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自江西省免费师范生政策实施以来，已有四年之久，因是四年制，虽说还没有学生正式到试点参加工作，我们无法窥探这一政策产生的反响和效应是如何的，但就正在就读的免费师范生现状来看，他们对未来的打算与预期的结果还是相距甚远的。
我们对122个免费师范生进行问卷调查，通过了解免费师范生对未来的打算，发现免费师范生政策在实施过程中所存在的问题。调查的内容主要包括江西某校免费师范生院学生对免费师范生这一政策的了解程度和满意程度。据此，我们分析了以下存在问题的原因。
一：从省级政府的角度来看。
江西省政府制定的这一项新政策，本身就存在很多不完善的地方：
1、新政策出台，免师不再是穩定的。《免费师范生入学手册.政策解答》问题五第三条，“不需要参加全省教师招聘统一考试”，据中央政策决定，教师资格证考试改革时间从2015年考试正式实施。改革后将实行国考，不再分师范生和非师范生的区别，并且教师资格证合格证明也不再是终身有效，而只是3年有效，当老师的教师资格证也必须是5年一审。这样就可能导致免费师范生不再享受这一优惠政策，根据江西省免费师范生政策，学生毕业后要在生源地教书十年以上，十年内保证有编制，同时享受和所在职的其他老师同等待遇，但是每个人都有自己未来预期的打算，度过了第一个教师生涯的10年后，就不再受政策的约束，当然也不再享有政策有编制的权利；所以，在10年之后，免费师范生还是和其他非免费师范生一样要考教师资格证，若要继续在自己原来的岗位上坚守下去，依然要参加国编考试。如此说来，免费师范生政策就像是一个保鲜袋，却对袋子里装有的物质没有永久的保鲜期。而人的生命并不止短短的10年，大学毕业后，最具有拼搏精神的阶段莫过于22岁到32岁，过了32岁，人的这一生基本上不再会有很大的变动了。而江西省的免费师范生政策“不需要参加全省教师招聘统一考试”的说法，明显不能让免费师范生安然。
2、免师政策措辞模糊，《免费师范生入学手册.政策解答》（简称《免师解答》）问题八：“免费师范生原则上不能转专业，毕业按照事先确立的中小学学科来安排工作，情况特殊例外”。问题十：免费师范毕业生原则上回生源所在县（区）所辖学校就业。作为一项省级的教育政策，就不应该这么含糊不清。原则上不能转专业，那达到一个什么程度才可转专业呢？这种含糊的词语使得解释权在掌权者手中，因此，一旦出现需求，就很难满足。问题十一：特殊情况如恋爱等还可跨县（区）市流动。如果说证明婚姻关系，只要结婚证就能实现。那恋爱关系怎么证明？有跨县、市流动，是分配到乡下基层还是县城？对于这些含糊不清的边沿问题，政策并未作出很明确的解释。
除了政策内容将未来可存在的问题边缘化外，还有政策的宣传工作没有落实到位。
据我们的实践调查的信息3显示，对这一政策完全了解，自愿报考免费师范生院的学生仅占调查总人数的 40.98%，相反，对这一政策不清楚的同学占据了一半多，甚至于出现了误打误撞进这个学院的，并且占了调查总人数的27.05%，开学初还有很多同学是没有签协议的，而且很多同学反映有些地方教育局拒签协议或延签。
