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摘要：在新课程改革稳定发展的背景下，多种新型教学模式融入到各个阶段教学当中，有效弥补传统教学模式存在的不足，全面提高课堂教学的有效性。因此，在高中数学课堂开展教学的过程中，相关教师需要分析当前教学存在的不足，注重分析与研究，提高课堂教学的有效性，培养学生的思维能力，为学生日后的学习提供帮助。基于此，本文主要围绕如何提高高中数学课堂有效性开展分析，并阐述了实际对策，仅供参考。
关键词：高中数学;新课程;有效性;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-265
引言在新课程改革不断深入的背景下，高中数学教学有效性得到很大提升，解决传统教学存在的问题。然而，在实际高中数学课堂开展教学时，仍然还会受多样化因素影响，限制学生综合能力的提升。因此，高中数学教师需要全面分析提高课堂教学有效性方案，并不断优化课堂教学策略，抓住给予，引导学生积极参与数学学习，并根据自身的理解能力探究并解答相关数学问题，促进高中生数学能力的提升。
一、高中数学课堂教学存在的问题
由于高中数学具有一定难度，而且涉及到的知识点较为广泛，学生在是学习时经常会受多样化因素影响，难以掌握重点知识。再加上部分教师过于注重数学成绩，没有重视学生的主体地位，导致学生的兴趣不足，始终处于被动的学习状态。而且高中数学任务较为繁重，学生并没有充足的时间预习并复习数学知识。与此同时，少数教师过于注重教学进度，并没有给予学生充足的思考时间，导致高中数学课堂教学效果不够理想。除此之外，受课堂教学的影响，高中生难以掌握数学重点知识，遗留大量问题，而且教师与学生之间沟通相对较少，甚至有部分学生惧怕教师，限制学生数学能力的提升。
二、提高高中数学课堂教学有效性的对策分析
（一）注重课前备课
高中数学教师要想提高课堂课堂教学的有效性，则做好课前准备工作，整合本节课重点与难点，直观的将其展现在学生面前。与此同时，还应该优化并明确教学防范，掌握学生的认知规律，有利于引导学生更加全面掌握课本知识，发挥课前备课的作用。需要注意的是，教师在课前备课时，必须要遵循新课标教学要求，实时关注学生的学习动态，并合理的将生活中实际问题融入到课堂。例如，在讲解《统计》这节课时，教师需要事先将抽样方法与统计图表教学模式整理，并开展针对性教学，将其与生活衔接，引导学生积极参与问题探究，提高课堂教学效率[1]。
（二）调动学生学习热情
雖然高中生较为成熟，但仍然会受多样化因素影响而对数学学习不感兴趣。因此，为了提高课堂教学的有效性，则需要注重学生兴趣的激发，确保学生能够积极参与数学学习。例如，在《概率》教学时，教师事先为学生讲解概率定理，并将学生分为若干个小组，并以小组为单位设计教学情境，引导学生掌握随机事件的概率，同时需要给予学生充足的思考时间，促使学生在小组探讨本节课学习方案，掌握更多学习防范与技巧。而且这种教学模式能够充分展现学生的主体地位，围绕学生开展教学，学生根据自身的理解掌握大量数学知识，提高数学课堂教学的有效性。
（三）优化教学方法
在数学课堂教学时，为了避免单一教学模式影响学生兴趣，教师需要注重教学方案与方法的创新，分析并选择适合本章知识教学方法，开展有针对性的教学，对大限度的提高课堂教学效率。例如，在学习《立体几何初步》知识时，教师需要分析每个学生的学习特点，选择合理的教学方案，并适当的借助多媒体视频开展教学，引导学生集中注意力听讲，并锻炼学生自主学习能力，促使学生能够养成良好的学习习惯，加深对数学知识的理解，并掌握相关问题的解答技巧，从而正确高效的解答数学问题[2]。
（四）注重练习与评价
无论在哪一阶段开展教学，教师都需要注重例题的展现，并给予学生充足的思考时间，还应该实时观察学生的解答情况，针对较为明显的错误，教师必须要及时指导，确保学生可以掌握正确的解题方案。并遵循由浅到深的设计立体，还需要围绕课本，提高学生数学学习的信心，提高例题解答的效率。除此之外，高中数学教师还需要注重评价，记录每个学生的学习情况，并适当的对进度较大的学生进行奖励，还应该鼓励每一个学生，震撼学生的心灵，严禁出现忽视学生的现象，积极与学生沟通交流，帮助学生解决学习上出现的问题，确保能够全面提高高中数学课堂教学的有效性，弥补传统教学模式存在的问题。
结束语
总而言之，高中数学课堂教学虽然得到有效改进，但仍然无法满足新课程改革对高中数学提出的教学要求，需要得到相关教师的重视，确保在实际开展教学前期能够分析传统高中数学课堂教学存在的问题，注重自身的责任，及时解放思想，合理地将新兴教学方法融入到高中数学课堂，调动学生的学习兴趣，提高高中生数学学习的信心，确保其能够主动参与问题探究。所以说，为了提高高中数学课堂教学的有效性，必须要优化教学方案，遵循新课改教学要求，为学生提供优质的学习环境。
参考文献
[1]廖晓锋. 新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略[J]. 科教导刊（下旬），2016（06）：95-96.
