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摘要：微元思想作为一种常见的思维方法，是学好高中物理知识的关键。作为辩证理论与数学思维的结合体，将其应用至物理解题中，能深化我们对知识的理解，从而起到提升解题能力的效果。因此，下文主要对高中物理解题中应用微元思想进行分析。
关键词：微元思想；高中；物理
[中图分类号]G634.7
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）20-0131-01
要想学好物理，我们必须要把握其本质，养成自主探究的良好习惯，为日后发展奠定扎实的基础。微元思想对于我们而言，是一种有效的学习方法，能够帮助我们从物理现象、本质、规律等多个视角入手剖析知识。因此我们需要提高对其的重视。
一、微元思想
简单的说，是指将想要求解的物理对象分割成若干个微小的变化过程，或是将物理变化过程分割成若干个微小变量，从中选取最核心的部分进行解析的一种方法。我们在应用此思想解答问题时需要立足于整体，从物理变化过程入手，选择最具代表性的微小变量去解答问题。在应用此方法解答问题时，我们需要从局部入手，善于构建物理模型，以此弱化解题难度[1]。对于我们而言，若是能掌握微元思想许多问题将迎难而解，提升考试成绩的基础上，综合能力也将得到进一步发展。
二、微元思想解题步骤
其一，依据已知条件选出需要研究的微元对象，既可以是线段，又可以是面积，也可以是一个质量等，以此保证研究对象的物理特征符合要求。
其二，构建针对性的物理模型，依据物理变化规律综合求解微元与物体间的规律，确保微元与整体间的对等性。
其三，在完成上述步骤后，我们需要将求解的微元答案放置到其他微元中，充分利用微元间的物理关系，对所得结果进行验证，以此保证所求答案的精准性。
三、微元思想植入高中物理解题的实践
1.电磁感应方面
电与磁的转化问题作为学习难点，也是最令我们感到恐慌的。在解答此类问题时，我们需要巧用微元思想去剖析问题，以转换过程为突破口。其一，依据物理问题的条件综合分析物体的受力过程，在辨析受力情况过程中需要时刻观察其方向，不可以忽略细节。其二，若是物理问题中给出了明确的转换过程，则选择对应的计算公式去解答问题[2]。其三，考虑到安培力的计算难度，我们需要事先确定它的变化过程，综合计算多种变量，从而准确解答问题。
如图所示，空间等间距分布着水平方向的条形匀强磁场，竖直方向磁场区域足够长，磁感应强度B=1T，每一条形磁场区域的宽度及相邻条形磁场区域的间距均为d=0.5m，现有一边长l=0.2m、质量m=0.1kg、电阻R=0.1Ω的正方形线框MNOP以v0=7m/s的初速从左侧磁场边缘水平进入磁场，求：
（1）线框MN边刚进入磁场时受到安培力的大小F；
（2）线框从开始进入磁场到竖直下落的过程中产生的焦耳热Q；
（3）线框能穿过的完整条形磁场区域的个数n。
在学习电磁感应力学问题时，要抓好受力情况及运动动态分析，导体受力运动产生感应电动势→感应电流→通电导体受安培力→合外力变化→加速度变化→速度变化→周而复始地循环，循环结束时，加速度等于零，导体达稳定运动状态，抓住a=0时，速度v达最大值的特点。
2.非匀变速运动方面
物体的运动变化问题作为必考知识，也是我们必须要掌握的知识。最为常见的是物理匀速运动与变速运动；变速运动又被分为匀变速运动与非匀变速运动两种[3]。对于我们而言，非匀变速运动比较难理解，需要采取微元思想，从辩证论述的角度去看待问题，将复杂多变的运动过程细分成我们能理解的多种运动状态，从而寻找到解答问题的突破口。
如：一台雪铁龙世嘉轿车重（含乘客）1.38t，最大功率为78kW，在平直的公路上运行时阻力恒为1.8kN。由静止开始10m加速最小时间为12s，最小经50s达到最大速度。在上述过程中，正确的是（）
A.12s时速度为2×1012m/s
B.最大速度为vm=78×1031.8×103m/sC.第一分钟内的位移由pt-fs=12mv2m求出D.v=20m/s时的加速度由pv-f=ma求出，时间由v=at
