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所谓数学课“说”的能力培养，即指在小学数学课堂中培养学生提问、讨论、讲评、总结等“说”的数学能力，确立以学生为主体的地位，鼓励学生去质疑、猜想、讨论、推理与交流，最大限度地开发学生的智力资源，发挥其潜能，进而培养学生的创新精神与创新能力。
谈培养小学生“说”的能力
【摘 要】
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所谓数学课“说”的能力培养，即指在小学数学课堂中培养学生提问、讨论、讲评、总结等“说”的数学能力，确立以学生为主体的地位，鼓励学生去质疑、猜想、讨论、推理与交流，最大限
【机 构】
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浙江余姚市江南新城小学
【出 处】
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小学教学参考：综合版
【发表日期】
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2007年2期
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作业是课堂教学的延伸与继续。它能扩大知识面,发展学生的智力和才能,是整个数学教学工作的重要环节,也是提高教学效率的重要手段和保证。然而做作业应该是一个主动和富有个性的过程,使学生愉快地完成作业。因此,我们应该尝试给学生布置具有创造性、实践性、开放性、活动性、发展性的作业,使学生动起来,使作业活起来,让学生真正成为学习的主人,充分发挥数学作业的有效性。 (一)“有效作业”的设计 1.体现小学
欲望是人为某种需要而产生的心理向往，它既是开启思维闸门的钥匙，又是思维的指南针。要使教学达到“启其蒙而引其趣”的目的，就要创设一个能激发学生学习欲望的问题情境。 一、创设问题要有针对性 这里的针对性是说应该根据教学内容，抓住基本概念和基本原理，紧扣教材重点、难点创设问题。如教学“用字母表示数”时，课后练习让学生比较a2与2a的大小，大部分学生脱口而出，认为a2大。在学生的思维范围内，浅
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小学思想品德课是向学生进行比较系统的共产主义思想品德教育的一门课程,是对学生实施公民道德教育的主渠道。思想品德课担负对学生进行德育的重要任务,就是要在提高小学生的道德认识、激发小学生的道德情感的基础上,向他们提出具体的行为要求,教会他们一些行为方式,培养学生良好的思想品德和行为习惯。现在,我将多年来对小学思品课教学中的体会小结如下。 一是注重培养学生的道德认识。 小学生心理品质的形成是以他们的
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案例1： 在一堂小学二年级语文课上，教师问：“下面请小朋友读读课文，看谁读得好!”学生纷纷举手。一学生读完后，教师说：“很好，大家鼓励他一下!”小朋友训练有素地机械地拍拍手，齐声喊道：“棒!棒!你真棒!”一 节课下来，这样的“掌声”、“喊声”不绝于耳。 新课程要求教师评价要以学生为本，即用发展的眼光评价学生，用赏识的方法激励学生，用期待的方式鼓励学生，不应只是简单的肯定，一味的赞扬，而应从文
教师在教学古诗时，往往只注重介绍讲解，逐句解释。学生领会不到美的意境，得不到语文能力的训练。我认为古诗教学应从以下三方面入手，引领学生积极参与到学习过程中，掌握方法，发展思维，锻炼能力，切实提高教学效率。 一、反复朗读，引导学生把诗读到心里去 古诗的语言极富音乐美，讲究平仄押韵。反复朗读是学习古诗的最好方法，是综合感受语言美、意境美的重要手段。这就要求教师抓住朗读环节，传授朗读技巧，循
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