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摘要：信息化教学是高职院校未来教学模式发展的必然趋势，信息化教学也必将成为未来教育发展的重要内容。信息化教学缩小了职业教育水平与社会需求间的差距，大大提升了教育现代化水平。信息技术能够带动职业教育现代化，信息化教学是实现职业教育现代化的根本途径。
关键词：高职院校；信息化教学；教学手段
信息化教学是指以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和教学的学科特点结合起来，使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化、互动化。信息化教学是我国教育信息化的重要组成部分，是现代化教学的必然趋势。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化，这种信息化教学模式明确以学生为中心，强调情境对信息化教学的重要作用，强调协作学习的关键作用，强调对学习环境的设计，强调利用各种信息资源来支持“学”。教师只有充分认识到信息化教学模式的特点，才能更好地把握住信息化教学的特点，才能胜任信息化教学。
一、信息化教学的意义
信息化教学的意义非常重大，信息化教学已经在高职院校中不断的进步和发展，成为必然的教育趋势。现代信息化教学，主要表现在学习自主性，教学资源广泛性，教材信息化以及环境虚拟性等方面。信息化教学的核心思想是培养实践性高素质人才。大多数高职院校牢牢把握这样的教育机会，并投入足量的资金建立了以校园信息化网络为中心及设施齐全的信息化教育平台，对提高高职院校的核心竞争能力，办学水平起到了推动作用。随着教育信息化的发展，信息技术以前所未有的速度进入课堂，越来越多的教学实践要求教师不断学习新的知识和技能，特别是通过变革学习方式，以促进学习者适应信息时代所需的知识、能力和素养，并逐步探索新型信息化教学模式，以适应这种新的变化和挑战。
首先，信息技术能够带动职业教育现代化。信息化高效地缩短了现代化进程，缩小了职业教育水平与社会需求间的差距，大大提升了现代化水平。现代信息技术的飞速发展，打破时空的界限，使教学资源数字化成为发展趋势。技术不再是教育的一种辅助手段，而成为教育的不可分割的一个部分。因此可以说信息化教学是实现高等职业教育现代化的根本途径。
其次，信息技术改变了传统教学模式。信息化教学进一步推动了教育教学改革，及时把前沿技术引入到教学体系内，把信息技术运用到教学过程中，在培养模式上实现空间和时间的大跨度整合，把课堂变大，把视野变宽。媒体作用也由作为教师讲解的演示工具转变为学生主动学习、解决实际问题的认知工具，学生用此来查询资料、搜索信息、进行协作学习和体验交流。信息化技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生，有助于教学重点和难点的突破，能够引起学生的学习兴趣，通过某些问题的设置，可以培养学生对教学过程的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度。信息化教学对于高职院校有效课程建设更是起着不容忽视的作用。
再次，信息技术提升了职业院校教师在教学活动中的组织协调能力，进一步转变教师角色。老师不再只是讲授，还要指导学生建立自己的学习方式，协调不同学生之间的学习体验。实行信息化教学，老師需要把握应对各种学习资源，并形成一个系统的知识资源库，从学习知识到注重学习能力培养，以学生为中心，让教师成为引导者、示范者和方法的提供者，师生互动，一起成长。
此外，对提高高职院校办学水平，提升核心竞争力，也起到了很好的促进作用。学校在信息化建设的意识、资源、师资队伍建设、机制、规划等方面加以改进，使高职院校信息化建设逐步趋于完善，走向成熟。纵观各高校信息化建设成果，信息技术已经广泛地应用于高等职业院校的教学、科研以及管理等各个领域，逐步改变着传统的教育教学管理模式。
