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摘要：随着城乡一体化进程的推进，我国农村大量剩余劳动力向城市转移，导致留守儿童数量逐年增长，其教育与成长出现重要问题。本文以陇南市西和县为例，从留守儿童家庭教育、学校教育、社会教育等多层面，对留守儿童厌学问题及成因进行研究，并提出改变该问题的主要措施，以期促进农村留守儿童的健康成长。
关键词：农村留守儿童;厌学;对策
陇南市西和县位于甘肃东南部，是西部欠发达地区，地处山区，交通不发达，经济发展相对滞后，由于当地农业收入在农民收入中占比较少，不能满足当地农民日益增长的消费需求，因此，大多数农村青壮年向外转移，导致西和县的留守儿童数量逐年增长。据调查，陇南市有农村留守儿童7.9万，陇南市留守儿童正面临着成长教育的诸多问题，其中留守儿童厌学问题突出，一部分留守儿童已出现辍学苗头，这个问题成为目前亟待解决的问题。
一、 农村留守儿童厌学原因分析
（一） 自身原因
青少年正处于生理、心理成长的关键时期，这一时期的学生缺乏一定的自制力，易受外界环境的影响，若家长及老师没有及时正确引导，会严重影响其学习和心理健康。同时，正处于青春期的孩子，叛逆心理严重，不服家人或教师的管教，对于学习有抵触心理，易产生厌学情绪。
（二） 家庭原因
1. 家長的教育思想滞后
西和县大部分农村地域偏僻，信息阻塞不畅通，人们教育观念滞后。
有的父母认为“读书无用，不如早点出来挣钱”，这在一定程度上对孩子的价值观产生影响，导致留守儿童不愿继续就读。
有的父母对孩子期望太高，但并没有用正确的教育方式引导孩子，而只是将自己的期望强加于孩子身上，有的甚至将自己外出打工的辛酸与孩子学习成绩联系起来，对孩子施加压力，这实际上破坏了他们的亲子关系，给孩子造成很大的心理负担，很有可能会引发孩子的抵触心理，产生厌学情绪。
还有部分父母，只是关注孩子的物质层面，对于孩子的精神世界关注不足，片面的用金钱弥补缺失的关爱，导致留守儿童为得到父母的关注，而出现叛逆行为，而厌学是常见的一种表达不满的叛逆方式。
2. 留守儿童与家长之间缺乏交流
农村留守儿童家庭中的亲子互动具有时间长期间断性、空间远距离性、交流非面对性以及互动频率极低性的特点，致使亲子双方缺乏交流与彼此的了解，另外，留守儿童父母长期外出，导致留守儿童在成长过程中缺乏父母的角色的引导和关怀，家庭缺乏交流导致孩子与父母情感冷淡，留守儿童父母无法参与孩子学习、身心发展。
3. 家长的教育能力欠缺
大多数的留守家庭结构为祖孙两代人。由于祖辈思想观念落后、教育方式简单、教育能力欠缺，加之祖辈因年迈力衰，精力有限，一般只能顾及孩子的日常生活，满足孩子物质方面的要求，对孩子的精神世界的关注及道德素质的培养却无力顾及，也无法有效完成学习辅导的任务。以上多方因素势必会影响到留守儿童学习成绩的提高和学习兴趣的养成，严重的甚至会导致厌学行为的产生。
（三） 学校原因
目前，大多数的农村学校仍采取传统的教学模式，教学内容枯燥、形式单一，且具有强烈的应试目的。这种教育方式很难激发学生学习的兴趣，导致学生学习成绩下滑，进而出现厌学心理。另外，一些农村初中学校的校园设施较为陈旧，硬件设备配套不够齐全，这也给农村留守儿童的教育造成困难。
（四） 社会原因
青少年时期是塑造价值观的关键时期，该阶段的学生喜欢模仿各种新奇事物，但同时对于一些不良社会风气，不具备辨别能力，极易受其影响，从而出现打架斗殴等现象，产生厌学心理。
二、 西和县农村留守儿童家庭教育问题解决对策
（一） 家庭教育
1. 改变家长教育理念
西和县农村留守儿童家长的教育理念落后与文化水平偏低有着直接关系。因此，家长要各种途径提高自身文化知识水平，接受继续教育，参加各种机构的培训或讲座。但最重要的是，家长应多关注孩子的心理健康和情感世界，多与孩子沟通交流，让留守儿童感觉到家庭的温暖与亲人的关爱。在家庭教育方面，家长要改变“毕业后也是打工，还不如早点打工”的观念，积极支持留守儿童求学，并且积极培养孩子的学习习惯，了解孩子近期表现，对于孩子出现的不良行为要及时纠正。
2. 加强家长与子女之间的沟通交流
