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摘 要：在小学阶段的教育教学过程中，数学是小学教学中最关键的学科之一，良好的数学学习可以锻炼学生的头脑发展以及逻辑思维能力，由此可见学好数学对于一名学生的重要性所在，因此一名合格的数学教师在进行数学课堂中，首先要培养学生形成良好的数学水平，要做的就是要通过不同的方式提升学生的计算水平，在小学阶段学生的学习过程中，常常会出现各种各样试题的演算，要想充分的提高学生的习题效率和做题准确度，就要不断的提高学生的计算能力和计算水平，因此教师应该针对学生在学习的过程中出现的各种各样的问题，研究不同的教学方式。
关键词：小学数学;提高计算;增强训练;提升口算;重视验算
学生的计算能力和计算水平一直以来都是小学阶段数学教师所头疼的问题，许多学生在漫长的学习生涯中进行数学的学习过程中常常会因为计算能力较差，计算准确度较低，导致学生明明已经掌握了计算的方式得出来的结果却仍是错的，因此针对这样情况的出现，教师应该通过不同的教学方式能够培养学生养成良好的计算习惯，从引导学生进行计算训练，开始不断的提升学生的计算水平，从而能够为学生以后进行更高难度的数学打下坚实的基础，对学生未来的学习和发展都有很大的帮助。
一、增强计算训练
要想充分的提高学生的计算水平，教师就应该强化学生的计算训练，众所周知，学生一项能力的不断提高，离不开课下和课上的不断练习，因此最重要最基础的一步就是要带领学生进行计算训练，作为教师应该在数学的课堂中带领学生，通过不同试题和题型的训练，能够让学生面对不同题型时充分的了解其计算的方式与方法，通过这样的方式能够有效的使得学生能够充分的提高其计算水平。教师也一定要注意为学生布置相应的计算训练，过程中要注重结合学生的基础能力和教材，不要给学生布置一些学生不会的题目，通过这样的方式能够有效的提高学生的计算能力。
例如，在教授“三位数乘两位数笔算”这节课时，本节课的主要内容是引导学生通过对本节课的学习，能够充分的掌握三位数乘2位数的运算方法，并提高学生的学习效率，在本节课中运用了相当的计算知识为了提高学生的计算准确度，教师在带领学生充分的掌握三位数乘两位数的计算方法之后，在课上引导学生进行一些相应的课时练习并给学生布置一些课后的复习作业，让学生通过对本节课的知识能够对三位数乘两位数的进行充分的课后练习，从而能够提高学生的计算水平。
二、提升口算速度
除此之外，为了提高学生的计算水平，教师也必须要在课堂中不断的提高学生的口算，速度对于学生来说要想让学生完整和准确的进行试题的计算口，算在其中的运用起到了不可忽视的作用，教师可以在课上带领学生进行口算训练，或者给学生布置一些相应的口算训练的任务，通过不同的方式，不断的提高学生的口算速度只有使得学生更好的进行口算，才能够从一定程度上提高学生的计算水平，对于实现学生计算试题的准确度也有很大的帮助。教师在带领学生进行练习的同时，也一定要注重对学生不断的鼓励和培养，从而使学生的数学信心得到不断的增加。
例如，在教授“加减法的意义及各部分间的关系”这节课时，本节课的主要内容是带领学生能够充分的掌握对比的方法，并通过自主学习能够充分的了解加减法，各部分之间的关系等等，为了帮助学生更好的进行小学数学的学习，教师引导学生充分的学习加减法的意义，之前带领学生进行相应的口算练习，通过口算的练习，能够有效地巩固学生已学的知识，从而能够提升学生的口算速度，只有提升学生的口算，速度才能够为学生学习更好的笔算，打好坚实的基础，从而能够使得学生的计算水平得到相应的提高。
三、重视结果检验验算
对于学生来说数学的计算能力和计算水平的不断提高，与学生的良好计算習惯是离不开的，因此要想提高学生的计算能力，教师一定要带领学生在计算的过程中重视结果的检验，经过发现小学阶段的学生常常会有做题马马虎虎的学习状况，由于许多学生经常因为自己的粗心大意，在进行试题练习的过程中，过程往往是对的，但是结果却出现错误，出现这样现象的主要情况和原因，是因为许多学生并没有在试题练习过程中进行相应的结果检验，因此教师一定要引起学生对于检验的重视并不断的培养学生进行检验的良好的计算习惯。
例如，在教授“平均数的含义与求法”这节课时，本节课的主要内容是引导学生通过对本节课的学习，能够使得学生运用调查和计算的方式，充分的掌握平均数的求法和算法等等，在本节课中主要运用了平均数的算法，因此学生的计算水平是非常重要的，教师在带领学生充分的掌握了算法之后，在课上引导学生进行课时练习，在学生进行课时练习之后，教师要鼓励学生对于学生的演算进行及时的检验，通过这样的方式能够有效的提高学生计算的正确率。
总而言之，在小学的教学阶段，中学生的计算水平影响了学生数学能力和数学成绩的高低，良好的计算能力不仅能够使得学生高效率更准确的进行数学学习对于学生以后的学习和发展也有非常重要的作用，而作为一名合格的数学教师，在带领学生进行数学学习的过程中，不仅应该教授学生技术的理论知识，更应该重视学生多方面水平和能力的发展，其中学生的计算水平是教师教学环节的重点知识，也是难点知识，因此教师应该根据不同学生在计算的过程中出现的不同状况，开展相应的教学方式，从而使得每一名学生都能够提高其整体的数学计算水平。
参考文献：
[1]付丽丽.如何构建小学的趣味课堂[J].新课堂学习（上），2015（05）.
