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摘要：众所周知，学生对感兴趣的东西就会投入更多的学习精力，在中职体育教学中也是如此，只有多培养学生在体育方面的兴趣，学生才能够切实参与到体育学习中去。本文主要从实际出发，对中职学生在学习体育方面兴趣较低进行了研究，同时提出针对性的解决措施。
关键词：中职体育教学；学生兴趣；提升策略
引言
伴随着当前我国教育界注重培养学生健康体魄的教育发展趋势，让体育教育获得了全社会的重视，同时也使体育教育获得了较好的发展。因此，教师在开展体育教学时，应对学生的实际学习情况进行认真细致的观察，并深入的教学分析与研究，充分运用多样化的教学方法，来有效的促进学生的学习兴趣，提升学生的学习主动性，进一步促进体育教学的教学效率与教学质量保。
1、体育兴趣概念
所谓的体育兴趣，即为有效促进学生主动开展体育运动的思想认识和情感意识，同时也是学生开展体育学习与运动的前提条件。体育兴趣能够有效的活跃体育课堂教学氛围，并能够保障体育课堂教学有序开展，以此来获得最佳的教学效果。将体育兴趣科学合理的运用到体育教学当中，能够较好的促进学生的学习兴趣，提升学生的学习的主动性。并获得最佳的教学效果。按照相关调查研究可以较好的看出，学生学习体育的兴趣，受制于教学方式方法、教师与家长因素等诸多方面。因此，在中职体育教学当中，兴趣是保障教学有序推进的重要前提条件。将学习兴趣科学合理的运用到体育教学当中，能够促进学生的学习主动性，提升教学效率与教学质量。
2、中职体育课学生缺乏兴趣的原因
导致中职学生失去体育运动兴趣的原因有多种。第一，体育教师的原因。有关调查结果显示，当前有一些中职学校的体育教师专业素质比较差，所采用的体育教学方式十分落后。第二，教学方式单一。尽管新课程改革已经在全国范围内廣泛地实施起来，但是有一部分中职体育教师没有严格按照新课程标准的相关要求进行体育教学。他们上课通常是上课之前集合，然后做一个热身运动，做完热身以后，学生就可以原地解散，当快要下课的时候，老师就会再组织一次集合。这种散漫的体育教学方式严重影响了学生的学习兴趣。第三，中职学生自身因素。中职体育教学中学生缺乏体育锻炼的兴趣既有外在因素，也有内在因素。学生内在的因素主要是指他们生理的不稳定性和心理的敏感性。这两点将会潜移默化地影响到中职学生的体育运动兴趣。总之，中职学校体育教学存在着很多问题，这些问题严重影响了中职学生体育锻炼的兴趣。中职体育教师应当正确认识这些问题，及时采取有效的措施来提升中职学生体育运动的兴趣，最终实现素质教育。
3、中职体育教学中学生学习兴趣的提升对策
3.1融洽的师生关系是培养学习兴趣的先决条件
素质教育理念认为，构建人性化教学课堂，应明确学生的教学主体地位，由教师负责教学引导，围绕学生的个性特点设立教学活动。在这一过程中，所有教学手段、策略都只是起到辅助教学的作用，真正的决定因素仍然是教师，如果师生之间的关系紧张、恶劣，势必会影响到课堂气氛与教学质量，难以培养学生的学习兴趣。同时，中职生是一个比较特殊的群体，他们非常在意别人特别是老师的看法，因此在实际教学中，教师应该与学生建立平等的朋友关系，加强语言沟通、情感交流，让老师成为学生可倾诉的对象，通过提供各种科学合理的积极建议，关心学生的生活、学习，采用有效的教学手段逐渐培养体育兴趣。尊重是互相的，教师与学生做朋友，看似降下身段，实则人格升华。
3.2创新发展体育教学内容与教学方法
