论文部分内容阅读
【摘要】现如今，随着社会的不断发展变革，对于小学阶段英语教学的要求也越来越高。针对此情况，我国的新课程改革也不断地推进深化，对于小学阶段的英语学习随之也提出了新的课程目标。小学阶段的英语授课目标是为了让学生在学习英语的启蒙阶段掌握基础的英语知识并且学习一定的听说读写能力。因此，如何培养小学高年级的写作能力水平，成了所有小学英语教育工作者必须要认真思考的内容。
【关键词】小学英语教育;小学高年级英语写作能力;提升小学生英语写作能力
【作者简介】石静言，江苏省扬州市江都区实验小学（新校区）。
随着我国新课程教育改革的不断深入发展，对于我国小学阶段的英语教学也提出了全新的要求。英语写作应该是每一个学习英语的小學生所必须具备的一项能力。但是目前在我国的英语教学中，有关于小学阶段高年级学生英语写作方面的教学依然存在着很大的问题，以及非常多需要改善的地方。本文将主要分析目前我国小学阶段的英语教学中，英语作文教学所面临的困难，并针对如何提高小学高年级学生的作文能力水平提出对策。
一、当前我国小学高年级学生英语作文教学中遇到的难题
1.小学的词汇基础薄弱，对于词汇的掌握能力差。小学阶段的学生年龄比较小，智力水平发育还不是很完善。况且，小学阶段是学生刚刚接触到英语这门课程的时期，也就是英语学习的启蒙阶段。因此，小学生的词汇量水平相较于其他年级来说相对比较浅薄。不管是对于词汇还是经典句型的积累都很贫瘠。但是，英语写作对于小学的单词拼写能力、漂亮干净的字迹以及造句水平都有着极高的要求。但具备这些条件的前提都与良好的英语课堂教学密不可分。但是，在我国小学阶段的英语课堂教学之中，老师会选择把大多数时间运用在听说读的练习之上，由于英语写作耗时耗力等特点，老师很少会拿出几节课的时间来进行英语作文的训练，对于英语写作最多的联系可能只是停留在对学生听写单词、抄写课文等等的基础之上。这样的课堂教学模式严重阻碍了小学生英语写作水平的提高，影响了学生综合能力水平的提升。一片完整的英语作文是由一个个句子构成的，而一个完整的句子则是由一个个词汇构成的。因此，词汇的丰富与积累是完成好一篇英语作文的基础要素，足可见词汇的重要性，所以教师要重视对于学生日常词汇教学的方式。小学生随着年级的不断升高，其词汇量的积累程度也会不断增加。此时，教师要转变自己的教学模式，针对每个学生对于单词的不同掌握程度来设计合适的教学方式。例如：针对基础比较好的学生，老师可以采用卡片教学记忆的方式或者汉译英的教学模式;但是针对基础不太好的同学，老师就必须夯实基础，细心教学。
2.小学阶段英语教学模式墨守成规。英语是一门外来语言，在学习过程中除了音标、单词、语法之外，教师还可以教授同学们英美文化习俗，并且同时还可以培养他们的口语交际能力。教师可以在教学的时候创造出一个贴近生活的特定，为学生们创造一个表现自己的机会。这一方法针对小学生模仿能力强、好动、爱表现等特点。但是，在实际的教学过程中，老师的教学方法通常会抹杀小孩子的天性，而且也与小孩子的语言习惯相违背。在教学之中，教师可以为学生设置相应的情景，让学生围绕这个情景来进行一篇英语作文的创作。如作文题目：A funny thing happened during your vacation.这样新颖的教学模式可以吸引学生对于英语学习的兴趣和热情。同时，也可以提升学生对于英语写作的热情与信心。英语写作围绕着与学生相关的人和事，可以激发学生作文创作的欲望。
3.英语作文教学中，教师的教材使用不当。在我国小学阶段的英语教学中，所使用的教材大多数是针对学生的读来进行训练的，而仅有很少一部分的内容是对学生的写作能力来进行训练的。但是，在小学阶段的英语写作教学之中，教材发挥着不可或缺的作用，并且直接影响到了学生的学习效率和兴趣，所以，对于教材的选用同样是学好英语作文的关键。目前的小学高年级英语作文教学存在着很大的问题就是教师对于教材的研究比较浅薄，没有挖掘到位。同时，教师可以在教材原有的基础之上拓展一些课外的阅读材料和作文素材，形式可以包含图片、视频等内容，让学生丰富自己的写作素材，积累一些好词好句，如：Knowlegde can change your fate， and English can accomplish your future等。同时，英语教师要在课堂教学之中恰当地使用多媒体手段来辅助教学，丰富自己的课堂内容，吸引学生的学习兴趣，进而提升学生的写作能力水平。
