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【摘要】笔者以为，要提高政治课教学的有效性，教师必须不断提高自身的专业化发展水平，应注重学生各方面能力的培养,与此同时还应注意帮助学生树立正确的世界观,人生观和价值观.因为只有这样才能让学生积极地把书本及生活中的各种知识吸收掌握并转化为自己的素质,调动学生政治课学习的兴趣，让学生学有所获、学有所思、学有所研。下面结合我的教学实践，交流一下自己的思想。
【关键词】提高 高中 政治教学
多和学生交流。与学生进行心理交流方式很多，如一句口头的表扬，一个热情鼓励的目光，一次表现机会的给予，对学生来说都可能成为其学习的动力。学生有时候就是靠着与任课老师的那份感情来学习的，即“亲其师，信其道”。所以，教师与学生要多沟通，热爱他们，让他们有一份亲切感，喜欢上自己的课。平时要尊重学生，关心学生，和学生多沟通。在每次考试后，对那些成绩不理想的同学，我没有指责，也没有批评，帮他们看卷子，分析没有考好的原因，还用如“失败乃成功之母”的话鼓励他们，告诉他们，考试只是检测你这一段时间的学习效果，目的是让你从中总结经验，以便以后学得更好。所以，同学们要以积极的心态迎接考试，不能把考试当成一种负担，考试只是检测学习效果的一种手段。
激发学生的学习兴趣.政治课教学理论性强,枯燥乏味,单凭教师讲解难以调动学生的积极性.而运用案例教学法可以提供生动,逼真的正反案例和由简单到复杂的案例,给学生造成身临其境的感觉,加深感性认识,真正的成为教学体.另外,在民主和谐的讨论气氛中,学生大胆交流,有较大的自由度和较多的展现自己的机会,在没有压力和顾忌的良好心态下进行学习探索,容易产生学习兴趣.如在讲解“公民作为纳税人应依法自觉纳税”时,可选用冯小刚拍摄的《甲方乙方》后纳税的正面案例和厦门远华特大走私案偷逃税款300亿元的反面案例.选用学生较感兴趣的案例,会变学生苦学为乐学,变厌学为愿学,变被动地学习为主动地学习.
要教会学生学。会学就是善于学.在学习中,要有问题意识,把问题作为学习的动力,起点和贯彻学习过程中的主线,要善于发现问题,提出问题,分析问题和解决问题.我们力求在学法改革中以充分发挥学生的主体性为宗旨,通过教师的启导,让学生“手脑并用”,“手脑相长”.例如,我们的政治课教学采用“小课堂,大社会”教学模式尝试,学生课后调查,课堂演讲,交流心得,课内教师启导,师生共同分析案例,改变了以往政治课教师讲理论,学生背概念,枯燥乏味的单一化教学模式.提倡由教师提出问题,让学生联系生活和社会实际开展课堂讨论,培养学生的思维能力.我们努力创造教学情景,让学生动手,动脑,发挥思维潜能,每一位学生都可以借助演讲,辩论,表演等方式发表自己的看法,阐明自己的观点,通过撰写小论文或调查报告,学生八仙过海,各显神通,显示自己独特的创新精神和实践能力质疑导思 激活思维。思想政治课教材中有许多看似浅显明白的道理，学生未真正领会。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。当然，教师的“问题”要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴趣。例如讲到《政治常识》中“我国公民享有宗教信仰自由的权利”时，提出“共产党员和共表团员是否允许信教”的问题；当讲到“我国经济建设遇到资金困难的问题”时，引出“能否靠多发行人民币来解决”的疑问，学生在分析中有分歧，但教师进行引导，便可以得出正确的结论。
