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摘要：社会经济的发展对应用型人才的需求与日俱增，由此对中职英语教学提出了更高的要求和更严苛的标准。但是就目前中职英语教学的实际情况而言，不容乐观，增强中职学生听说读写的能力一直是中职英语老师研究和探索的方向。该文则是对如何提高中职学生英语听说读写的能力进行研究、分析。
关键词：中职英语;听说读写能力;研究分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
中职阶段是学生学习生涯的关键时期，老师在实际的教学活动当中，应该挖掘中职学生的实际学习需求，开展多元化的教学形式，提升中职学生的学习兴趣，致力于构建一个高效的教学课堂。
一、创设良好的语言学习环境，树立自信
情境教学法作为最高效的教学方法之一，老师可以加强情境教学法在实际的英语教學课堂当中的运用，通过对多媒体技术的运用给学生创设一定的教学情境，将生活实际和教学内容进行有机结合，营造轻松、浓郁的英语学习环境，让中职学生置身于英语学习环境当中，进行沉浸式学习。通过老师和学生、学生和学生之间的沟通交流，增强学生的自信心，让学生在课堂当中想说、敢说、能说。此外，老师应该注重对教学的布置，在教室的墙壁上陈列一些英语格言或者在教学的角落设置“英语小天地”，摆放相关的英语书籍供学生阅读学习。传统的教学模式下，老师通常使用英汉交叉法进行教学，以汉语为中介帮助学生翻译，从而使得教学活动顺利开展，这一教学模式存在很多的弊端和不足。所以要求老师在实际的教学环节，注重全英文教学，摒弃母语的干扰，帮助学生建立英语思维，培养学生良好的英语语言习惯，从而有效地增强中职学生的听说读写能力。
二、改善发音，增加知识积累，加强写作、听力训练
中职阶段是中职学生提升英语核心素养的关键时期，但是部分中职英语老师更注重英语成绩的提高，忽视了对中职学生英语学习能力的培养，不利于中职学生长期学习。基于这一现实情况，老师实际的教学环节，应该重视对学生听说读写能力的训练，帮助学生掌握更多的英语学习技能，最基础且最关键的环节就是对英语词汇进行积累，引导学生由传统的死记硬背转变成为联想学习法，通过对单词进行前缀、后缀的添加扩展单词。然后在语法学习方面，注重对学生的有效启发，结合具体的场景帮助学生快速地消化和吸收。此外，老师应该坚持“话题为主线，任务为主线”的教学原则，增强学生的运用能力，给学生布置相关的写作任务，加强写作练习。再者，老师要重视对中职学生英语发音的纠正，学生在发音上存在英语发音不标准或者英语发音不清晰等情况，老师应该及时帮助学生进行调整，通过跟读、模仿等形式提升学生的英语发音能力，从而增强学生的表达自信。老师还可以开展多元化的主题活动，比如问答对话、角色扮演、辩论活动等，加强听力训练，从而进一步增强中职学生的英语综合能力。
三、优化教学，激发学生的学习潜能
“兴趣是最好的老师”，由此可见，提升中职学生的英语学习兴趣是提升中职学生英语综合素养的重要手段，所以要求老师在实际的教学环节，应该创新教学模式，开展丰富的教学活动，提升中职学生对英语学习的热情，激发中职学生对英语学习的动力。老师应该突破传统教学模式的桎梏，在先进教育理念的指导之下，加强信息技术在课堂当中的运用，以生动、形象的视频、画面、音频等形式抓住学生的眼球，集中学生的注意力，给中职学生提供地道的、标准的英语，给学生创设真实的交际场景，引导学生参与角色扮演等活动，让中职学生在真实的场景当中进行交流、探讨，由被动学习变为主动学习，充分地将中职学生自主学习的优势发挥出来，让学生畅游在语言实践的海洋当中，全面提升中职学生听说读写的能力。
四、开展丰富的课外实践活动
中职学生想要实质性地提升自身的英语综合素养，仅仅是局限于课本知识和课堂这一小方天地的学习远远是不够的，应该积极地在生活当中和各种各样的实践活动当中增加英语知识的累积，开拓英语学习视野，拓宽英语思维。老师应该采用激励原则，多加鼓励学生积极参与实践活动，给予学生一定的物质奖励和精神奖励，激发学生的学习兴趣。老师应该引导中职学生在生活当中学习英语，多观察生活当中存在的英语知识，比如商场货架上对产品的英文介绍、英语广告语等。又或者鼓励学生参与英语主题辩论赛等，在辩论的过程当中通过搜集资料，分析信息，阐述意见等提升学生的听说读写能力。再则，老师可以引导学生参与情景剧表演，通过对英语语言的研究、对英语剧本的创作、对英语台词的锤炼等，引导学生将琐碎的英语知识进行有效地整合，增强学生的创作能力、表达能力、分析能力等。
五、总结
总而言之，老师在实际的教学环节，提升中职学生的听说读写能力具体可以从创设良好的语言学习环境，树立自信;改善发音，增加知识积累，加强写作、听力训练;优化教学，激发学生的学习潜能;开展丰富的课外实践活动等方面着手，提升中职学生的英语综合素养，推动中职英语教育事业进一步发展和改革。
参考文献
[1]赵丽.浅谈如何提高中职学生的英语听说能力[J].中国科教创新导刊，2012，No.648（28）：149.