4.小学阶段英语教学忽视口语学习。英语教学分为听、说、读、写四大内容。由于中国的英语教学大多数是为了适应应试教育的“哑巴式英语”，所以，往往忽视了“说”这个部分。由于学生年纪较小且是刚刚开始接触英语学习，所以很多教师在日常教学中习惯了用中文对学生进行知识的输出，但这样也就造成了学生缺失了一个说英语的语言环境，造成学生的口语水平难以提升，也会导致学生的语感水平差劲。语感对于小学生的作文创作格外有用。具有良好语感的学生在写完一个句子之后，通过阅读是否通顺就可以判断出来这个句子是否存在着语法问题，但是语感不好的学生就不具备这样的判断能力。反映到英语作文之中，语感好的学生写出来的作文语句通顺，读起来也会更加流利，但是语法不好的学生写出来的作文可能就会给人一种晦涩难懂的感觉。
二、小学阶段英语作文课程的特点
1.探索性的教学。小学阶段是培养学生学习习惯的黄金时段，因此，小学英语教师不仅要教授学生课本知识以及英语作文的写作技巧，还应该注重培养学生形成良好的学习习惯。因此，教师课程设计中一个很重要的内容是探索性的教学。在日常作文教学过程中，教师不应该僵化教学方式，将所有的技巧、知识点全部灌输给学生，而是应该带领学生去探索新知识，使其自己发现其中的规律与奥秘。这可以激发起学生对于英语学习的乐趣和兴趣，得到更好的教学成果反馈。 2.教学设计围绕学生的日常生活。在新课程改革之后，小学英语的教学明显更注重展示学生们熟悉的环境。如小学英语中常常有要求学生自我介绍的内容，而介绍的主要内容围绕着学生所生活的家庭、所学习的班级以及学生自己的年龄、爱好等等。所以，小学阶段的英语作文写作教学也应该围绕着学生的实际日常生活来进行，从学生所熟悉的领域逐渐向他们未知的领域过渡可以得到一个更加良好的教学效果。因此，小学英语教师在设计作文课程时，应该注意在基于写作技巧和知识，利用学生所熟悉的日常生活的场景进行作文教学，如布置作文题目：what would you best like？ 通過学生喜欢的内容来提高学生对于英语作文写作的学习热情与动力，增加教学效果。
3.采用多样化教学方式。小学英语教学所针对的对象是低年级的孩子，即便是高年级的学生也只是处于青少年阶段。因此，教师如果只是单纯地教授英语作文的技巧和知识点之类的枯燥学习内容，势必会使学生失去对于英语作文学习的兴趣。因此，教师在实际的教学过程中要使用多样化的、丰富的教学手段，丰富课堂的形式，增加英语作文学习的趣味性。
三、关于提高小学阶段高年级英语作文教学的方法、策略
1.夯实学生的单词基础，巩固提升作文水平的基础知识。一篇完整的英语作文是由一个个句子构成的，而一个完整的句子则是由一个个词汇所构成的。因此，词汇的丰富与积累是得以完成好一篇英语作文的基础要素，足可见词汇的重要性，所以教师要重视对于学生日常词汇教学的方式。单词作为英语作文中最基本的要素。因此，要想解决提高英语作文水平的难题，就要清除单词这个大障碍。教师可以转变传统的单词记忆的方式，创新学生单词记忆的方法，比如：使用图片记忆法、音标记忆法等方式。在实际教学之中，教师还可以利用多媒体技术和实物教学来增强学生对于单词的记忆。通过对学生进行实物、色彩或者气味的刺激来提升学生对于这个单词的记忆强度。本文讨论的对象是处于高年级的小学生，这个阶段的小学生已经具备了一定的词汇量，这时候老师要做的事情就是让学生对已经学习的单词进行巩固和复习，并且对于已经学习的单词老师要教会学生进行分类、归纳和总结。将名词分为一类、动词分为一类、形容词分为一类、副词分为一类。这样学生在进行写作的时候就会非常清晰、明了地知道应该使用什么样的、什么性质的词汇，从而使作文十分的流畅、通顺。