农村初中留守儿童出现厌学情绪，往往是想得到父母的关注。因此，外出打工的家长应给予孩子更多的温暖，及时交流，定期联系或是回家探望，为其创造一个温馨的学习和生活环境。
（二） 学校教育
1. 加强儿童心理辅导
教师不仅要关注学生的学业情况，还要注重学生生活中的心理健康，引导留守学生健康成长。教师要关怀、关心留守儿童，充分满足学生爱与尊重的需要，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
2. 改进教师考核制度
改变传统的应试教育，首先要从教师的考核制度入手，由重成绩变为重过程，注重教师自身文化素养等方面的考核，通过教师自身人格魅力的潜移默化的影响，改善学生学习态度，提高留守儿童的学习教育效果。
3. 改善教学方法
一是，因材施教，分层教学。对厌学的留守儿童有一个较长的教育计划，对他们教育要多关注自信心的建立，以鼓励为主，强调进步，成绩要求要适当少一些。同时，教师可组织开展互助学习小组，倡导同学互相帮助，共同进步，有意识培养厌学学生的班级责任感、集体荣誉感，使之融入班集体，爱上学习。二是办特色教育，除了传授文化课外，可开设兴趣班，让学生学有所长，充分激发学生的学习兴趣。
（三） 社会方面
政府应加强社会管理力度，营造和谐的校园周边环境。具体措施包括：严禁校园周边开设的网吧、游戏厅等场所，加强对校园周边违法乱纪、打架斗殴事件的治理力度。
三、 总结
陇南市西和县留守儿童厌学问题存在自身、家庭、学校、社会多方面的原因，由此可窥探我国留守儿童教育现状。解决农村留守儿童厌学问题应从多方面着手，从家庭、学校、社会三方面给予儿童更多的关怀，努力解决留守儿童教育现状，保证留守儿童健康成长。
参考文献：
[1]林锦霞.关于农村留守儿童家庭教育的理性思考[J].西江教育论丛，2008（1）.
[2]于慎鸿.农村“留守儿童”教育问题探究[J].中学学报，2006（3）：23-25.
[3]许宁.农村留守儿童家庭教育存在的问题及建议[J].新闻世界，2008.
[4]温秀娥.农村初中学生厌学的成因及对策研究[J].成都：四川师范大学，2013.
[5]柳虎.留守儿童自我调控能力及培养[J].现代中小学教育，2007（6）.
作者简介：
刘文涛，杨到户，甘肃省陇南市，西和县何坝镇河口九年制学校。
关键词：农村留守儿童;厌学;对策
陇南市西和县位于甘肃东南部，是西部欠发达地区，地处山区，交通不发达，经济发展相对滞后，由于当地农业收入在农民收入中占比较少，不能满足当地农民日益增长的消费需求，因此，大多数农村青壮年向外转移，导致西和县的留守儿童数量逐年增长。据调查，陇南市有农村留守儿童7.9万，陇南市留守儿童正面临着成长教育的诸多问题，其中留守儿童厌学问题突出，一部分留守儿童已出现辍学苗头，这个问题成为目前亟待解决的问题。
一、 农村留守儿童厌学原因分析
（一） 自身原因
青少年正处于生理、心理成长的关键时期，这一时期的学生缺乏一定的自制力，易受外界环境的影响，若家长及老师没有及时正确引导，会严重影响其学习和心理健康。同时，正处于青春期的孩子，叛逆心理严重，不服家人或教师的管教，对于学习有抵触心理，易产生厌学情绪。
（二） 家庭原因
1. 家長的教育思想滞后
西和县大部分农村地域偏僻，信息阻塞不畅通，人们教育观念滞后。
有的父母认为“读书无用，不如早点出来挣钱”，这在一定程度上对孩子的价值观产生影响，导致留守儿童不愿继续就读。
有的父母对孩子期望太高，但并没有用正确的教育方式引导孩子，而只是将自己的期望强加于孩子身上，有的甚至将自己外出打工的辛酸与孩子学习成绩联系起来，对孩子施加压力，这实际上破坏了他们的亲子关系，给孩子造成很大的心理负担，很有可能会引发孩子的抵触心理，产生厌学情绪。
还有部分父母，只是关注孩子的物质层面，对于孩子的精神世界关注不足，片面的用金钱弥补缺失的关爱，导致留守儿童为得到父母的关注，而出现叛逆行为，而厌学是常见的一种表达不满的叛逆方式。
2. 留守儿童与家长之间缺乏交流
