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[摘要]当前，微课教学在小学美术教学中崭露头角，以其主题突出、指向明确、资源多样、情景真实、短小精悍、用途广泛、半结构化、交互性强、使用简便的特点成为了一种新型的教学模式。这种教学模式不仅可以对现行的小学美术教学进行补充和改进，同时也将学生在传统教学中的被动和不能长期注意力集中的问题得到改善，增加了师生的教学互动。因此，在小学美术教学中将微课教学与传统教学相融合，取长补短以传统教学理念推动微课教学，以微课教学辅助传统教学，有助于激发学生的学习兴趣，增强学生得学习主动性，加强师生的互动。
[关键词]小学美术 微课教学 影响 作用
[中图分类号]G623.75 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）04-0193-02
一、什么是微课
“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
“微课”教学通常以流媒体形式围绕相关知识点进行信息化教学设计，形成一个短小、精干、完整的教学活动。它主要是为学生自主学习所准备。因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。
二、微课的特点
（一）知识点明确，指向性强
微课教学的目的是为了强化教学中的相关知识点，尤其是教学重点和教学难点的相关内容。微课教学直接明确，指向性强，在微课教学视频中所有的教学要求和课件的制作都是围绕本微课所要强调的知识点来展开的。
（二）短小精悍，调高效率
微课教学摒弃了传统教学拖沓冗长的教学方法，要求在短短的10分钟左右的时间对本课的知识难点、知识重点进行强化，从而可以节约出大量的时间对所要强调的知识点进行巩固和训练。
（三）资源丰富、形式多样
微课教学可以吸收众多教学资源，比如影片、动画、演示、PPT等，提高了学生的兴趣，符合新教改的玩中学，学中玩得要求，使学生在点播微课中不知不觉的就掌握了本课的教学要点。
（四）及时反馈、互动性强
微课教学，参与者在短时间内完成相关教学活动，可以通过多媒体媒介对所学知识点和微课制作者进行互动，反馈相关信息，进行相关评课活动，以达到互相学习，互相帮助，共同提高。
三、微课教学对小学美术教学的影响
在传统小学美术课堂教学中，知识点的传授是通过教师在课堂上的讲授、示范、课堂辅导来完成，知识点的消化则需要学生在课上、课后通过美术作业、制作或者实践来完成的。而且，传统美术课留给学生的实际操作的时间太少。现在的传统的小学美术课教学虽然形式多样化，为了引起学生的学习兴趣，有创设情境的，有谈话导入的，有猜谜的，等等。但是不管是哪一种教学形式，学生的作业时间都是偏少的，一般在15—20分钟，有的公开课为了不让课堂显得沉闷，留给学生作业的时间只有10分钟左右，这样作业的时间显然是不够的，也达不到让学生充分消化和实践知识点的需求。
在微课教学中，这种形式受到了颠覆，知识传授通过信息技术的辅助手段在课上10分钟左右的时间完成，知识点的消化和巩固在课堂中经老师的辅导与同学的练习而完成的，从而形成了生动活泼的课堂氛围。因为节约了大量的理论讲课和教师示范环节的时间，使得课堂辅导的时间增加，每个孩子就都能在一节课的时间内得到老师有针对性的辅导，从而能完成一幅幅完整的作品。在当下信息化的社会中，在课后如有不明白的可以通过手机、PC在网络学习微课进行复习，从而形成微课教学与传统课堂教学的互补。
四、微课教学在小学美术教学中的作用
（一）浓缩知识点、形式多样，增强学生学习兴趣
传统小学美术教学，都是一课一主题，要让学生理解本课的重点时，需要教师在课前准备大量的资料和范例，这不仅增加了教师的工作量，而且被动教学、指向性不强。教师通过微课课件制作，可以将大量与本课知识点配套的视频资料、范例、名师讲授等浓缩到课堂微课教学中，尤其是针对小学生，更能引起他们的学习兴趣，在玩中学，学中玩，不知不觉的将本课的重点难点理解掌握。这种全新的教学手段更加符合当前的新教改要求。
（二）节约理论教学和示范时间，促进师生互动，提高课堂效率