2.丰富小学的英语阅读量，增加日常写作素材的积累。英语作文写作虽然与语文作文写作存在许多不同之处，但本质上都可以体现一个学生对于相关知识的积累水平。为提高小学高年级学生的英语作文水平，教师可以选择让学生在晨读或者课下多多背诵一些英文的名言警句、好词好词，以便于在英文作文之中起到画龙点睛的作用。例如：Do one thing at a time， and do well.You cannot improve your past， but you can improve your future. Once time is wasted， life is wasted。同时，教师还可以鼓励学生订阅一些英文报刊来增加自己的英文阅读量。并且在日常的课外英文阅读之中如果遇到好的句子、经典的句型或者新颖的搭配，学生要学会将这些内容记录在自己的笔记本上。这样的日常积累虽看似很微小，但是积年累月下来，这就是为学生提升写作水平所打下坚实的基础。通过大量阅读材料，学生可以深切地领会对于英语语法的应用以及在日常生活中英语常见的表达方式。同时，大量的阅读还可以锻炼学生根据文章上下文内容，猜测生僻单词含义的能力，进而提升学生在写作过程中对于英语语言的应用能力，并且在写作时丰富学生的思路，不至于出现写不下去的情况。
四、总结
综上所述，在当前我国小学阶段高年级学生英语作文教学之中仍然存在着许多问题。如：小学生的词汇量较少，词汇基础薄弱、教师在作文教学授课时的教学方式不科学、教材使用不当，学生缺乏语感训练等问题。因此，教师要转变传统的授课模式，丰富自己的教学设计，通过夯实学生的单词基础、转变传统的授课模式，提升学生的英文写作水平。
参考文献：
[1]李苑.基于思维导图的小学高年级英语作文能力提升路径研究[J].海外英语，2017（18）.
[2]林秀梅.浅谈小学高年级学生英语写作能力的培养[J].科学大众（科学教育），2017（07）.
[3]唐桂丽.小学高年级英语阅读教学中问题设计的有效途径解析[J].校园英语，2020（21）.
[4]何翔.探索小学高年级英语写作教学的途径[J].山西教育（教学），2020（01）.
[5]郭伶勤.故事教学在小学高年级英语课堂中的应用探究[J].华夏教师，2020（02）.
【关键词】小学英语教育;小学高年级英语写作能力;提升小学生英语写作能力
【作者简介】石静言，江苏省扬州市江都区实验小学（新校区）。
随着我国新课程教育改革的不断深入发展，对于我国小学阶段的英语教学也提出了全新的要求。英语写作应该是每一个学习英语的小學生所必须具备的一项能力。但是目前在我国的英语教学中，有关于小学阶段高年级学生英语写作方面的教学依然存在着很大的问题，以及非常多需要改善的地方。本文将主要分析目前我国小学阶段的英语教学中，英语作文教学所面临的困难，并针对如何提高小学高年级学生的作文能力水平提出对策。
一、当前我国小学高年级学生英语作文教学中遇到的难题
1.小学的词汇基础薄弱，对于词汇的掌握能力差。小学阶段的学生年龄比较小，智力水平发育还不是很完善。况且，小学阶段是学生刚刚接触到英语这门课程的时期，也就是英语学习的启蒙阶段。因此，小学生的词汇量水平相较于其他年级来说相对比较浅薄。不管是对于词汇还是经典句型的积累都很贫瘠。但是，英语写作对于小学的单词拼写能力、漂亮干净的字迹以及造句水平都有着极高的要求。但具备这些条件的前提都与良好的英语课堂教学密不可分。但是，在我国小学阶段的英语课堂教学之中，老师会选择把大多数时间运用在听说读的练习之上，由于英语写作耗时耗力等特点，老师很少会拿出几节课的时间来进行英语作文的训练，对于英语写作最多的联系可能只是停留在对学生听写单词、抄写课文等等的基础之上。这样的课堂教学模式严重阻碍了小学生英语写作水平的提高，影响了学生综合能力水平的提升。一片完整的英语作文是由一个个句子构成的，而一个完整的句子则是由一个个词汇构成的。因此，词汇的丰富与积累是完成好一篇英语作文的基础要素，足可见词汇的重要性，所以教师要重视对于学生日常词汇教学的方式。小学生随着年级的不断升高，其词汇量的积累程度也会不断增加。此时，教师要转变自己的教学模式，针对每个学生对于单词的不同掌握程度来设计合适的教学方式。例如：针对基础比较好的学生，老师可以采用卡片教学记忆的方式或者汉译英的教学模式;但是针对基础不太好的同学，老师就必须夯实基础，细心教学。