运用多媒体技术辅助教学。如果我们只是就“理”说“理”，从“理”至“理”，势必易使学生对政治课产生厌烦、乏味的感觉。相反，如果我们能恰如其分地通过多媒体课件穿插些同学们生活中最新，同学们最关心的感性材料，就能极大地调动起同学们学习，参与的积极性，进而提高了同学们听课的效率。如在高二教材中关于“用发展的观点看问题”时，我们通过多媒体课件向同学们展示了新中国几次大阅兵的录相画面，同时配之以歌曲《走进新时代》。这样一种声相结合，真真切切地教学活动，使同学们在主动、兴奋、充满激情的情绪之中明确并掌握了书本抽象的哲学原理，同时也使学生一次又一次地接受到了爱国主义、社会主义、集体主义教育，激发了同学们发奋学习，报效祖国的爱国情怀。
创设情境，境真情实。一是走出去，尽情展示学生的情感活动。学校是小课堂，而社会是大课堂，政治学科特点之一是实践性强，教师可以根据教学内容，针对教学要求，组织学生去实地参观，使学生了解实际情况，通过社会调研撰写调查报告和小论文，把所学的知识和社会现实、自我情感联系起来，增强关心他人、关心社会的情感。通过生活实际，创设大的情境，使学生的心灵自由翱翔，尽情驰骋才智，展示理想和情感。二是请进来，零距离接触先进人物。根据教学实际，联系高中生的思想实际，邀请道德和英雄模范等先进人物走进课堂作报告，通过讲述他们的经历，描述自己的心理历程，熏陶学生，使学生的情感受到洗礼。
倾注情感,贯穿工作始终。贯穿整个教学工作的有一条主线,这就是情感.有句话说的好,有的老师蘸着墨水写教案,有的老师蘸着汗水写教案,有的老师蘸着心血写教案.我认为,一个合格的高中思想政治老师,还应该蘸着爱写教案.他(她)应该是爱教育事业的,爱教学工作的,爱学生的,爱政治课的,这种情感,如果渗透在教学工作的各个环节的话,那么就会在和学生的每次交流与互动中以各种方式传递个学生,给他们以动力,以热情,从而在学习和生活中取得骄人成绩.而这,不正是一名合格的人民教师所期望的吗 ？
“用生命培育生命。”、“用教师的真心换得学生的发展。”、“为学生的终身发展奠定思想政治基础。”这些，都是我们的责任。思想政治教学的天空无限广阔。在此，愿与老师们一起思考、一起行动，共同推动新课程改革，共同促进思想政治课教学的发展、创新。
【关键词】提高 高中 政治教学
多和学生交流。与学生进行心理交流方式很多，如一句口头的表扬，一个热情鼓励的目光，一次表现机会的给予，对学生来说都可能成为其学习的动力。学生有时候就是靠着与任课老师的那份感情来学习的，即“亲其师，信其道”。所以，教师与学生要多沟通，热爱他们，让他们有一份亲切感，喜欢上自己的课。平时要尊重学生，关心学生，和学生多沟通。在每次考试后，对那些成绩不理想的同学，我没有指责，也没有批评，帮他们看卷子，分析没有考好的原因，还用如“失败乃成功之母”的话鼓励他们，告诉他们，考试只是检测你这一段时间的学习效果，目的是让你从中总结经验，以便以后学得更好。所以，同学们要以积极的心态迎接考试，不能把考试当成一种负担，考试只是检测学习效果的一种手段。
激发学生的学习兴趣.政治课教学理论性强,枯燥乏味,单凭教师讲解难以调动学生的积极性.而运用案例教学法可以提供生动,逼真的正反案例和由简单到复杂的案例,给学生造成身临其境的感觉,加深感性认识,真正的成为教学体.另外,在民主和谐的讨论气氛中,学生大胆交流,有较大的自由度和较多的展现自己的机会,在没有压力和顾忌的良好心态下进行学习探索,容易产生学习兴趣.如在讲解“公民作为纳税人应依法自觉纳税”时,可选用冯小刚拍摄的《甲方乙方》后纳税的正面案例和厦门远华特大走私案偷逃税款300亿元的反面案例.选用学生较感兴趣的案例,会变学生苦学为乐学,变厌学为愿学,变被动地学习为主动地学习.