在传统小学美术教学中，有些技法性的课程，需要教师在课堂当堂示范，如水墨、剪纸等。这种示范性课程肯定会占据大量的课堂时间，使得学生练习的时间减少，而对于技法性课程而言，学生看学是一个感官过程，要真正掌握需要自己尝试，恰恰是这种尝试尤其需要老师在一旁根据实际情况有针对性的对学生进行辅导。目前的传统美术教学在这一方面尤其不足。微课教学的出现很好的解决了这一问体，教师可以在课堂中反复播放示范视频，让学生根据微课视频进行尝试，教师在学生间针对每个学生的问题个别的辅导、示范、修改。这种方式不仅解决了课堂效率问题，同时增加了师生间的互动，让每个孩子都得到老师的指点，也能在每次技法课结束时使得每个学生都能完成一幅完整的美术作品。
（三）随时学习，便于巩固，促进家校互动
微课对于学生而言，能满足学生的个性化学习需求，不但可以帮助学生查缺补漏、强化巩固知识，而且能让学生随时随地进行学习，形成家校互动，是传统课堂学习的一种重要补充和延伸。
小学美术教学因为其专业的特殊性，使得学生在离开课堂后，如遇到疑问和问题求教家长时，绝大多数家长都无法进行辅导的。在微课教学出现后，教师在课后将教学相关资料放在网上，学生在遇到问题后可以通过多媒体终端在家进行学习和观看，这种在家校互动式的在线视频教学为学生和家长提供了灵活自主的的网络学习新体验。
综上所述，当前，微课教学在小学美术教学中逐渐崭露头角，以其主题突出、指向明确、资源丰富、情景真實、短小精悍、用途广泛、半结构化、交互性强、使用方便的特点成为了一种新型的教学模式。这种教学模式不仅可以对传统的小学美术教学进行补充和改进，同时也将学生在传统教学中的被动和不能长期注意力集中的问题得到改善，增加了师生的教学互动。因此，在小学美术教学中将微课教学与传统教学相融合，取长补短以传统教学理念推动微课教学，以微课教学辅助传统教学，有助于激发学生的学习兴趣，增强学生得学习主动性，加强师生的互动，家校互动，真正做到见微知著，小中见大。
【参考文献】
[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.
[2]张一春.微课建设研究与思考[J].中国教育网络，2013（10）.
[3]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育，2013（04）.
[4]徐翠锋，郭庆.论微课与传统教学的有效融合[J].职业时空，2014（01）.
责任编辑：张丽
[关键词]小学美术 微课教学 影响 作用
[中图分类号]G623.75 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）04-0193-02
一、什么是微课
“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
“微课”教学通常以流媒体形式围绕相关知识点进行信息化教学设计，形成一个短小、精干、完整的教学活动。它主要是为学生自主学习所准备。因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。
二、微课的特点
（一）知识点明确，指向性强
微课教学的目的是为了强化教学中的相关知识点，尤其是教学重点和教学难点的相关内容。微课教学直接明确，指向性强，在微课教学视频中所有的教学要求和课件的制作都是围绕本微课所要强调的知识点来展开的。
（二）短小精悍，调高效率
微课教学摒弃了传统教学拖沓冗长的教学方法，要求在短短的10分钟左右的时间对本课的知识难点、知识重点进行强化，从而可以节约出大量的时间对所要强调的知识点进行巩固和训练。
（三）资源丰富、形式多样
微课教学可以吸收众多教学资源，比如影片、动画、演示、PPT等，提高了学生的兴趣，符合新教改的玩中学，学中玩得要求，使学生在点播微课中不知不觉的就掌握了本课的教学要点。
（四）及时反馈、互动性强
微课教学，参与者在短时间内完成相关教学活动，可以通过多媒体媒介对所学知识点和微课制作者进行互动，反馈相关信息，进行相关评课活动，以达到互相学习，互相帮助，共同提高。
三、微课教学对小学美术教学的影响