[2]沈剑.全面坚持听说读写训练，有效提高学生英语能力[J].新课程（中学），2010，No.148（02）：86.
关键词：中职英语;听说读写能力;研究分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
中职阶段是学生学习生涯的关键时期，老师在实际的教学活动当中，应该挖掘中职学生的实际学习需求，开展多元化的教学形式，提升中职学生的学习兴趣，致力于构建一个高效的教学课堂。
一、创设良好的语言学习环境，树立自信
情境教学法作为最高效的教学方法之一，老师可以加强情境教学法在实际的英语教學课堂当中的运用，通过对多媒体技术的运用给学生创设一定的教学情境，将生活实际和教学内容进行有机结合，营造轻松、浓郁的英语学习环境，让中职学生置身于英语学习环境当中，进行沉浸式学习。通过老师和学生、学生和学生之间的沟通交流，增强学生的自信心，让学生在课堂当中想说、敢说、能说。此外，老师应该注重对教学的布置，在教室的墙壁上陈列一些英语格言或者在教学的角落设置“英语小天地”，摆放相关的英语书籍供学生阅读学习。传统的教学模式下，老师通常使用英汉交叉法进行教学，以汉语为中介帮助学生翻译，从而使得教学活动顺利开展，这一教学模式存在很多的弊端和不足。所以要求老师在实际的教学环节，注重全英文教学，摒弃母语的干扰，帮助学生建立英语思维，培养学生良好的英语语言习惯，从而有效地增强中职学生的听说读写能力。
二、改善发音，增加知识积累，加强写作、听力训练
中职阶段是中职学生提升英语核心素养的关键时期，但是部分中职英语老师更注重英语成绩的提高，忽视了对中职学生英语学习能力的培养，不利于中职学生长期学习。基于这一现实情况，老师实际的教学环节，应该重视对学生听说读写能力的训练，帮助学生掌握更多的英语学习技能，最基础且最关键的环节就是对英语词汇进行积累，引导学生由传统的死记硬背转变成为联想学习法，通过对单词进行前缀、后缀的添加扩展单词。然后在语法学习方面，注重对学生的有效启发，结合具体的场景帮助学生快速地消化和吸收。此外，老师应该坚持“话题为主线，任务为主线”的教学原则，增强学生的运用能力，给学生布置相关的写作任务，加强写作练习。再者，老师要重视对中职学生英语发音的纠正，学生在发音上存在英语发音不标准或者英语发音不清晰等情况，老师应该及时帮助学生进行调整，通过跟读、模仿等形式提升学生的英语发音能力，从而增强学生的表达自信。老师还可以开展多元化的主题活动，比如问答对话、角色扮演、辩论活动等，加强听力训练，从而进一步增强中职学生的英语综合能力。
三、优化教学，激发学生的学习潜能
“兴趣是最好的老师”，由此可见，提升中职学生的英语学习兴趣是提升中职学生英语综合素养的重要手段，所以要求老师在实际的教学环节，应该创新教学模式，开展丰富的教学活动，提升中职学生对英语学习的热情，激发中职学生对英语学习的动力。老师应该突破传统教学模式的桎梏，在先进教育理念的指导之下，加强信息技术在课堂当中的运用，以生动、形象的视频、画面、音频等形式抓住学生的眼球，集中学生的注意力，给中职学生提供地道的、标准的英语，给学生创设真实的交际场景，引导学生参与角色扮演等活动，让中职学生在真实的场景当中进行交流、探讨，由被动学习变为主动学习，充分地将中职学生自主学习的优势发挥出来，让学生畅游在语言实践的海洋当中，全面提升中职学生听说读写的能力。
四、开展丰富的课外实践活动
中职学生想要实质性地提升自身的英语综合素养，仅仅是局限于课本知识和课堂这一小方天地的学习远远是不够的，应该积极地在生活当中和各种各样的实践活动当中增加英语知识的累积，开拓英语学习视野，拓宽英语思维。老师应该采用激励原则，多加鼓励学生积极参与实践活动，给予学生一定的物质奖励和精神奖励，激发学生的学习兴趣。老师应该引导中职学生在生活当中学习英语，多观察生活当中存在的英语知识，比如商场货架上对产品的英文介绍、英语广告语等。又或者鼓励学生参与英语主题辩论赛等，在辩论的过程当中通过搜集资料，分析信息，阐述意见等提升学生的听说读写能力。再则，老师可以引导学生参与情景剧表演，通过对英语语言的研究、对英语剧本的创作、对英语台词的锤炼等，引导学生将琐碎的英语知识进行有效地整合，增强学生的创作能力、表达能力、分析能力等。
五、总结
总而言之，老师在实际的教学环节，提升中职学生的听说读写能力具体可以从创设良好的语言学习环境，树立自信;改善发音，增加知识积累，加强写作、听力训练;优化教学，激发学生的学习潜能;开展丰富的课外实践活动等方面着手，提升中职学生的英语综合素养，推动中职英语教育事业进一步发展和改革。
参考文献
[1]赵丽.浅谈如何提高中职学生的英语听说能力[J].中国科教创新导刊，2012，No.648（28）：149.
[2]沈剑.全面坚持听说读写训练，有效提高学生英语能力[J].新课程（中学），2010，No.148（02）：86.