工作人员解释第一次听说江西有免费师范生政策，还不知道这项政策是否属实，所以还要向上级请示是否可以签订协议。江西省政府已经制定了还算详备的仅次于全国六所教育部直属的师范大学免费师范生政策，试点设在江西师范大学，可在宣传和落实这一项政策的时候，明显重视程度不够，执行力度也不够，工作存在很大的缺陷和疏忽。省政府的政策下达，导致很多地方的教育局根本就不清楚有这一项政策，而地方高校在组织学生报考的时候，并未与学生申明新出台的这一项政策，就连老师也不知道免费师范生的具体情况，高三学生统一定制的大学报考指南--《高考天地》中也没有详细介绍这一政策的专门一栏。这些问题不仅使免费师范生政策在落实的过程中艰难重重，也使得无法招到更好更优秀，更广阔的生源——这对免师的学生本身来说也是一种不负责任的行为！
二：从院级角度来看。
免费师范生院成立的时间比较短，有很多工作没有做到位一定程度上是可以理解的。首先，先谈一下资源的配备问题，存在不均。
官网学生资料显示，为学生配备班主任，但实际上并没有落实。有学生打电话给原配班主任时询问时，被告知不归他管。而且，现免院配有班主任的班级也是极少的。再举一个案例，从信息5来看，与专业学院有密切联系 的同学仅占参与调查的 9.02 %，而剩下90.98%都是不常联系或是根本就没有联系的，其中没有联系的还占了51.64%，而本学院班级与专业学院班级的联谊活动也办得非常少。就拿汉语言专业来说，文院的院刊不接受来自免院汉语言学生的投稿。而院里未与专业学院做好接洽工作，导致很多资源不能共享，专业性讲座等也没有通知免费师范生参与。
其次，免师学生成绩不与专业学生对比，导致无从知道免师学生与本专业的学生专业差距是怎样地。这一定程度上会造成免院学生的妄自尊大心理和安逸不进取的意识，缺乏一定的竞争压力。教学的封闭性使学生没有清醒的自我认知。
三、从学生自身的角度来讲。
学生自身也存在很大的局限性。虽然说免师在招生这一块筛选了一部分较为优秀的精英汇聚于此，但也不乏少数泛泛之辈。 大学的学习很大部分是靠自己主动，而不是像高中初中那样，每走一步都会有老师家长在前方指引和督促，所以很多大学生在进入大学后就开始迷茫，失去了努力的方向和前进的动力。并且，我们所走进的圈子比那时大了很多，学习的不光是专业知识，更需要的是社会实践。进入大学，就像是半只脚踏进了社会，大学生学得是踏入社会的生存之道。按理说，免师的怀抱给了很多学生一个温暖的方向，相比较其他学生来说对自己的未来应该有更明确地目标和更清醒的认知。但事实并非如此，从信息8我们可以提炼出对自己未来所从事的工作不知道的占参与调查人数的19.675%，看学姐学长的情况的了占 32.79%，选择坚守协议的人仅占42.625%，而且毁约率高达4.92%，这明显是一份很不如意的数据，折射出了很大一部分学生对这一项政策是没有很大信心的。而学生自身的问题暴露出来的就是有些能力较强的精英分子，就不甘于仅仅参照协议来安排自己的未来，有些人就在徘徊不定，不清楚自己的未来是否已成定局，抱着隔岸观火的态度，而有些则是自以为报了免师，就无后顾之忧，缺乏竞争力，自我约束能力不够。
依据调查表信息7的数据表明，大部分同学对以后从事这项事业还是有信心的 ，为了让现有的免费师范生不再彷徨，也为了以后报考免费师范生的学生对自己的未来不再彷徨。这就需要三方面的努力：一、省教育厅完善免费师范生政策，并与各地方教育局做好相应的对接工作，与各高校做好宣传工作；二、院里开学前先跟学生讲明免费师范生的细则，再次让学生选择是否选读免费师范生生，以此来提高免费师生的质量，降低毁约率，同时，与各专业学院增进联系，确保免费师范生与专业学生享受同等的来自专业学院的教学资源；三、学生自己要主动关注专业学院的动态，各班级积极组织与专业学院联谊活动，以增进与专业学生的关系和了解程度。要提高竞争意识，不断提高自身的综合素质。只有当各环节的齿轮都衔接好后，江西免费师范生综合能力才会越来越高，质量越来越好，奉献于江西教育事业的人才才会越来越多，人才促进发展的道路才会越走越远！