农村留守儿童家庭中的亲子互动具有时间长期间断性、空间远距离性、交流非面对性以及互动频率极低性的特点，致使亲子双方缺乏交流与彼此的了解，另外，留守儿童父母长期外出，导致留守儿童在成长过程中缺乏父母的角色的引导和关怀，家庭缺乏交流导致孩子与父母情感冷淡，留守儿童父母无法参与孩子学习、身心发展。
3. 家长的教育能力欠缺
大多数的留守家庭结构为祖孙两代人。由于祖辈思想观念落后、教育方式简单、教育能力欠缺，加之祖辈因年迈力衰，精力有限，一般只能顾及孩子的日常生活，满足孩子物质方面的要求，对孩子的精神世界的关注及道德素质的培养却无力顾及，也无法有效完成学习辅导的任务。以上多方因素势必会影响到留守儿童学习成绩的提高和学习兴趣的养成，严重的甚至会导致厌学行为的产生。
（三） 学校原因
目前，大多数的农村学校仍采取传统的教学模式，教学内容枯燥、形式单一，且具有强烈的应试目的。这种教育方式很难激发学生学习的兴趣，导致学生学习成绩下滑，进而出现厌学心理。另外，一些农村初中学校的校园设施较为陈旧，硬件设备配套不够齐全，这也给农村留守儿童的教育造成困难。
（四） 社会原因
青少年时期是塑造价值观的关键时期，该阶段的学生喜欢模仿各种新奇事物，但同时对于一些不良社会风气，不具备辨别能力，极易受其影响，从而出现打架斗殴等现象，产生厌学心理。
二、 西和县农村留守儿童家庭教育问题解决对策
（一） 家庭教育
1. 改变家长教育理念
西和县农村留守儿童家长的教育理念落后与文化水平偏低有着直接关系。因此，家长要各种途径提高自身文化知识水平，接受继续教育，参加各种机构的培训或讲座。但最重要的是，家长应多关注孩子的心理健康和情感世界，多与孩子沟通交流，让留守儿童感觉到家庭的温暖与亲人的关爱。在家庭教育方面，家长要改变“毕业后也是打工，还不如早点打工”的观念，积极支持留守儿童求学，并且积极培养孩子的学习习惯，了解孩子近期表现，对于孩子出现的不良行为要及时纠正。
2. 加强家长与子女之间的沟通交流
农村初中留守儿童出现厌学情绪，往往是想得到父母的关注。因此，外出打工的家长应给予孩子更多的温暖，及时交流，定期联系或是回家探望，为其创造一个温馨的学习和生活环境。
（二） 学校教育
1. 加强儿童心理辅导
教师不仅要关注学生的学业情况，还要注重学生生活中的心理健康，引导留守学生健康成长。教师要关怀、关心留守儿童，充分满足学生爱与尊重的需要，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
2. 改进教师考核制度
改变传统的应试教育，首先要从教师的考核制度入手，由重成绩变为重过程，注重教师自身文化素养等方面的考核，通过教师自身人格魅力的潜移默化的影响，改善学生学习态度，提高留守儿童的学习教育效果。
3. 改善教学方法
一是，因材施教，分层教学。对厌学的留守儿童有一个较长的教育计划，对他们教育要多关注自信心的建立，以鼓励为主，强调进步，成绩要求要适当少一些。同时，教师可组织开展互助学习小组，倡导同学互相帮助，共同进步，有意识培养厌学学生的班级责任感、集体荣誉感，使之融入班集体，爱上学习。二是办特色教育，除了传授文化课外，可开设兴趣班，让学生学有所长，充分激发学生的学习兴趣。
（三） 社会方面
政府应加强社会管理力度，营造和谐的校园周边环境。具体措施包括：严禁校园周边开设的网吧、游戏厅等场所，加强对校园周边违法乱纪、打架斗殴事件的治理力度。
三、 总结
陇南市西和县留守儿童厌学问题存在自身、家庭、学校、社会多方面的原因，由此可窥探我国留守儿童教育现状。解决农村留守儿童厌学问题应从多方面着手，从家庭、学校、社会三方面给予儿童更多的关怀，努力解决留守儿童教育现状，保证留守儿童健康成长。
参考文献：
[1]林锦霞.关于农村留守儿童家庭教育的理性思考[J].西江教育论丛，2008（1）.
[2]于慎鸿.农村“留守儿童”教育问题探究[J].中学学报，2006（3）：23-25.
[3]许宁.农村留守儿童家庭教育存在的问题及建议[J].新闻世界，2008.
[4]温秀娥.农村初中学生厌学的成因及对策研究[J].成都：四川师范大学，2013.
[5]柳虎.留守儿童自我调控能力及培养[J].现代中小学教育，2007（6）.
作者简介：
刘文涛，杨到户，甘肃省陇南市，西和县何坝镇河口九年制学校。