体育学科是一门轻松愉悦的运动学科，因此，体育教师在开展体育教学时，可有效的运用多样化的教学方式，充实和提升教学的内容，较好的体现出体育的娱乐化的特性。在中职体育教学当中，体育教师应创新发展体育教学内容与教学方法。因此，教师应与时俱进的发展自身的教育与教学理念，运用多种适合于先生的教学方式，来充分促进学生学习体育的兴趣，而体育运动项目自身所具有的特点是：“必须让学生经过长期的重复性的运动训练，来让学生充分融入体育运动意识”。由于长期的重复性的运动训练会让学生感到枯燥乏味，因此教师就必须充分运用充满趣味性的教学方法，来让学生对学习体育测试浓厚的学习兴趣。例如，在篮球运动当中，不少学生都会对于篮球基础训练感到具有一种排斥感，教师可安排学生以小组比赛的方式，来让学生在“三步上篮、投篮”的基础训练当中，进行小组比赛训练，从而有效的激发起学生的良性竞争意识，将竞技体育充分运用于日常训练当中，让学生能够积极主动的学生参与体育学习活动。
3.3提高中职体育教师教学能力
很多时候同样的学生会因为不同的教师而产生不同的学习效果，归根结底，就是因为教师的教学能力不一样。好的体育教师能够积极探索新的教学方法，为的是满足学生学习体育的需求，而有部分体育教师只是按部就班教学生，两种不同的方法会对学生产生深远的影响。因此，作为中职体育教师，一定要从自身找原因，夯实自己的教学技能，不论是实践能力还是理论知识，都要能够透彻地讲给学生，示范给学生，让学生通过教师自身能力的提升而感觉到体育的乐趣。另外，教师还要在不断加强自身的职业道德和思想道德建设，真正和学生融入到一块，能够想学生所想，通过学生的信息反馈，探索更多更好的教学方法，充分把学生学习体育的积极性调动起来。
3.4完善教学评价体系
中职体育教学不能单以成绩来评价学生在体育方面的好与坏，要站在学生整体素质的高度去评价学生，要对学生的潜能进行挖掘和综合考评，既照顾学生的自尊，以委婉的方式让学生接受自己在体育方面的不足，又要引导学生如何克服不足，然后逐步提高体育素质。
结束语
综上所述，阐述了学生兴趣在体育教学中的意义，分析了体育教学的问题，并给出有关建议。总之，社会在进步，时代在发展，体育教学应与进俱进、加强创新，将中职学生的学习兴趣视为今后工作的发展重心，确保体育教学工作可持续发展。
参考文献：
[1]杨庚.刍议职中学生体育学习兴趣的培养[J].现代阅读，2011（24）.
[2]杨帆.中职体育教学中学生学习兴趣的提升[J].中国教育技术装备，2015，10（21）.
关键词：中职体育教学；学生兴趣；提升策略
引言
伴随着当前我国教育界注重培养学生健康体魄的教育发展趋势，让体育教育获得了全社会的重视，同时也使体育教育获得了较好的发展。因此，教师在开展体育教学时，应对学生的实际学习情况进行认真细致的观察，并深入的教学分析与研究，充分运用多样化的教学方法，来有效的促进学生的学习兴趣，提升学生的学习主动性，进一步促进体育教学的教学效率与教学质量保。
1、体育兴趣概念
所谓的体育兴趣，即为有效促进学生主动开展体育运动的思想认识和情感意识，同时也是学生开展体育学习与运动的前提条件。体育兴趣能够有效的活跃体育课堂教学氛围，并能够保障体育课堂教学有序开展，以此来获得最佳的教学效果。将体育兴趣科学合理的运用到体育教学当中，能够较好的促进学生的学习兴趣，提升学生的学习的主动性。并获得最佳的教学效果。按照相关调查研究可以较好的看出，学生学习体育的兴趣，受制于教学方式方法、教师与家长因素等诸多方面。因此，在中职体育教学当中，兴趣是保障教学有序推进的重要前提条件。将学习兴趣科学合理的运用到体育教学当中，能够促进学生的学习主动性，提升教学效率与教学质量。
2、中职体育课学生缺乏兴趣的原因
导致中职学生失去体育运动兴趣的原因有多种。第一，体育教师的原因。有关调查结果显示，当前有一些中职学校的体育教师专业素质比较差，所采用的体育教学方式十分落后。第二，教学方式单一。尽管新课程改革已经在全国范围内廣泛地实施起来，但是有一部分中职体育教师没有严格按照新课程标准的相关要求进行体育教学。他们上课通常是上课之前集合，然后做一个热身运动，做完热身以后，学生就可以原地解散，当快要下课的时候，老师就会再组织一次集合。这种散漫的体育教学方式严重影响了学生的学习兴趣。第三，中职学生自身因素。中职体育教学中学生缺乏体育锻炼的兴趣既有外在因素，也有内在因素。学生内在的因素主要是指他们生理的不稳定性和心理的敏感性。这两点将会潜移默化地影响到中职学生的体育运动兴趣。总之，中职学校体育教学存在着很多问题，这些问题严重影响了中职学生体育锻炼的兴趣。中职体育教师应当正确认识这些问题，及时采取有效的措施来提升中职学生体育运动的兴趣，最终实现素质教育。