二、实现高职院校信息化教学的有效途径
（一）转变观念，从根本上改变传统的教学理念、教育方式。从高职院校自身现状和实际需要出发，研发一套切合实际的行之有效的信息化、数字化系统，并运用于具体的教育教学中。高职院校在具体的信息化教学建设过程中，从观念上说，转变要足够彻底。当前，高职院校信息化校园的中心就是以数字信息技术应用为手段，为教师、学生及其他使用者提供数字化环境资源和教法，并使其结合在课堂内外，最后实现有效率的、高品质的专业教学。在高职院校信息化校园建设规划中，应着眼增强高职院校信息化教学的全面发展，突出自身发展特色，加快特色信息化院校文化底蕴的形成，最终促进高职院校先进的育人环境的发展。
（二）提高高职院校的教师和学生的信息技术水平。任课教师信息化素养不高的现状严重制约了教学资源信息化开发与利用的进程。需要对教师和学生进行定期培训，提升其参与信息化教学的积极性和主动性，提高他们利用信息的能力。转变教师的观念，引导学生正确使用信息技术，有效利用教学信息资源，充分发挥信息化教学的效用。通过网络开拓视野，提高个人的能力，为其将来的就业和发展打好基础。高职院校的人才应该是就业有优势、创业有能力、工作有潜力、继续教育有基础、发展有空间。信息与网络技术的迅猛发展为教师教学和学生新型学习模式开辟了新的途径，以多媒体为教学手段的课程资源为多样化人才培养积累了大量资源。
（三）利用信息化技术为多样化人才培养积累教学资源提供技术支持。没有技术支持，光有创新的想法也是无法真正实现专业课程信息化教学的。信息化教学是以网络、计算机、通信等先进技术为依托，建立一个网络、数字技术与智能技术结合在一起的教学环境，使信息化技术和教学资源被广泛运用到教学实践工作中。除了必要的硬件系统的建设之外，应高度重视教育教学资源匮乏的问题。特别优先解决的是与课程内容相配套的教育资源。很多时候这种“有枪无弹”、有网无资源的情况直接影响了学校信息化教学的应用和教育教学效益的发挥。
（四）强化教学管理的信息化建设促进高职院校的快速发展。如何使教学资源得到优化与整合，促进教学管理的公开、公平，提高教学管理质量，服务教学一线？学校应该成立专门的部门为教师和学生提供信息技术方面的支持与帮助，提高他们的信息技术水平。构建高职院校信息化，以督促师生学习，搭建高职院校信息化数字校园平台，满足师生各个方面的需要。教学管理通过信息化的建设与发展，能使教学中的基础数据更加准确，能节省大量的人力物力，提高教育教学的工作效率。
（五）优化新型、多元化的教学管理评价体系，鼓励教师根据具体内容灵活选择教学方法。探索新型学业考核模式，教师需要在教学设计的基础上实际检验教学方法的效果，如果效果不理想需要进行及时的调整。教师需要对自身的教学以及教学设计进行反思和评价，也需要教师对于教学过程中学生的反应进行评价。及时、准确、真实的对教学完整过程进行评价有利于调动学生积极性以及提高教师教学效果。“以学生为中心”的个性化教学，因材施教。学生可根据自身的学习风格自定学习进度和学习方式，进行个性化学习，借助网络教学平台自主复习，自练自测。教师是学生的学习指导者，帮助学生针对性的掌握学习，完成知识内化。
总之，提升高素质技术技能型人才培养质量的重要途径便是与时俱进地将先进的信息技术引入课堂，服务教学。信息化教学已经成为教学改革的一个创新关键点。作为提高高等职业教育教育教学质量的重要途径，信息化的学习环境将推动教育观念彻底从传统的“以教师为中心”向“以学生为中心”的转变。高职院校必须要抓住这次变革的良好机遇，反思总结、汲取经验，在信息技术推动下实现高等职业教育教学质量的全面提升。
参考文献：
[1]张颖怡.高职院校信息化教学环境构建的探究[J].网络安全技术与应用，2014，05：229-230.
[2]王瑛.高职院校教学信息化发展难点及应对策略探索[J].当代教育实践与教学研究，2015，08：13-14.
[3]付艳梅，赵纯芳.地方高职院校教学信息化管理的实践与思考[J].湖北函授大学学报，2015，12：25-26.
