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本课选自河北教育出版社《小学信息技术》第三册。教学对象为小学五年级学生。本课以孙悟空变为公鸡、房子、猪八戒和桃子四个活动为实例,介绍了Flash形狀补间动画的制作,进而引导学生将这些图片转化为矢量图、删除图片背景等。在此基础上制作孙悟空变形效果,旨在让学生掌握位图转换为矢量图及形状补间动画制作的方法,为学生创作提供较为完整的知识框架。
一、教学目标
知识与技能:掌握位图转换为矢量图的操作方法、形状补间动画的制作方法,知道形状补间动画与动作补间动画的区别。
过程与方法:增强丰富的想象力、创造力、小组合作解决问题和利用网络获取知识等综合处理信息的能力。
情感、态度与价值观:在尝试中激发求知欲,在探索中陶冶情操,提高审美能力。
二、教学重点、难点
重点:制作形状补间动画。
难点:掌握制作形状补间动画的方法。
三、学情分析
在学习本课之前,学生已经掌握了较多的形状补间动画的基础知识,具有一定的信息获取和处理能力。但部分学生接受能力较差,对新知识的理解和掌握存在一定困难。
四、教学媒体
多媒体网络教室、视频点播系统、自制《西游记》Flash动画及《孙悟空变变变》专题教学网站。
五、教学过程
1.创设情境,激情引入
师:老师想考考大家,你们敢接受挑战吗?
教师出示课件,欣赏《西游记》主题歌《猴哥》。
师:这是哪部动画片的歌曲,你最喜欢动画片中的哪个角色,并说说喜欢的理由?
学生回答问题,跟随动画片唱主题歌《猴哥》。
师:片中的孙悟空面对妖怪英勇无畏,面对困难坚韧不拔,施展七十二变本领,最后成功取得真经,并被封为“斗战胜佛”。对于这个了不起的人物,大家想不想再看一次《西游记》?
教师播放《西游记》Flash动画,见图1。
师:请说出今天看的动画与前几节课制作的动画有什么异同?
生:都会动,以前做的元件从一个位置跑到另一位置,而今天的孙悟空不但会跑还会变成其他动物。
师:大家想不想自己制作这个小动画?
生:想!
师:今天就让我们一起来学习《孙悟空变变变》。
设计思路:播放歌曲调动了学生学习的积极性和主动性。利用动画的直观性和形象性让学生对孙悟空变化的动画产生兴趣,从而激发学生的创作欲望。
2.任务驱动,图片共享
学生将课前搜集到的图片上传至教师机,教师整理图片及自己课前准备的资料,并发送给学生。
师:请同学们在我的文档下查找“变形图片”,并打开如图2的图片链接。
设计思路:通过学生上传资料来培养他们的动手实践能力,锻炼学生利用信息工具的能力,让学生在实际操作中熟悉资料的存放位置。
3.自主探索,勇闯难关
(1)勇闯第一关:位图转换成矢量图,制作“孙悟空”矢量图
师:在Flash中,对于导入的位图图片,需要将其转换为矢量图。那么如何制作“孙悟空”矢量图呢?请大家自学课本“我来做”模块,并按提示操作,时间为5分钟。
教师请一名学生演示并讲解自己的做法,学生演示完成后给予鼓励。教师大屏幕示范位图转换成矢量图的方法。
学生自主学习完成“勇闯第一关”,小组简单交流,教师恰当鼓励。
设计思路:教师巧妙地引导学生,使学生在探究学习中不会迷失方向。由于学生可以选择自己喜欢的图片导入,避免了课堂教学的单一性,提高了学习兴趣。
(2)勇闯第二关:制作孙悟空变形成公鸡再变回原形
师:孙悟空大闹天宫,玉帝派二郎神捉拿孙悟空。激战中,孙悟空变成了一只公鸡。
教师布置学习任务,自学课本中的“我来做”模块,教师适时引导、点拨学生自主完成。
学生互相合作,进入观察与尝试活动。之后,学生自主完成任务,教师提供图片资源库。
教师展示课件,出示制作孙悟空变公鸡动画的操作步骤并适当提示。
教师引出概念:由一种形状逐渐变为另一种形状的动画叫做形状补间动画,它的关键是插入空白关键帧。
设计思路:教师设计闯关游戏,使学生在分组竞争中,兴趣更强烈,互助意识也得以提高。教师采取自主学习的方式,为学生树立自信心,并培养学生独立解决问题的能力。
(3)布置任务,勇闯第三关:制作孙悟空变形成房子的动画
师:二郎神君的第三只眼睛一下就认出孙悟空来了,二郎神变成了一只鹰,孙悟空迅速变成了房子,现在挑战第三关开始!