参考文献：
《免费师范生入学手册.政策解答》、《免费师范生协议》，《高中生之友.高考天地》
我们对122个免费师范生进行问卷调查，通过了解免费师范生对未来的打算，发现免费师范生政策在实施过程中所存在的问题。调查的内容主要包括江西某校免费师范生院学生对免费师范生这一政策的了解程度和满意程度。据此，我们分析了以下存在问题的原因。
一：从省级政府的角度来看。
江西省政府制定的这一项新政策，本身就存在很多不完善的地方：
1、新政策出台，免师不再是穩定的。《免费师范生入学手册.政策解答》问题五第三条，“不需要参加全省教师招聘统一考试”，据中央政策决定，教师资格证考试改革时间从2015年考试正式实施。改革后将实行国考，不再分师范生和非师范生的区别，并且教师资格证合格证明也不再是终身有效，而只是3年有效，当老师的教师资格证也必须是5年一审。这样就可能导致免费师范生不再享受这一优惠政策，根据江西省免费师范生政策，学生毕业后要在生源地教书十年以上，十年内保证有编制，同时享受和所在职的其他老师同等待遇，但是每个人都有自己未来预期的打算，度过了第一个教师生涯的10年后，就不再受政策的约束，当然也不再享有政策有编制的权利；所以，在10年之后，免费师范生还是和其他非免费师范生一样要考教师资格证，若要继续在自己原来的岗位上坚守下去，依然要参加国编考试。如此说来，免费师范生政策就像是一个保鲜袋，却对袋子里装有的物质没有永久的保鲜期。而人的生命并不止短短的10年，大学毕业后，最具有拼搏精神的阶段莫过于22岁到32岁，过了32岁，人的这一生基本上不再会有很大的变动了。而江西省的免费师范生政策“不需要参加全省教师招聘统一考试”的说法，明显不能让免费师范生安然。
2、免师政策措辞模糊，《免费师范生入学手册.政策解答》（简称《免师解答》）问题八：“免费师范生原则上不能转专业，毕业按照事先确立的中小学学科来安排工作，情况特殊例外”。问题十：免费师范毕业生原则上回生源所在县（区）所辖学校就业。作为一项省级的教育政策，就不应该这么含糊不清。原则上不能转专业，那达到一个什么程度才可转专业呢？这种含糊的词语使得解释权在掌权者手中，因此，一旦出现需求，就很难满足。问题十一：特殊情况如恋爱等还可跨县（区）市流动。如果说证明婚姻关系，只要结婚证就能实现。那恋爱关系怎么证明？有跨县、市流动，是分配到乡下基层还是县城？对于这些含糊不清的边沿问题，政策并未作出很明确的解释。
除了政策内容将未来可存在的问题边缘化外，还有政策的宣传工作没有落实到位。
据我们的实践调查的信息3显示，对这一政策完全了解，自愿报考免费师范生院的学生仅占调查总人数的 40.98%，相反，对这一政策不清楚的同学占据了一半多，甚至于出现了误打误撞进这个学院的，并且占了调查总人数的27.05%，开学初还有很多同学是没有签协议的，而且很多同学反映有些地方教育局拒签协议或延签。
工作人员解释第一次听说江西有免费师范生政策，还不知道这项政策是否属实，所以还要向上级请示是否可以签订协议。江西省政府已经制定了还算详备的仅次于全国六所教育部直属的师范大学免费师范生政策，试点设在江西师范大学，可在宣传和落实这一项政策的时候，明显重视程度不够，执行力度也不够，工作存在很大的缺陷和疏忽。省政府的政策下达，导致很多地方的教育局根本就不清楚有这一项政策，而地方高校在组织学生报考的时候，并未与学生申明新出台的这一项政策，就连老师也不知道免费师范生的具体情况，高三学生统一定制的大学报考指南--《高考天地》中也没有详细介绍这一政策的专门一栏。这些问题不仅使免费师范生政策在落实的过程中艰难重重，也使得无法招到更好更优秀，更广阔的生源——这对免师的学生本身来说也是一种不负责任的行为！