作者简介：李彤，男，天津滨海职业学院国际商务系教师，副教授。主要研究方向为：证券投资分析教学与研究。
关键词：高职院校；信息化教学；教学手段
信息化教学是指以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和教学的学科特点结合起来，使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化、互动化。信息化教学是我国教育信息化的重要组成部分，是现代化教学的必然趋势。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化，这种信息化教学模式明确以学生为中心，强调情境对信息化教学的重要作用，强调协作学习的关键作用，强调对学习环境的设计，强调利用各种信息资源来支持“学”。教师只有充分认识到信息化教学模式的特点，才能更好地把握住信息化教学的特点，才能胜任信息化教学。
一、信息化教学的意义
信息化教学的意义非常重大，信息化教学已经在高职院校中不断的进步和发展，成为必然的教育趋势。现代信息化教学，主要表现在学习自主性，教学资源广泛性，教材信息化以及环境虚拟性等方面。信息化教学的核心思想是培养实践性高素质人才。大多数高职院校牢牢把握这样的教育机会，并投入足量的资金建立了以校园信息化网络为中心及设施齐全的信息化教育平台，对提高高职院校的核心竞争能力，办学水平起到了推动作用。随着教育信息化的发展，信息技术以前所未有的速度进入课堂，越来越多的教学实践要求教师不断学习新的知识和技能，特别是通过变革学习方式，以促进学习者适应信息时代所需的知识、能力和素养，并逐步探索新型信息化教学模式，以适应这种新的变化和挑战。
首先，信息技术能够带动职业教育现代化。信息化高效地缩短了现代化进程，缩小了职业教育水平与社会需求间的差距，大大提升了现代化水平。现代信息技术的飞速发展，打破时空的界限，使教学资源数字化成为发展趋势。技术不再是教育的一种辅助手段，而成为教育的不可分割的一个部分。因此可以说信息化教学是实现高等职业教育现代化的根本途径。
其次，信息技术改变了传统教学模式。信息化教学进一步推动了教育教学改革，及时把前沿技术引入到教学体系内，把信息技术运用到教学过程中，在培养模式上实现空间和时间的大跨度整合，把课堂变大，把视野变宽。媒体作用也由作为教师讲解的演示工具转变为学生主动学习、解决实际问题的认知工具，学生用此来查询资料、搜索信息、进行协作学习和体验交流。信息化技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生，有助于教学重点和难点的突破，能够引起学生的学习兴趣，通过某些问题的设置，可以培养学生对教学过程的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度。信息化教学对于高职院校有效课程建设更是起着不容忽视的作用。
再次，信息技术提升了职业院校教师在教学活动中的组织协调能力，进一步转变教师角色。老师不再只是讲授，还要指导学生建立自己的学习方式，协调不同学生之间的学习体验。实行信息化教学，老師需要把握应对各种学习资源，并形成一个系统的知识资源库，从学习知识到注重学习能力培养，以学生为中心，让教师成为引导者、示范者和方法的提供者，师生互动，一起成长。
此外，对提高高职院校办学水平，提升核心竞争力，也起到了很好的促进作用。学校在信息化建设的意识、资源、师资队伍建设、机制、规划等方面加以改进，使高职院校信息化建设逐步趋于完善，走向成熟。纵观各高校信息化建设成果，信息技术已经广泛地应用于高等职业院校的教学、科研以及管理等各个领域，逐步改变着传统的教育教学管理模式。
二、实现高职院校信息化教学的有效途径