学生自主闯关游戏开始。教师展示网站中的孙悟空变房子操作步骤,学生分组演示,全班交流。教师让基础好的学生为其他学生示范讲解,从而调动其积极性,并充分发挥学生的主体性。
设计思路:充分发挥教师的语言魅力和导向作用,让学生在任务驱动下充满自信地主动探索,展示他们的创新才能,使课堂变为研究性课堂。
4.小组探索,协作研究
师:二郎神的第三只眼睛又认出孙悟空来了,他变成火要烧房子,孙悟空迅速变成了猪八戒和桃子。二郎神看了半天,怎么也找不到。现在挑战最后几关开始!
学生听故事,并在教师的情感激励下闯关。学生自主尝试完成闯关。教师打开专题网站中“勇闯第四关、第五关”的操作步骤给学生示范。小组合作完成任务。教师巡视指导,学生协作探究。教师引导学生归纳:创建形状补间动画必须使用图形,而不能使用元件。
学生根据课本中“我来做”模块,自主完成“勇闯第六关”任务。教师巡视,对完成较好的作品及时点评,并亲自演示学生成果。
设计思路:本环节让学生熟练操作,增强综合运用知识的能力。通过学生作品展示,既是对好学生的鼓励,又能够充分调动完成任务稍差学生的积极性和竞争力。最后,教师完全放手,给学生自主创作的空间。
5.展示交流,综合评价
各小组选出代表,陈述设计思想、制作心得并演示,在全班评出优秀作品,奖励一面小红旗。展示3～5人优秀作品并评奖,学生欣赏交流,并进行综合评价。
师:通过刚才的学习,你有什么收获?动作补间动画和形状补间动画有哪些异同点?请互相交流。
教师用课件展示制作心得,以验证学生的交流结果。
设计思路:通过奖励机制激发学生兴趣,培养竞争意识。教师展示制作心得既是对全课的回顾,又能充分了解学生的学习效果。
6.课外拓展,知识延伸
师:通过本节课的学习,大家已经掌握了孙悟空变化的本领。你的孙悟空能变化多少次?
生:无数次。
师:下节课让我们充分发挥想象力,让孙悟空随意变化吧!
教师展示作品1(孙悟空变神七)及作品2(孙悟空变观音、菩萨、嫦娥、神七),界面如图3、图4。
教师布置作业:课下收集有关神七的知识。
设计思路:对学生进行情感教育,为学生提供更广阔的自由创作空间。
六、教学反思
在课堂中,学生的学习兴趣较高,但是从学生上机操作的效果来看,只有个别学生能够按照书中的步骤进行制作,大部分学生无法按时完成任务。主要原因在于制作Flash动画对小学生来说还是很困难的,他们不可能在一两节课内完成一个动画,需要较长时间的练习才能逐步掌握。
(作者单位:河北张家口市尚义县新兴街小学)
一、教学目标
知识与技能:掌握位图转换为矢量图的操作方法、形状补间动画的制作方法,知道形状补间动画与动作补间动画的区别。
过程与方法:增强丰富的想象力、创造力、小组合作解决问题和利用网络获取知识等综合处理信息的能力。
情感、态度与价值观:在尝试中激发求知欲,在探索中陶冶情操,提高审美能力。
二、教学重点、难点
重点:制作形状补间动画。
难点:掌握制作形状补间动画的方法。
三、学情分析
在学习本课之前,学生已经掌握了较多的形状补间动画的基础知识,具有一定的信息获取和处理能力。但部分学生接受能力较差,对新知识的理解和掌握存在一定困难。
四、教学媒体
多媒体网络教室、视频点播系统、自制《西游记》Flash动画及《孙悟空变变变》专题教学网站。
五、教学过程
1.创设情境,激情引入
师:老师想考考大家,你们敢接受挑战吗?
教师出示课件,欣赏《西游记》主题歌《猴哥》。
师:这是哪部动画片的歌曲,你最喜欢动画片中的哪个角色,并说说喜欢的理由?
学生回答问题,跟随动画片唱主题歌《猴哥》。
师:片中的孙悟空面对妖怪英勇无畏,面对困难坚韧不拔,施展七十二变本领,最后成功取得真经,并被封为“斗战胜佛”。对于这个了不起的人物,大家想不想再看一次《西游记》?
教师播放《西游记》Flash动画,见图1。
师:请说出今天看的动画与前几节课制作的动画有什么异同?
生:都会动,以前做的元件从一个位置跑到另一位置,而今天的孙悟空不但会跑还会变成其他动物。
师:大家想不想自己制作这个小动画?
生:想!