3、中职体育教学中学生学习兴趣的提升对策
3.1融洽的师生关系是培养学习兴趣的先决条件
素质教育理念认为，构建人性化教学课堂，应明确学生的教学主体地位，由教师负责教学引导，围绕学生的个性特点设立教学活动。在这一过程中，所有教学手段、策略都只是起到辅助教学的作用，真正的决定因素仍然是教师，如果师生之间的关系紧张、恶劣，势必会影响到课堂气氛与教学质量，难以培养学生的学习兴趣。同时，中职生是一个比较特殊的群体，他们非常在意别人特别是老师的看法，因此在实际教学中，教师应该与学生建立平等的朋友关系，加强语言沟通、情感交流，让老师成为学生可倾诉的对象，通过提供各种科学合理的积极建议，关心学生的生活、学习，采用有效的教学手段逐渐培养体育兴趣。尊重是互相的，教师与学生做朋友，看似降下身段，实则人格升华。
3.2创新发展体育教学内容与教学方法
体育学科是一门轻松愉悦的运动学科，因此，体育教师在开展体育教学时，可有效的运用多样化的教学方式，充实和提升教学的内容，较好的体现出体育的娱乐化的特性。在中职体育教学当中，体育教师应创新发展体育教学内容与教学方法。因此，教师应与时俱进的发展自身的教育与教学理念，运用多种适合于先生的教学方式，来充分促进学生学习体育的兴趣，而体育运动项目自身所具有的特点是：“必须让学生经过长期的重复性的运动训练，来让学生充分融入体育运动意识”。由于长期的重复性的运动训练会让学生感到枯燥乏味，因此教师就必须充分运用充满趣味性的教学方法，来让学生对学习体育测试浓厚的学习兴趣。例如，在篮球运动当中，不少学生都会对于篮球基础训练感到具有一种排斥感，教师可安排学生以小组比赛的方式，来让学生在“三步上篮、投篮”的基础训练当中，进行小组比赛训练，从而有效的激发起学生的良性竞争意识，将竞技体育充分运用于日常训练当中，让学生能够积极主动的学生参与体育学习活动。
3.3提高中职体育教师教学能力
很多时候同样的学生会因为不同的教师而产生不同的学习效果，归根结底，就是因为教师的教学能力不一样。好的体育教师能够积极探索新的教学方法，为的是满足学生学习体育的需求，而有部分体育教师只是按部就班教学生，两种不同的方法会对学生产生深远的影响。因此，作为中职体育教师，一定要从自身找原因，夯实自己的教学技能，不论是实践能力还是理论知识，都要能够透彻地讲给学生，示范给学生，让学生通过教师自身能力的提升而感觉到体育的乐趣。另外，教师还要在不断加强自身的职业道德和思想道德建设，真正和学生融入到一块，能够想学生所想，通过学生的信息反馈，探索更多更好的教学方法，充分把学生学习体育的积极性调动起来。
3.4完善教学评价体系
中职体育教学不能单以成绩来评价学生在体育方面的好与坏，要站在学生整体素质的高度去评价学生，要对学生的潜能进行挖掘和综合考评，既照顾学生的自尊，以委婉的方式让学生接受自己在体育方面的不足，又要引导学生如何克服不足，然后逐步提高体育素质。
结束语
综上所述，阐述了学生兴趣在体育教学中的意义，分析了体育教学的问题，并给出有关建议。总之，社会在进步，时代在发展，体育教学应与进俱进、加强创新，将中职学生的学习兴趣视为今后工作的发展重心，确保体育教学工作可持续发展。
参考文献：
[1]杨庚.刍议职中学生体育学习兴趣的培养[J].现代阅读，2011（24）.
[2]杨帆.中职体育教学中学生学习兴趣的提升[J].中国教育技术装备，2015，10（21）.