪律散漫、无心向学，经常拖欠作业。针对该生的问题，笔者每周定期和他交流，并进行家访。通过接触，发现该生在田径上有特长。于是，笔者以体育活动为“突破口”，通过体育比赛活动来对他进行教育转化，收到了理想的教育效果。在一次校运会中，笔者私下找他谈话，鼓励他带好班队为班级争光。由于他的出色表现，他们班取得了第一名的好成绩，他得到了老师和同学们赞许的眼光，自信心陡增。后来他对笔者说：“老师，那天晚上我是第一次得到老师的表扬，我高兴得一夜没有睡好。以后，我一定认真遵守纪律，好好学习，争取得到更多的表扬。”在后来的日子里，他遵守规矩了，学习也自觉了。当然，他训练的时间也多了，惹是生非的机会少了，也没了。后来，他作为校队的主力参加湘桥区中小学生田径运动会，获男子60米比赛第一名和200米比赛第二名，让他的自信心增强了，其他表现也都变好了。
总之，让“后进生”感觉到老师尊重他们、信任他们，就能鼓起他们好好做人、好好学习的勇气；利用他们争强好胜的心理，对他们的点滴进步进行表扬，就能促使他们取得更大的进步。
三、细心做及时捕抓教育契机的有心人
常言道：“月晕而风，础润而雨。”教师洗涤“后进生”精神上的污垢，应该像医生护理伤病员那样细心和耐心。要时时观察、常常研究、观其微，察其毫，从他们一言一行中发现异常现象，然后对症下药，及时医治。
每个“后进生”的思想都不断地发展变化，教师要以辩证发展的目光、坚忍不拔的毅力，锲而不舍地去挖掘，去发现他们的闪光点和积极因素，根据他们的心理特点实施转化。有一次，在和小刘同学的谈话中，笔者发现，其实他也是一个重视学习、希望进步的学生，只是父母经常不在家，自己自控能力差，贪玩，有时只顾看电视，而忘了做作业，耽误了学习，成绩老是上不去。笔者还了解到他爷爷答应他这次期末考如果考得好成绩，将会奖励他，笔者抓住他渴望进步的积极心理，鼓励他要增强学习自觉性，加倍努力，别让教师和家人失望。从此，他开始懂得了合理安排时间，认真复习，期末考试也取得了较好的成绩。
四、用耐心去接納学生
俗话说：“人非圣贤，孰能无过。”人总有犯错的时候，尤其是“后进生”，犯错的机会更多。有时经过教育有了转变，过不了多久又出现反复，发生一些错误行为，耐心对待他们的错误，做好引导转化是教育工作的关键。一次课堂上，老师提出一个问题，有一位同学胡乱作答，惹得哄堂大笑，而当老师再次提问时，小刘就跟着故意捣乱。得知情况后，笔者没有严厉地呵斥，而是让他先静下来好好想一想，直到他认识自己的错误，接着告诉他，这样做破坏了课堂纪律，干扰了教学秩序，影响了同学的学习。他诚恳地接受老师的批评教育，还写了检讨书。这时，笔者向他许诺：“如果以后能遵守纪律，好好学习，这件事可以当作没发生，也不告诉家长，知错能改是一个好学生。”笔者的宽容换来了他的信任，使他感受到老师对他的关爱和期望，从那以后，没有发现他有违反课堂纪律的现象。
五、用恒心去感化学生
转化“后进生”的工作，不是一朝一夕之事，这是一项长期的艰苦细致的工作。只有在长期的教育工作中，耐心、细致地观察学生的思想动向、行为习惯、情绪变化、课堂表现等，才能真正了解偏常生的内心世界，从而对症下药，解决问题，促进转变。在助教工作中，笔者深深地体会到，转化工作并非一次就可以完成，在转化的过程中要允许出现反复。因此，笔者注重反复抓、抓反复，坚持与“后进生”每周沟通两次，他们进步，就表扬；他们灰心，则激励；他们出现缺点错误，就耐心诱导教育，从不间断，从不放弃。他们是满脸童真、稚气未除的孩子，可塑性很强，笔者坚信，“只要功夫深，铁杵磨成针。”用爱心、恒心去感染“后进生”，没有学不好的孩子。
实施春风化雨般阳光育人是一种教育艺术，作为教师，必须要学会研究、学习和运用这一艺术。笔者相信，只要我们做个有心人，细心观察教育工作中出现的问题，认真分析少年儿童的心理特征及问题的成因，然后有针对性地做好教育转化工作，就能实现更多“后进生”的转化，从而提高学生的整体素质。
参考文献：
[1]麦志强，潘海燕.班主任工作培训读本[M].北京：中国轻工业出版社，2007.
[2]韩东才，班主任叙事[M].广州：暨南大学出版社，2008.
[3]卢春梅，七彩阳光教育[M].广州：广东经济出版社，2016.