要教会学生学。会学就是善于学.在学习中,要有问题意识,把问题作为学习的动力,起点和贯彻学习过程中的主线,要善于发现问题,提出问题,分析问题和解决问题.我们力求在学法改革中以充分发挥学生的主体性为宗旨,通过教师的启导,让学生“手脑并用”,“手脑相长”.例如,我们的政治课教学采用“小课堂,大社会”教学模式尝试,学生课后调查,课堂演讲,交流心得,课内教师启导,师生共同分析案例,改变了以往政治课教师讲理论,学生背概念,枯燥乏味的单一化教学模式.提倡由教师提出问题,让学生联系生活和社会实际开展课堂讨论,培养学生的思维能力.我们努力创造教学情景,让学生动手,动脑,发挥思维潜能,每一位学生都可以借助演讲,辩论,表演等方式发表自己的看法,阐明自己的观点,通过撰写小论文或调查报告,学生八仙过海,各显神通,显示自己独特的创新精神和实践能力质疑导思 激活思维。思想政治课教材中有许多看似浅显明白的道理，学生未真正领会。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。当然，教师的“问题”要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴趣。例如讲到《政治常识》中“我国公民享有宗教信仰自由的权利”时，提出“共产党员和共表团员是否允许信教”的问题；当讲到“我国经济建设遇到资金困难的问题”时，引出“能否靠多发行人民币来解决”的疑问，学生在分析中有分歧，但教师进行引导，便可以得出正确的结论。
运用多媒体技术辅助教学。如果我们只是就“理”说“理”，从“理”至“理”，势必易使学生对政治课产生厌烦、乏味的感觉。相反，如果我们能恰如其分地通过多媒体课件穿插些同学们生活中最新，同学们最关心的感性材料，就能极大地调动起同学们学习，参与的积极性，进而提高了同学们听课的效率。如在高二教材中关于“用发展的观点看问题”时，我们通过多媒体课件向同学们展示了新中国几次大阅兵的录相画面，同时配之以歌曲《走进新时代》。这样一种声相结合，真真切切地教学活动，使同学们在主动、兴奋、充满激情的情绪之中明确并掌握了书本抽象的哲学原理，同时也使学生一次又一次地接受到了爱国主义、社会主义、集体主义教育，激发了同学们发奋学习，报效祖国的爱国情怀。
创设情境，境真情实。一是走出去，尽情展示学生的情感活动。学校是小课堂，而社会是大课堂，政治学科特点之一是实践性强，教师可以根据教学内容，针对教学要求，组织学生去实地参观，使学生了解实际情况，通过社会调研撰写调查报告和小论文，把所学的知识和社会现实、自我情感联系起来，增强关心他人、关心社会的情感。通过生活实际，创设大的情境，使学生的心灵自由翱翔，尽情驰骋才智，展示理想和情感。二是请进来，零距离接触先进人物。根据教学实际，联系高中生的思想实际，邀请道德和英雄模范等先进人物走进课堂作报告，通过讲述他们的经历，描述自己的心理历程，熏陶学生，使学生的情感受到洗礼。
倾注情感,贯穿工作始终。贯穿整个教学工作的有一条主线,这就是情感.有句话说的好,有的老师蘸着墨水写教案,有的老师蘸着汗水写教案,有的老师蘸着心血写教案.我认为,一个合格的高中思想政治老师,还应该蘸着爱写教案.他(她)应该是爱教育事业的,爱教学工作的,爱学生的,爱政治课的,这种情感,如果渗透在教学工作的各个环节的话,那么就会在和学生的每次交流与互动中以各种方式传递个学生,给他们以动力,以热情,从而在学习和生活中取得骄人成绩.而这,不正是一名合格的人民教师所期望的吗 ？
“用生命培育生命。”、“用教师的真心换得学生的发展。”、“为学生的终身发展奠定思想政治基础。”这些，都是我们的责任。思想政治教学的天空无限广阔。在此，愿与老师们一起思考、一起行动，共同推动新课程改革，共同促进思想政治课教学的发展、创新。