2.小学阶段英语教学模式墨守成规。英语是一门外来语言，在学习过程中除了音标、单词、语法之外，教师还可以教授同学们英美文化习俗，并且同时还可以培养他们的口语交际能力。教师可以在教学的时候创造出一个贴近生活的特定，为学生们创造一个表现自己的机会。这一方法针对小学生模仿能力强、好动、爱表现等特点。但是，在实际的教学过程中，老师的教学方法通常会抹杀小孩子的天性，而且也与小孩子的语言习惯相违背。在教学之中，教师可以为学生设置相应的情景，让学生围绕这个情景来进行一篇英语作文的创作。如作文题目：A funny thing happened during your vacation.这样新颖的教学模式可以吸引学生对于英语学习的兴趣和热情。同时，也可以提升学生对于英语写作的热情与信心。英语写作围绕着与学生相关的人和事，可以激发学生作文创作的欲望。
3.英语作文教学中，教师的教材使用不当。在我国小学阶段的英语教学中，所使用的教材大多数是针对学生的读来进行训练的，而仅有很少一部分的内容是对学生的写作能力来进行训练的。但是，在小学阶段的英语写作教学之中，教材发挥着不可或缺的作用，并且直接影响到了学生的学习效率和兴趣，所以，对于教材的选用同样是学好英语作文的关键。目前的小学高年级英语作文教学存在着很大的问题就是教师对于教材的研究比较浅薄，没有挖掘到位。同时，教师可以在教材原有的基础之上拓展一些课外的阅读材料和作文素材，形式可以包含图片、视频等内容，让学生丰富自己的写作素材，积累一些好词好句，如：Knowlegde can change your fate， and English can accomplish your future等。同时，英语教师要在课堂教学之中恰当地使用多媒体手段来辅助教学，丰富自己的课堂内容，吸引学生的学习兴趣，进而提升学生的写作能力水平。
4.小学阶段英语教学忽视口语学习。英语教学分为听、说、读、写四大内容。由于中国的英语教学大多数是为了适应应试教育的“哑巴式英语”，所以，往往忽视了“说”这个部分。由于学生年纪较小且是刚刚开始接触英语学习，所以很多教师在日常教学中习惯了用中文对学生进行知识的输出，但这样也就造成了学生缺失了一个说英语的语言环境，造成学生的口语水平难以提升，也会导致学生的语感水平差劲。语感对于小学生的作文创作格外有用。具有良好语感的学生在写完一个句子之后，通过阅读是否通顺就可以判断出来这个句子是否存在着语法问题，但是语感不好的学生就不具备这样的判断能力。反映到英语作文之中，语感好的学生写出来的作文语句通顺，读起来也会更加流利，但是语法不好的学生写出来的作文可能就会给人一种晦涩难懂的感觉。
二、小学阶段英语作文课程的特点
1.探索性的教学。小学阶段是培养学生学习习惯的黄金时段，因此，小学英语教师不仅要教授学生课本知识以及英语作文的写作技巧，还应该注重培养学生形成良好的学习习惯。因此，教师课程设计中一个很重要的内容是探索性的教学。在日常作文教学过程中，教师不应该僵化教学方式，将所有的技巧、知识点全部灌输给学生，而是应该带领学生去探索新知识，使其自己发现其中的规律与奥秘。这可以激发起学生对于英语学习的乐趣和兴趣，得到更好的教学成果反馈。 2.教学设计围绕学生的日常生活。在新课程改革之后，小学英语的教学明显更注重展示学生们熟悉的环境。如小学英语中常常有要求学生自我介绍的内容，而介绍的主要内容围绕着学生所生活的家庭、所学习的班级以及学生自己的年龄、爱好等等。所以，小学阶段的英语作文写作教学也应该围绕着学生的实际日常生活来进行，从学生所熟悉的领域逐渐向他们未知的领域过渡可以得到一个更加良好的教学效果。因此，小学英语教师在设计作文课程时，应该注意在基于写作技巧和知识，利用学生所熟悉的日常生活的场景进行作文教学，如布置作文题目：what would you best like？ 通過学生喜欢的内容来提高学生对于英语作文写作的学习热情与动力，增加教学效果。