（一）转变观念，从根本上改变传统的教学理念、教育方式。从高职院校自身现状和实际需要出发，研发一套切合实际的行之有效的信息化、数字化系统，并运用于具体的教育教学中。高职院校在具体的信息化教学建设过程中，从观念上说，转变要足够彻底。当前，高职院校信息化校园的中心就是以数字信息技术应用为手段，为教师、学生及其他使用者提供数字化环境资源和教法，并使其结合在课堂内外，最后实现有效率的、高品质的专业教学。在高职院校信息化校园建设规划中，应着眼增强高职院校信息化教学的全面发展，突出自身发展特色，加快特色信息化院校文化底蕴的形成，最终促进高职院校先进的育人环境的发展。
（二）提高高职院校的教师和学生的信息技术水平。任课教师信息化素养不高的现状严重制约了教学资源信息化开发与利用的进程。需要对教师和学生进行定期培训，提升其参与信息化教学的积极性和主动性，提高他们利用信息的能力。转变教师的观念，引导学生正确使用信息技术，有效利用教学信息资源，充分发挥信息化教学的效用。通过网络开拓视野，提高个人的能力，为其将来的就业和发展打好基础。高职院校的人才应该是就业有优势、创业有能力、工作有潜力、继续教育有基础、发展有空间。信息与网络技术的迅猛发展为教师教学和学生新型学习模式开辟了新的途径，以多媒体为教学手段的课程资源为多样化人才培养积累了大量资源。
（三）利用信息化技术为多样化人才培养积累教学资源提供技术支持。没有技术支持，光有创新的想法也是无法真正实现专业课程信息化教学的。信息化教学是以网络、计算机、通信等先进技术为依托，建立一个网络、数字技术与智能技术结合在一起的教学环境，使信息化技术和教学资源被广泛运用到教学实践工作中。除了必要的硬件系统的建设之外，应高度重视教育教学资源匮乏的问题。特别优先解决的是与课程内容相配套的教育资源。很多时候这种“有枪无弹”、有网无资源的情况直接影响了学校信息化教学的应用和教育教学效益的发挥。
（四）强化教学管理的信息化建设促进高职院校的快速发展。如何使教学资源得到优化与整合，促进教学管理的公开、公平，提高教学管理质量，服务教学一线？学校应该成立专门的部门为教师和学生提供信息技术方面的支持与帮助，提高他们的信息技术水平。构建高职院校信息化，以督促师生学习，搭建高职院校信息化数字校园平台，满足师生各个方面的需要。教学管理通过信息化的建设与发展，能使教学中的基础数据更加准确，能节省大量的人力物力，提高教育教学的工作效率。
（五）优化新型、多元化的教学管理评价体系，鼓励教师根据具体内容灵活选择教学方法。探索新型学业考核模式，教师需要在教学设计的基础上实际检验教学方法的效果，如果效果不理想需要进行及时的调整。教师需要对自身的教学以及教学设计进行反思和评价，也需要教师对于教学过程中学生的反应进行评价。及时、准确、真实的对教学完整过程进行评价有利于调动学生积极性以及提高教师教学效果。“以学生为中心”的个性化教学，因材施教。学生可根据自身的学习风格自定学习进度和学习方式，进行个性化学习，借助网络教学平台自主复习，自练自测。教师是学生的学习指导者，帮助学生针对性的掌握学习，完成知识内化。
总之，提升高素质技术技能型人才培养质量的重要途径便是与时俱进地将先进的信息技术引入课堂，服务教学。信息化教学已经成为教学改革的一个创新关键点。作为提高高等职业教育教育教学质量的重要途径，信息化的学习环境将推动教育观念彻底从传统的“以教师为中心”向“以学生为中心”的转变。高职院校必须要抓住这次变革的良好机遇，反思总结、汲取经验，在信息技术推动下实现高等职业教育教学质量的全面提升。
参考文献：
[1]张颖怡.高职院校信息化教学环境构建的探究[J].网络安全技术与应用，2014，05：229-230.
[2]王瑛.高职院校教学信息化发展难点及应对策略探索[J].当代教育实践与教学研究，2015，08：13-14.
[3]付艳梅，赵纯芳.地方高职院校教学信息化管理的实践与思考[J].湖北函授大学学报，2015，12：25-26.
作者简介：李彤，男，天津滨海职业学院国际商务系教师，副教授。主要研究方向为：证券投资分析教学与研究。