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摘 要：在互联网信息时代，初中数学已经普遍开始应用多媒体信息教学。微课教学作为多媒体教学的重要形式之一，它基于一种线上线下结合的多种手段，极大提升了初中数学教学质量。通过微课程教学，不仅提升了学生自主学习的积极性，同时也更加合理的调配了学生的学习时间。
关键词：微课;初中数学;有效运用
1、微课的主要含义
顾名思义，微课就是一种简短的视频课程。其自身的特点便是内容简洁，具有较强的针对性。通过提前录制好教学视频，可以有效以数字化的结构模型来帮助学生有效掌握初中数学知识。微课程的整体时间一般是在6分钟左右，以个性化的教学模式对重点知识模块进行在线分析。微课程的应用能够有效提升初中数学教学效率与质量，满足学生多样化的学习需求。在微课程的学习模式下，学生的数学思维能够不断拓展，以简洁的方式进行深入学习。微课程教学已经成为初中数学重要的教学手段，成为一种新型的集成性教学资源。许多初中数学教师对微课程的教学形式非常的关注，在提升学习兴趣教学、基础理论教学、习题课教学以及复习课教学中进行灵活运用。
2、微课教学的主要意义
微课教学主要是将互联网线上的教学与传统的课堂教学进行一种整合，结合两者的优势的新型教学模式。微课教学需要教师与学生一起完成教学任务，能够充分发挥学生在教学过程中主观能动性。在微课教学中，学生依旧要在实体课堂中进行学生，通过灵活运用多媒体技术，将线上线下两者进行凝聚。目前，随着多媒体的快速发展，微课教学开始在许多初中数学广泛应用。现代教育发展的核心理念是多元化，激发学生在学习过程中的数学探究意识。教师通过将传统的教材知识进行系统化，通过相关的网络系统让学生在线上和线下都能够进行自主学习以及互动答问。教师可以在网络平台上及时了解学生的学习情况，根据学生的学习需求，进行及时的解答与引导。将网络化学习与传统学习进行深度的结合，从而有效提升学习效率。互联网已经当下社会发展的核心，这在初中教育中同样如此。微课教学基于时代的发展要求，充分展现了当下初中数学教育的内在本质。我国教育部明确指示初中的教育体系应做好改革创新，以高质量、可持续发展的教学理念开展信息化优质初中学校。通过先进的信息化技术，细化初中指挥初中学校建设标准，促进初中数学教育的信息化网络平台建设。在课程任务、教学评价改革中有效结合微课教学。这些都有力证明微课教学持续性丰富教学形式，有效提升学生学习兴趣，加强教学质量。当下学生已经不满于过去传统的单一性教学，乐于通过相关APP等网络系统，进行一种在线教学学习。对于初中教师而言，微课教学能够使得教学内容直观性的展现给学生，让学生与自己的互动性更强，发挥初中教育的真正价值。
3、应用策略
3.1把握微课教学模式的定位
一方面，需要充分思考如何将信微课教学和初中数学教育紧密的结合在一起。另一方面，需要清楚微课教学在初中教育中的定位与作用。教师需肯定微课教学手段最终是辅助于教学，提高教学质量。让学生从过去枯燥乏味的学习氛围中解脱出来，提高学生的学习兴趣。同时，教师需要将数学中的难点、关键点通过信息技术的方式生动的展现在学生面前，让学生能够较为轻松的掌握复杂的初中数学知识。这样的方式基于教师不仅要熟悉课本中的数学知识，同时对于微课教学手段也要有一定的了解，才能够设计完美的教学方案。最终在微课教学的帮助下，让学生对于数学学科产生浓厚的兴趣。
3.2加强启发性的教学理念
教师在课堂上灵活结合视频，进行现场教学。当学生对于某一部分有疑惑时，可以重复讲解，进行针对性辅导教学。启发性原则要贯彻微课教学的整个过程，以引导性的教学方式带动学生深入学习。引导他们从复杂的方法中往简单的方向靠拢，突破自己的思考束缚，形成属于自身的思维方式。以问题、游戏、案例、情景、教学以及小组导入等多种教学形式开展。教师可以基于微课教学方式为学生建立一个良好的互动学习环境。比如在教学过程中采用一些网络互动式教学资源，为师为师生间的互动式教学提供一定的参考，实现生活化思维教学课堂下的智能化、创新性发展。通过生活化的言语更够有效拉近学生与数学知识之间的距离，提升教学效率。教师应尽量简化数学教学中的专业名词，让学生更加容易理解和掌握这些知识点
4、结语
目前，新课改背景是当下初中基础教育新一轮改革。在这种大环境下，初中数学需加快教学改革力度。基于时代的发展要求，通过开展微课教学模式，大力培养学生的数学思维。在初中数学课堂中，教师需秉持以生为本的教学模式，不断优化当下的教学策略，从而显著提升学生全方面的数学素养。
参考文献：
[1]任建虎.浅议初中数学微课对学困生的积极影响[J].学周刊，2016，（24）：125.