求出在解答非匀变速直线运动这一问题时，我们需要采取微元
法，重点剖析两种力即：F=pv=k·1v。F=kv。需要注意的是，此种说法并不是绝对的，也存在不确定性。我们在解答物理问题时需要自主形成归纳总结的良好习惯，对提升成绩具有帮助。
3.力做功方面
眾所周知，物体在运动期间会自主做功，既可能为正又可能为负，正功能够加速运动变化，提升整体的运动效率，负功则会阻碍物体运动，形成与物体运动方向完全相反的速度。因为，为了准确解答此类问题，我们必须要对此现象进行剖析。考虑到力具备多种形式，所以在解答问题时我们也要依据其变化确定功的类型。从实际答题情况来看，此类问题是我们最容易丢分的，尤其是圆周运动。基于此，我们需要采取微元思想，将物理过程细分成多个微小的部分，逐一解答问题，最后累计求和即可。需要注意的是，我们若不能落实到实际上，将很难提高我们的成绩。因此，我们需要掌握微元思想的精华，将其灵活应用至解题活动中，配合专项训练深化我们对此思想的了解。在解答物理问题时，需要事先梳理解题思路，寻找关键变量，在大量的训练中总结规律，以此提升我们的解题能力。
如：一辆马车在恒定大小摩擦力力f=10N的作用下绕半径为50m的圆形轨道做匀速圆周运动，当车运动一周回到原位置时，摩擦力所做的功为多少？
解：阻力的方向时刻在变，这是一道变力做功问题，因此我们不能直接由功的公式计算。采用微元法解之，将圆分成很多很多小段，在这些小段中，力可以看作恒力，于是Wf=fΔs1fΔs2fΔs3fΔs4fΔs5......=fs=Fs=100×2πR=3.14×104JW克=Wf=3.14×104J
结束语：综上所述，我们需要有意培养微元思维，巧用微元思想解决物理问题。在大量的解题训练中，总结经验与教训，从而深度把握其精髓，以此实现提升解决能力与考试成绩的目标。
参考文献：
[1]郭健.微元思想在高中物理习题教学中的实践研究[J].教育现代化，2016，3（40）：356-358.
[2]肖锦瑜.浅析微元法在高中物理解题中的应用[J].教育观察（下半月），2016，5（1）：92-94.
[3]凌农.高中物理教学中学生微元法思维的培养[J].宜宾学院学报，2016，9（12）：123-125.
关键词：微元思想；高中；物理
[中图分类号]G634.7
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）20-0131-01
要想学好物理，我们必须要把握其本质，养成自主探究的良好习惯，为日后发展奠定扎实的基础。微元思想对于我们而言，是一种有效的学习方法，能够帮助我们从物理现象、本质、规律等多个视角入手剖析知识。因此我们需要提高对其的重视。
一、微元思想
简单的说，是指将想要求解的物理对象分割成若干个微小的变化过程，或是将物理变化过程分割成若干个微小变量，从中选取最核心的部分进行解析的一种方法。我们在应用此思想解答问题时需要立足于整体，从物理变化过程入手，选择最具代表性的微小变量去解答问题。在应用此方法解答问题时，我们需要从局部入手，善于构建物理模型，以此弱化解题难度[1]。对于我们而言，若是能掌握微元思想许多问题将迎难而解，提升考试成绩的基础上，综合能力也将得到进一步发展。
二、微元思想解题步骤
其一，依据已知条件选出需要研究的微元对象，既可以是线段，又可以是面积，也可以是一个质量等，以此保证研究对象的物理特征符合要求。
其二，构建针对性的物理模型，依据物理变化规律综合求解微元与物体间的规律，确保微元与整体间的对等性。
其三，在完成上述步骤后，我们需要将求解的微元答案放置到其他微元中，充分利用微元间的物理关系，对所得结果进行验证，以此保证所求答案的精准性。
三、微元思想植入高中物理解题的实践
1.电磁感应方面
电与磁的转化问题作为学习难点，也是最令我们感到恐慌的。在解答此类问题时，我们需要巧用微元思想去剖析问题，以转换过程为突破口。其一，依据物理问题的条件综合分析物体的受力过程，在辨析受力情况过程中需要时刻观察其方向，不可以忽略细节。其二，若是物理问题中给出了明确的转换过程，则选择对应的计算公式去解答问题[2]。其三，考虑到安培力的计算难度，我们需要事先确定它的变化过程，综合计算多种变量，从而准确解答问题。