[2]郭振亮. 高中数学课堂教学有效性的提升策略探析[J]. 中国校外教育，2017（13）：106+108.
关键词：高中数学;新课程;有效性;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-265
引言在新课程改革不断深入的背景下，高中数学教学有效性得到很大提升，解决传统教学存在的问题。然而，在实际高中数学课堂开展教学时，仍然还会受多样化因素影响，限制学生综合能力的提升。因此，高中数学教师需要全面分析提高课堂教学有效性方案，并不断优化课堂教学策略，抓住给予，引导学生积极参与数学学习，并根据自身的理解能力探究并解答相关数学问题，促进高中生数学能力的提升。
一、高中数学课堂教学存在的问题
由于高中数学具有一定难度，而且涉及到的知识点较为广泛，学生在是学习时经常会受多样化因素影响，难以掌握重点知识。再加上部分教师过于注重数学成绩，没有重视学生的主体地位，导致学生的兴趣不足，始终处于被动的学习状态。而且高中数学任务较为繁重，学生并没有充足的时间预习并复习数学知识。与此同时，少数教师过于注重教学进度，并没有给予学生充足的思考时间，导致高中数学课堂教学效果不够理想。除此之外，受课堂教学的影响，高中生难以掌握数学重点知识，遗留大量问题，而且教师与学生之间沟通相对较少，甚至有部分学生惧怕教师，限制学生数学能力的提升。
二、提高高中数学课堂教学有效性的对策分析
（一）注重课前备课
高中数学教师要想提高课堂课堂教学的有效性，则做好课前准备工作，整合本节课重点与难点，直观的将其展现在学生面前。与此同时，还应该优化并明确教学防范，掌握学生的认知规律，有利于引导学生更加全面掌握课本知识，发挥课前备课的作用。需要注意的是，教师在课前备课时，必须要遵循新课标教学要求，实时关注学生的学习动态，并合理的将生活中实际问题融入到课堂。例如，在讲解《统计》这节课时，教师需要事先将抽样方法与统计图表教学模式整理，并开展针对性教学，将其与生活衔接，引导学生积极参与问题探究，提高课堂教学效率[1]。
（二）调动学生学习热情
雖然高中生较为成熟，但仍然会受多样化因素影响而对数学学习不感兴趣。因此，为了提高课堂教学的有效性，则需要注重学生兴趣的激发，确保学生能够积极参与数学学习。例如，在《概率》教学时，教师事先为学生讲解概率定理，并将学生分为若干个小组，并以小组为单位设计教学情境，引导学生掌握随机事件的概率，同时需要给予学生充足的思考时间，促使学生在小组探讨本节课学习方案，掌握更多学习防范与技巧。而且这种教学模式能够充分展现学生的主体地位，围绕学生开展教学，学生根据自身的理解掌握大量数学知识，提高数学课堂教学的有效性。
（三）优化教学方法
在数学课堂教学时，为了避免单一教学模式影响学生兴趣，教师需要注重教学方案与方法的创新，分析并选择适合本章知识教学方法，开展有针对性的教学，对大限度的提高课堂教学效率。例如，在学习《立体几何初步》知识时，教师需要分析每个学生的学习特点，选择合理的教学方案，并适当的借助多媒体视频开展教学，引导学生集中注意力听讲，并锻炼学生自主学习能力，促使学生能够养成良好的学习习惯，加深对数学知识的理解，并掌握相关问题的解答技巧，从而正确高效的解答数学问题[2]。
（四）注重练习与评价
无论在哪一阶段开展教学，教师都需要注重例题的展现，并给予学生充足的思考时间，还应该实时观察学生的解答情况，针对较为明显的错误，教师必须要及时指导，确保学生可以掌握正确的解题方案。并遵循由浅到深的设计立体，还需要围绕课本，提高学生数学学习的信心，提高例题解答的效率。除此之外，高中数学教师还需要注重评价，记录每个学生的学习情况，并适当的对进度较大的学生进行奖励，还应该鼓励每一个学生，震撼学生的心灵，严禁出现忽视学生的现象，积极与学生沟通交流，帮助学生解决学习上出现的问题，确保能够全面提高高中数学课堂教学的有效性，弥补传统教学模式存在的问题。
结束语
总而言之，高中数学课堂教学虽然得到有效改进，但仍然无法满足新课程改革对高中数学提出的教学要求，需要得到相关教师的重视，确保在实际开展教学前期能够分析传统高中数学课堂教学存在的问题，注重自身的责任，及时解放思想，合理地将新兴教学方法融入到高中数学课堂，调动学生的学习兴趣，提高高中生数学学习的信心，确保其能够主动参与问题探究。所以说，为了提高高中数学课堂教学的有效性，必须要优化教学方案，遵循新课改教学要求，为学生提供优质的学习环境。
参考文献
[1]廖晓锋. 新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略[J]. 科教导刊（下旬），2016（06）：95-96.
[2]郭振亮. 高中数学课堂教学有效性的提升策略探析[J]. 中国校外教育，2017（13）：106+108.