[2]刘艳，唐利利.微课程在辅助初中数学教学中的应用[J].信息化教学，2016，（19）：134.
[3]義务教育数学课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2011.
关键词：微课;初中数学;有效运用
1、微课的主要含义
顾名思义，微课就是一种简短的视频课程。其自身的特点便是内容简洁，具有较强的针对性。通过提前录制好教学视频，可以有效以数字化的结构模型来帮助学生有效掌握初中数学知识。微课程的整体时间一般是在6分钟左右，以个性化的教学模式对重点知识模块进行在线分析。微课程的应用能够有效提升初中数学教学效率与质量，满足学生多样化的学习需求。在微课程的学习模式下，学生的数学思维能够不断拓展，以简洁的方式进行深入学习。微课程教学已经成为初中数学重要的教学手段，成为一种新型的集成性教学资源。许多初中数学教师对微课程的教学形式非常的关注，在提升学习兴趣教学、基础理论教学、习题课教学以及复习课教学中进行灵活运用。
2、微课教学的主要意义
微课教学主要是将互联网线上的教学与传统的课堂教学进行一种整合，结合两者的优势的新型教学模式。微课教学需要教师与学生一起完成教学任务，能够充分发挥学生在教学过程中主观能动性。在微课教学中，学生依旧要在实体课堂中进行学生，通过灵活运用多媒体技术，将线上线下两者进行凝聚。目前，随着多媒体的快速发展，微课教学开始在许多初中数学广泛应用。现代教育发展的核心理念是多元化，激发学生在学习过程中的数学探究意识。教师通过将传统的教材知识进行系统化，通过相关的网络系统让学生在线上和线下都能够进行自主学习以及互动答问。教师可以在网络平台上及时了解学生的学习情况，根据学生的学习需求，进行及时的解答与引导。将网络化学习与传统学习进行深度的结合，从而有效提升学习效率。互联网已经当下社会发展的核心，这在初中教育中同样如此。微课教学基于时代的发展要求，充分展现了当下初中数学教育的内在本质。我国教育部明确指示初中的教育体系应做好改革创新，以高质量、可持续发展的教学理念开展信息化优质初中学校。通过先进的信息化技术，细化初中指挥初中学校建设标准，促进初中数学教育的信息化网络平台建设。在课程任务、教学评价改革中有效结合微课教学。这些都有力证明微课教学持续性丰富教学形式，有效提升学生学习兴趣，加强教学质量。当下学生已经不满于过去传统的单一性教学，乐于通过相关APP等网络系统，进行一种在线教学学习。对于初中教师而言，微课教学能够使得教学内容直观性的展现给学生，让学生与自己的互动性更强，发挥初中教育的真正价值。
3、应用策略
3.1把握微课教学模式的定位
一方面，需要充分思考如何将信微课教学和初中数学教育紧密的结合在一起。另一方面，需要清楚微课教学在初中教育中的定位与作用。教师需肯定微课教学手段最终是辅助于教学，提高教学质量。让学生从过去枯燥乏味的学习氛围中解脱出来，提高学生的学习兴趣。同时，教师需要将数学中的难点、关键点通过信息技术的方式生动的展现在学生面前，让学生能够较为轻松的掌握复杂的初中数学知识。这样的方式基于教师不仅要熟悉课本中的数学知识，同时对于微课教学手段也要有一定的了解，才能够设计完美的教学方案。最终在微课教学的帮助下，让学生对于数学学科产生浓厚的兴趣。
3.2加强启发性的教学理念
教师在课堂上灵活结合视频，进行现场教学。当学生对于某一部分有疑惑时，可以重复讲解，进行针对性辅导教学。启发性原则要贯彻微课教学的整个过程，以引导性的教学方式带动学生深入学习。引导他们从复杂的方法中往简单的方向靠拢，突破自己的思考束缚，形成属于自身的思维方式。以问题、游戏、案例、情景、教学以及小组导入等多种教学形式开展。教师可以基于微课教学方式为学生建立一个良好的互动学习环境。比如在教学过程中采用一些网络互动式教学资源，为师为师生间的互动式教学提供一定的参考，实现生活化思维教学课堂下的智能化、创新性发展。通过生活化的言语更够有效拉近学生与数学知识之间的距离，提升教学效率。教师应尽量简化数学教学中的专业名词，让学生更加容易理解和掌握这些知识点
4、结语
目前，新课改背景是当下初中基础教育新一轮改革。在这种大环境下，初中数学需加快教学改革力度。基于时代的发展要求，通过开展微课教学模式，大力培养学生的数学思维。在初中数学课堂中，教师需秉持以生为本的教学模式，不断优化当下的教学策略，从而显著提升学生全方面的数学素养。
参考文献：
[1]任建虎.浅议初中数学微课对学困生的积极影响[J].学周刊，2016，（24）：125.
[2]刘艳，唐利利.微课程在辅助初中数学教学中的应用[J].信息化教学，2016，（19）：134.
[3]義务教育数学课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2011.