如图所示，空间等间距分布着水平方向的条形匀强磁场，竖直方向磁场区域足够长，磁感应强度B=1T，每一条形磁场区域的宽度及相邻条形磁场区域的间距均为d=0.5m，现有一边长l=0.2m、质量m=0.1kg、电阻R=0.1Ω的正方形线框MNOP以v0=7m/s的初速从左侧磁场边缘水平进入磁场，求：
（1）线框MN边刚进入磁场时受到安培力的大小F；
（2）线框从开始进入磁场到竖直下落的过程中产生的焦耳热Q；
（3）线框能穿过的完整条形磁场区域的个数n。
在学习电磁感应力学问题时，要抓好受力情况及运动动态分析，导体受力运动产生感应电动势→感应电流→通电导体受安培力→合外力变化→加速度变化→速度变化→周而复始地循环，循环结束时，加速度等于零，导体达稳定运动状态，抓住a=0时，速度v达最大值的特点。
2.非匀变速运动方面
物体的运动变化问题作为必考知识，也是我们必须要掌握的知识。最为常见的是物理匀速运动与变速运动；变速运动又被分为匀变速运动与非匀变速运动两种[3]。对于我们而言，非匀变速运动比较难理解，需要采取微元思想，从辩证论述的角度去看待问题，将复杂多变的运动过程细分成我们能理解的多种运动状态，从而寻找到解答问题的突破口。
如：一台雪铁龙世嘉轿车重（含乘客）1.38t，最大功率为78kW，在平直的公路上运行时阻力恒为1.8kN。由静止开始10m加速最小时间为12s，最小经50s达到最大速度。在上述过程中，正确的是（）
A.12s时速度为2×1012m/s
B.最大速度为vm=78×1031.8×103m/sC.第一分钟内的位移由pt-fs=12mv2m求出D.v=20m/s时的加速度由pv-f=ma求出，时间由v=at
求出在解答非匀变速直线运动这一问题时，我们需要采取微元
法，重点剖析两种力即：F=pv=k·1v。F=kv。需要注意的是，此种说法并不是绝对的，也存在不确定性。我们在解答物理问题时需要自主形成归纳总结的良好习惯，对提升成绩具有帮助。
3.力做功方面
眾所周知，物体在运动期间会自主做功，既可能为正又可能为负，正功能够加速运动变化，提升整体的运动效率，负功则会阻碍物体运动，形成与物体运动方向完全相反的速度。因为，为了准确解答此类问题，我们必须要对此现象进行剖析。考虑到力具备多种形式，所以在解答问题时我们也要依据其变化确定功的类型。从实际答题情况来看，此类问题是我们最容易丢分的，尤其是圆周运动。基于此，我们需要采取微元思想，将物理过程细分成多个微小的部分，逐一解答问题，最后累计求和即可。需要注意的是，我们若不能落实到实际上，将很难提高我们的成绩。因此，我们需要掌握微元思想的精华，将其灵活应用至解题活动中，配合专项训练深化我们对此思想的了解。在解答物理问题时，需要事先梳理解题思路，寻找关键变量，在大量的训练中总结规律，以此提升我们的解题能力。
如：一辆马车在恒定大小摩擦力力f=10N的作用下绕半径为50m的圆形轨道做匀速圆周运动，当车运动一周回到原位置时，摩擦力所做的功为多少？
解：阻力的方向时刻在变，这是一道变力做功问题，因此我们不能直接由功的公式计算。采用微元法解之，将圆分成很多很多小段，在这些小段中，力可以看作恒力，于是Wf=fΔs1fΔs2fΔs3fΔs4fΔs5......=fs=Fs=100×2πR=3.14×104JW克=Wf=3.14×104J
结束语：综上所述，我们需要有意培养微元思维，巧用微元思想解决物理问题。在大量的解题训练中，总结经验与教训，从而深度把握其精髓，以此实现提升解决能力与考试成绩的目标。
参考文献：
[1]郭健.微元思想在高中物理习题教学中的实践研究[J].教育现代化，2016，3（40）：356-358.
[2]肖锦瑜.浅析微元法在高中物理解题中的应用[J].教育观察（下半月），2016，5（1）：92-94.
[3]凌农.高中物理教学中学生微元法思维的培养[J].宜宾学院学报，2016，9（12）：123-125.