二：从院级角度来看。
免费师范生院成立的时间比较短，有很多工作没有做到位一定程度上是可以理解的。首先，先谈一下资源的配备问题，存在不均。
官网学生资料显示，为学生配备班主任，但实际上并没有落实。有学生打电话给原配班主任时询问时，被告知不归他管。而且，现免院配有班主任的班级也是极少的。再举一个案例，从信息5来看，与专业学院有密切联系 的同学仅占参与调查的 9.02 %，而剩下90.98%都是不常联系或是根本就没有联系的，其中没有联系的还占了51.64%，而本学院班级与专业学院班级的联谊活动也办得非常少。就拿汉语言专业来说，文院的院刊不接受来自免院汉语言学生的投稿。而院里未与专业学院做好接洽工作，导致很多资源不能共享，专业性讲座等也没有通知免费师范生参与。
其次，免师学生成绩不与专业学生对比，导致无从知道免师学生与本专业的学生专业差距是怎样地。这一定程度上会造成免院学生的妄自尊大心理和安逸不进取的意识，缺乏一定的竞争压力。教学的封闭性使学生没有清醒的自我认知。
三、从学生自身的角度来讲。
学生自身也存在很大的局限性。虽然说免师在招生这一块筛选了一部分较为优秀的精英汇聚于此，但也不乏少数泛泛之辈。 大学的学习很大部分是靠自己主动，而不是像高中初中那样，每走一步都会有老师家长在前方指引和督促，所以很多大学生在进入大学后就开始迷茫，失去了努力的方向和前进的动力。并且，我们所走进的圈子比那时大了很多，学习的不光是专业知识，更需要的是社会实践。进入大学，就像是半只脚踏进了社会，大学生学得是踏入社会的生存之道。按理说，免师的怀抱给了很多学生一个温暖的方向，相比较其他学生来说对自己的未来应该有更明确地目标和更清醒的认知。但事实并非如此，从信息8我们可以提炼出对自己未来所从事的工作不知道的占参与调查人数的19.675%，看学姐学长的情况的了占 32.79%，选择坚守协议的人仅占42.625%，而且毁约率高达4.92%，这明显是一份很不如意的数据，折射出了很大一部分学生对这一项政策是没有很大信心的。而学生自身的问题暴露出来的就是有些能力较强的精英分子，就不甘于仅仅参照协议来安排自己的未来，有些人就在徘徊不定，不清楚自己的未来是否已成定局，抱着隔岸观火的态度，而有些则是自以为报了免师，就无后顾之忧，缺乏竞争力，自我约束能力不够。
依据调查表信息7的数据表明，大部分同学对以后从事这项事业还是有信心的 ，为了让现有的免费师范生不再彷徨，也为了以后报考免费师范生的学生对自己的未来不再彷徨。这就需要三方面的努力：一、省教育厅完善免费师范生政策，并与各地方教育局做好相应的对接工作，与各高校做好宣传工作；二、院里开学前先跟学生讲明免费师范生的细则，再次让学生选择是否选读免费师范生生，以此来提高免费师生的质量，降低毁约率，同时，与各专业学院增进联系，确保免费师范生与专业学生享受同等的来自专业学院的教学资源；三、学生自己要主动关注专业学院的动态，各班级积极组织与专业学院联谊活动，以增进与专业学生的关系和了解程度。要提高竞争意识，不断提高自身的综合素质。只有当各环节的齿轮都衔接好后，江西免费师范生综合能力才会越来越高，质量越来越好，奉献于江西教育事业的人才才会越来越多，人才促进发展的道路才会越走越远！
参考文献：
《免费师范生入学手册.政策解答》、《免费师范生协议》，《高中生之友.高考天地》