师:今天就让我们一起来学习《孙悟空变变变》。
设计思路:播放歌曲调动了学生学习的积极性和主动性。利用动画的直观性和形象性让学生对孙悟空变化的动画产生兴趣,从而激发学生的创作欲望。
2.任务驱动,图片共享
学生将课前搜集到的图片上传至教师机,教师整理图片及自己课前准备的资料,并发送给学生。
师:请同学们在我的文档下查找“变形图片”,并打开如图2的图片链接。
设计思路:通过学生上传资料来培养他们的动手实践能力,锻炼学生利用信息工具的能力,让学生在实际操作中熟悉资料的存放位置。
3.自主探索,勇闯难关
(1)勇闯第一关:位图转换成矢量图,制作“孙悟空”矢量图
师:在Flash中,对于导入的位图图片,需要将其转换为矢量图。那么如何制作“孙悟空”矢量图呢?请大家自学课本“我来做”模块,并按提示操作,时间为5分钟。
教师请一名学生演示并讲解自己的做法,学生演示完成后给予鼓励。教师大屏幕示范位图转换成矢量图的方法。
学生自主学习完成“勇闯第一关”,小组简单交流,教师恰当鼓励。
设计思路:教师巧妙地引导学生,使学生在探究学习中不会迷失方向。由于学生可以选择自己喜欢的图片导入,避免了课堂教学的单一性,提高了学习兴趣。
(2)勇闯第二关:制作孙悟空变形成公鸡再变回原形
师:孙悟空大闹天宫,玉帝派二郎神捉拿孙悟空。激战中,孙悟空变成了一只公鸡。
教师布置学习任务,自学课本中的“我来做”模块,教师适时引导、点拨学生自主完成。
学生互相合作,进入观察与尝试活动。之后,学生自主完成任务,教师提供图片资源库。
教师展示课件,出示制作孙悟空变公鸡动画的操作步骤并适当提示。
教师引出概念:由一种形状逐渐变为另一种形状的动画叫做形状补间动画,它的关键是插入空白关键帧。
设计思路:教师设计闯关游戏,使学生在分组竞争中,兴趣更强烈,互助意识也得以提高。教师采取自主学习的方式,为学生树立自信心,并培养学生独立解决问题的能力。
(3)布置任务,勇闯第三关:制作孙悟空变形成房子的动画
师:二郎神君的第三只眼睛一下就认出孙悟空来了,二郎神变成了一只鹰,孙悟空迅速变成了房子,现在挑战第三关开始!
学生自主闯关游戏开始。教师展示网站中的孙悟空变房子操作步骤,学生分组演示,全班交流。教师让基础好的学生为其他学生示范讲解,从而调动其积极性,并充分发挥学生的主体性。
设计思路:充分发挥教师的语言魅力和导向作用,让学生在任务驱动下充满自信地主动探索,展示他们的创新才能,使课堂变为研究性课堂。
4.小组探索,协作研究
师:二郎神的第三只眼睛又认出孙悟空来了,他变成火要烧房子,孙悟空迅速变成了猪八戒和桃子。二郎神看了半天,怎么也找不到。现在挑战最后几关开始!
学生听故事,并在教师的情感激励下闯关。学生自主尝试完成闯关。教师打开专题网站中“勇闯第四关、第五关”的操作步骤给学生示范。小组合作完成任务。教师巡视指导,学生协作探究。教师引导学生归纳:创建形状补间动画必须使用图形,而不能使用元件。
学生根据课本中“我来做”模块,自主完成“勇闯第六关”任务。教师巡视,对完成较好的作品及时点评,并亲自演示学生成果。
设计思路:本环节让学生熟练操作,增强综合运用知识的能力。通过学生作品展示,既是对好学生的鼓励,又能够充分调动完成任务稍差学生的积极性和竞争力。最后,教师完全放手,给学生自主创作的空间。
5.展示交流,综合评价
各小组选出代表,陈述设计思想、制作心得并演示,在全班评出优秀作品,奖励一面小红旗。展示3～5人优秀作品并评奖,学生欣赏交流,并进行综合评价。
师:通过刚才的学习,你有什么收获?动作补间动画和形状补间动画有哪些异同点?请互相交流。
教师用课件展示制作心得,以验证学生的交流结果。
设计思路:通过奖励机制激发学生兴趣,培养竞争意识。教师展示制作心得既是对全课的回顾,又能充分了解学生的学习效果。
6.课外拓展,知识延伸
师:通过本节课的学习,大家已经掌握了孙悟空变化的本领。你的孙悟空能变化多少次?
生:无数次。
师:下节课让我们充分发挥想象力,让孙悟空随意变化吧!
教师展示作品1(孙悟空变神七)及作品2(孙悟空变观音、菩萨、嫦娥、神七),界面如图3、图4。
教师布置作业:课下收集有关神七的知识。
设计思路:对学生进行情感教育,为学生提供更广阔的自由创作空间。
六、教学反思
在课堂中,学生的学习兴趣较高,但是从学生上机操作的效果来看,只有个别学生能够按照书中的步骤进行制作,大部分学生无法按时完成任务。主要原因在于制作Flash动画对小学生来说还是很困难的,他们不可能在一两节课内完成一个动画,需要较长时间的练习才能逐步掌握。
(作者单位:河北张家口市尚义县新兴街小学)