3.采用多样化教学方式。小学英语教学所针对的对象是低年级的孩子，即便是高年级的学生也只是处于青少年阶段。因此，教师如果只是单纯地教授英语作文的技巧和知识点之类的枯燥学习内容，势必会使学生失去对于英语作文学习的兴趣。因此，教师在实际的教学过程中要使用多样化的、丰富的教学手段，丰富课堂的形式，增加英语作文学习的趣味性。
三、关于提高小学阶段高年级英语作文教学的方法、策略
1.夯实学生的单词基础，巩固提升作文水平的基础知识。一篇完整的英语作文是由一个个句子构成的，而一个完整的句子则是由一个个词汇所构成的。因此，词汇的丰富与积累是得以完成好一篇英语作文的基础要素，足可见词汇的重要性，所以教师要重视对于学生日常词汇教学的方式。单词作为英语作文中最基本的要素。因此，要想解决提高英语作文水平的难题，就要清除单词这个大障碍。教师可以转变传统的单词记忆的方式，创新学生单词记忆的方法，比如：使用图片记忆法、音标记忆法等方式。在实际教学之中，教师还可以利用多媒体技术和实物教学来增强学生对于单词的记忆。通过对学生进行实物、色彩或者气味的刺激来提升学生对于这个单词的记忆强度。本文讨论的对象是处于高年级的小学生，这个阶段的小学生已经具备了一定的词汇量，这时候老师要做的事情就是让学生对已经学习的单词进行巩固和复习，并且对于已经学习的单词老师要教会学生进行分类、归纳和总结。将名词分为一类、动词分为一类、形容词分为一类、副词分为一类。这样学生在进行写作的时候就会非常清晰、明了地知道应该使用什么样的、什么性质的词汇，从而使作文十分的流畅、通顺。
2.丰富小学的英语阅读量，增加日常写作素材的积累。英语作文写作虽然与语文作文写作存在许多不同之处，但本质上都可以体现一个学生对于相关知识的积累水平。为提高小学高年级学生的英语作文水平，教师可以选择让学生在晨读或者课下多多背诵一些英文的名言警句、好词好词，以便于在英文作文之中起到画龙点睛的作用。例如：Do one thing at a time， and do well.You cannot improve your past， but you can improve your future. Once time is wasted， life is wasted。同时，教师还可以鼓励学生订阅一些英文报刊来增加自己的英文阅读量。并且在日常的课外英文阅读之中如果遇到好的句子、经典的句型或者新颖的搭配，学生要学会将这些内容记录在自己的笔记本上。这样的日常积累虽看似很微小，但是积年累月下来，这就是为学生提升写作水平所打下坚实的基础。通过大量阅读材料，学生可以深切地领会对于英语语法的应用以及在日常生活中英语常见的表达方式。同时，大量的阅读还可以锻炼学生根据文章上下文内容，猜测生僻单词含义的能力，进而提升学生在写作过程中对于英语语言的应用能力，并且在写作时丰富学生的思路，不至于出现写不下去的情况。
四、总结
综上所述，在当前我国小学阶段高年级学生英语作文教学之中仍然存在着许多问题。如：小学生的词汇量较少，词汇基础薄弱、教师在作文教学授课时的教学方式不科学、教材使用不当，学生缺乏语感训练等问题。因此，教师要转变传统的授课模式，丰富自己的教学设计，通过夯实学生的单词基础、转变传统的授课模式，提升学生的英文写作水平。
参考文献：
[1]李苑.基于思维导图的小学高年级英语作文能力提升路径研究[J].海外英语，2017（18）.
[2]林秀梅.浅谈小学高年级学生英语写作能力的培养[J].科学大众（科学教育），2017（07）.
[3]唐桂丽.小学高年级英语阅读教学中问题设计的有效途径解析[J].校园英语，2020（21）.
[4]何翔.探索小学高年级英语写作教学的途径[J].山西教育（教学），2020（01）.
[5]郭伶勤.故事教学在小学高年级英语课堂中的应用探究[J].华夏教师，2020（02）.