在传统小学美术课堂教学中，知识点的传授是通过教师在课堂上的讲授、示范、课堂辅导来完成，知识点的消化则需要学生在课上、课后通过美术作业、制作或者实践来完成的。而且，传统美术课留给学生的实际操作的时间太少。现在的传统的小学美术课教学虽然形式多样化，为了引起学生的学习兴趣，有创设情境的，有谈话导入的，有猜谜的，等等。但是不管是哪一种教学形式，学生的作业时间都是偏少的，一般在15—20分钟，有的公开课为了不让课堂显得沉闷，留给学生作业的时间只有10分钟左右，这样作业的时间显然是不够的，也达不到让学生充分消化和实践知识点的需求。
在微课教学中，这种形式受到了颠覆，知识传授通过信息技术的辅助手段在课上10分钟左右的时间完成，知识点的消化和巩固在课堂中经老师的辅导与同学的练习而完成的，从而形成了生动活泼的课堂氛围。因为节约了大量的理论讲课和教师示范环节的时间，使得课堂辅导的时间增加，每个孩子就都能在一节课的时间内得到老师有针对性的辅导，从而能完成一幅幅完整的作品。在当下信息化的社会中，在课后如有不明白的可以通过手机、PC在网络学习微课进行复习，从而形成微课教学与传统课堂教学的互补。
四、微课教学在小学美术教学中的作用
（一）浓缩知识点、形式多样，增强学生学习兴趣
传统小学美术教学，都是一课一主题，要让学生理解本课的重点时，需要教师在课前准备大量的资料和范例，这不仅增加了教师的工作量，而且被动教学、指向性不强。教师通过微课课件制作，可以将大量与本课知识点配套的视频资料、范例、名师讲授等浓缩到课堂微课教学中，尤其是针对小学生，更能引起他们的学习兴趣，在玩中学，学中玩，不知不觉的将本课的重点难点理解掌握。这种全新的教学手段更加符合当前的新教改要求。
（二）节约理论教学和示范时间，促进师生互动，提高课堂效率
在传统小学美术教学中，有些技法性的课程，需要教师在课堂当堂示范，如水墨、剪纸等。这种示范性课程肯定会占据大量的课堂时间，使得学生练习的时间减少，而对于技法性课程而言，学生看学是一个感官过程，要真正掌握需要自己尝试，恰恰是这种尝试尤其需要老师在一旁根据实际情况有针对性的对学生进行辅导。目前的传统美术教学在这一方面尤其不足。微课教学的出现很好的解决了这一问体，教师可以在课堂中反复播放示范视频，让学生根据微课视频进行尝试，教师在学生间针对每个学生的问题个别的辅导、示范、修改。这种方式不仅解决了课堂效率问题，同时增加了师生间的互动，让每个孩子都得到老师的指点，也能在每次技法课结束时使得每个学生都能完成一幅完整的美术作品。
（三）随时学习，便于巩固，促进家校互动
微课对于学生而言，能满足学生的个性化学习需求，不但可以帮助学生查缺补漏、强化巩固知识，而且能让学生随时随地进行学习，形成家校互动，是传统课堂学习的一种重要补充和延伸。
小学美术教学因为其专业的特殊性，使得学生在离开课堂后，如遇到疑问和问题求教家长时，绝大多数家长都无法进行辅导的。在微课教学出现后，教师在课后将教学相关资料放在网上，学生在遇到问题后可以通过多媒体终端在家进行学习和观看，这种在家校互动式的在线视频教学为学生和家长提供了灵活自主的的网络学习新体验。
综上所述，当前，微课教学在小学美术教学中逐渐崭露头角，以其主题突出、指向明确、资源丰富、情景真實、短小精悍、用途广泛、半结构化、交互性强、使用方便的特点成为了一种新型的教学模式。这种教学模式不仅可以对传统的小学美术教学进行补充和改进，同时也将学生在传统教学中的被动和不能长期注意力集中的问题得到改善，增加了师生的教学互动。因此，在小学美术教学中将微课教学与传统教学相融合，取长补短以传统教学理念推动微课教学，以微课教学辅助传统教学，有助于激发学生的学习兴趣，增强学生得学习主动性，加强师生的互动，家校互动，真正做到见微知著，小中见大。
【参考文献】
[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.
[2]张一春.微课建设研究与思考[J].中国教育网络，2013（10）.
[3]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育，2013（04）.
[4]徐翠锋，郭庆.论微课与传统教学的有效融合[J].职业时空，2014（01）.
责任编辑：张丽