[2]王志宏.让学生进入“乐学境界”—浅谈小学数学趣味课堂的构建[J].新课堂（小学），2014（03）.
吉林省通化市东昌区胜利小学 134001
关键词：小学数学;提高计算;增强训练;提升口算;重视验算
学生的计算能力和计算水平一直以来都是小学阶段数学教师所头疼的问题，许多学生在漫长的学习生涯中进行数学的学习过程中常常会因为计算能力较差，计算准确度较低，导致学生明明已经掌握了计算的方式得出来的结果却仍是错的，因此针对这样情况的出现，教师应该通过不同的教学方式能够培养学生养成良好的计算习惯，从引导学生进行计算训练，开始不断的提升学生的计算水平，从而能够为学生以后进行更高难度的数学打下坚实的基础，对学生未来的学习和发展都有很大的帮助。
一、增强计算训练
要想充分的提高学生的计算水平，教师就应该强化学生的计算训练，众所周知，学生一项能力的不断提高，离不开课下和课上的不断练习，因此最重要最基础的一步就是要带领学生进行计算训练，作为教师应该在数学的课堂中带领学生，通过不同试题和题型的训练，能够让学生面对不同题型时充分的了解其计算的方式与方法，通过这样的方式能够有效的使得学生能够充分的提高其计算水平。教师也一定要注意为学生布置相应的计算训练，过程中要注重结合学生的基础能力和教材，不要给学生布置一些学生不会的题目，通过这样的方式能够有效的提高学生的计算能力。
例如，在教授“三位数乘两位数笔算”这节课时，本节课的主要内容是引导学生通过对本节课的学习，能够充分的掌握三位数乘2位数的运算方法，并提高学生的学习效率，在本节课中运用了相当的计算知识为了提高学生的计算准确度，教师在带领学生充分的掌握三位数乘两位数的计算方法之后，在课上引导学生进行一些相应的课时练习并给学生布置一些课后的复习作业，让学生通过对本节课的知识能够对三位数乘两位数的进行充分的课后练习，从而能够提高学生的计算水平。
二、提升口算速度
除此之外，为了提高学生的计算水平，教师也必须要在课堂中不断的提高学生的口算，速度对于学生来说要想让学生完整和准确的进行试题的计算口，算在其中的运用起到了不可忽视的作用，教师可以在课上带领学生进行口算训练，或者给学生布置一些相应的口算训练的任务，通过不同的方式，不断的提高学生的口算速度只有使得学生更好的进行口算，才能够从一定程度上提高学生的计算水平，对于实现学生计算试题的准确度也有很大的帮助。教师在带领学生进行练习的同时，也一定要注重对学生不断的鼓励和培养，从而使学生的数学信心得到不断的增加。
例如，在教授“加减法的意义及各部分间的关系”这节课时，本节课的主要内容是带领学生能够充分的掌握对比的方法，并通过自主学习能够充分的了解加减法，各部分之间的关系等等，为了帮助学生更好的进行小学数学的学习，教师引导学生充分的学习加减法的意义，之前带领学生进行相应的口算练习，通过口算的练习，能够有效地巩固学生已学的知识，从而能够提升学生的口算速度，只有提升学生的口算，速度才能够为学生学习更好的笔算，打好坚实的基础，从而能够使得学生的计算水平得到相应的提高。
三、重视结果检验验算
对于学生来说数学的计算能力和计算水平的不断提高，与学生的良好计算習惯是离不开的，因此要想提高学生的计算能力，教师一定要带领学生在计算的过程中重视结果的检验，经过发现小学阶段的学生常常会有做题马马虎虎的学习状况，由于许多学生经常因为自己的粗心大意，在进行试题练习的过程中，过程往往是对的，但是结果却出现错误，出现这样现象的主要情况和原因，是因为许多学生并没有在试题练习过程中进行相应的结果检验，因此教师一定要引起学生对于检验的重视并不断的培养学生进行检验的良好的计算习惯。
例如，在教授“平均数的含义与求法”这节课时，本节课的主要内容是引导学生通过对本节课的学习，能够使得学生运用调查和计算的方式，充分的掌握平均数的求法和算法等等，在本节课中主要运用了平均数的算法，因此学生的计算水平是非常重要的，教师在带领学生充分的掌握了算法之后，在课上引导学生进行课时练习，在学生进行课时练习之后，教师要鼓励学生对于学生的演算进行及时的检验，通过这样的方式能够有效的提高学生计算的正确率。
总而言之，在小学的教学阶段，中学生的计算水平影响了学生数学能力和数学成绩的高低，良好的计算能力不仅能够使得学生高效率更准确的进行数学学习对于学生以后的学习和发展也有非常重要的作用，而作为一名合格的数学教师，在带领学生进行数学学习的过程中，不仅应该教授学生技术的理论知识，更应该重视学生多方面水平和能力的发展，其中学生的计算水平是教师教学环节的重点知识，也是难点知识，因此教师应该根据不同学生在计算的过程中出现的不同状况，开展相应的教学方式，从而使得每一名学生都能够提高其整体的数学计算水平。
参考文献：
[1]付丽丽.如何构建小学的趣味课堂[J].新课堂学习（上），2015（05）.
[2]王志宏.让学生进入“乐学境界”—浅谈小学数学趣味课堂的构建[J].新课堂（小学），2014（03）.
吉林省通化市东昌区胜利小学 134001