论文部分内容阅读
由于农村各种条件的限制，特别是社会大环境的影响，很多学生由于见识少，知识基础和接受能力差，容易产生厌学情绪，导致在学习过程中得过且过、不求上进。学生是学习主体，教师的教必须与学生的学有机结合起来，才能提高教育质量。农村学生与城市学生相比较，往往学习主动性差，被动学习突出，对知识的掌握往往缺乏理解。许多学生尤其是基础较差的学生，在政治科学习中，往往习惯于教师叫怎样做自己就怎样做，不去探索适合自己实际的学习方法，喜欢要求教师给自己指定背哪几道题、有几点答案，自己就花大力气去死记硬背，不能理解，不会运用。这种学习方法完全不适应新课改的要求，因而教师在教学过程中应重视学法指导，重视学生对知识的理解掌握。如果老师无法实现与学生的互动、探究、沟通等新课程背景下的教学方式，就会导致老师难教、学生感到乏味枯燥，学生成绩很难上去。针对这些情况，再结合自己近年来教授新课程的教学实践，下面谈谈自己对思想政治课教学的一些粗浅的看法和体会。
一、构建平等、友爱的师生关系
新世纪的基础教育是以全面发展学生素质为基本目标的。面对新课改，我们教师要转变教育观念，树立新的教学理念，我们教师不再只是知识的传授者和管理者，而是学生发展的促进者和引导者。在课改教学中，要强调学生的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧在如何帮助学生设计正确的学习线路、选择正确的学习方法，让学生在课堂中始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间去探究、合作、创造，完成教学活动。所以，要想成为合格的新课程背景下的思想品德教师，就要有与新课程合拍的教育理念，要具备丰富扎实的学识和博大无私的胸怀，要有勤钻研、善反思和在实践中不断总结进取的精神。另外，身为新时代的思想品德课教师，首先要成为学者，“做一辈子的老师”必须“一辈子学做老师”，必须树立终身学习的观念。农村中学有其特殊的实际，学生水平参差不齐，思想观念落后，很多同学本来就对学习没抱希望，是父母让自己来读，于是很多人缺少起码的进取心。作为新课程背景下的教师，就要从学生的这些实际出发，让学生在思想品德教育中提升自己的思想修养，鼓励他们发表自己的看法，鼓励他们参与探究，激励他们学习的信心，给他们营造宽松的学习氛围。心理学研究表明：在民主、宽松、和谐的环境里，在平等、友爱的师生关系中，学生的情绪容易受到感染，容易调动学生学习的积极性。久而久之，学生就会在无形的、能感受到温暖和激进的环境里培养起学习兴趣和树立起信心，一步一步迈向心中的那一片天地。
二、激发学生对思想政治课的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。要想真正做到让学生们在乐中学、学中乐，教师应着力培养他们对思想政治课稳定的兴趣，才能激发学生主动参与的欲望，开启学生智慧的大门。要注重学生的主体意识，让学生积极自觉地参与学习。因此，教学过程中教师应该根据不同的学习内容，让学生采取掌握、接受、探究、模仿、体验等学习方式，使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。要学生真正成为课堂的主人，就要引导学生主动参与课堂教学，充分发挥学生在学习中的自主性，使学生的学习方式由传统的接受式学习向自主性、创造性学习转变。
三、扩大农村中学生的知识视野
农村中学思想政治课教师在教学实践中要确立创新意识和养成开拓精神，充分利用学校配置的教学设备，制作多媒体课件，扩大知识容量，生动形象地进行课堂教学。同时，教师在思想政治课教学过程中要积极指导学生根据教材的内容，联系本地区的实际和学生本人实际，进行有目的的社会调查、收集国内外资料、学习党的方针政策、组织学生参加社会实践活动等，以帮助学生积累大量的、新鲜的信息源，扩大他们的生活体验和视野。只有这样才能使学生彻底摆脱死读书、读死书的困境，也就不会在联系实际的问题上傻眼了。
四、灵活运用教学方法和手段，促进学生互动、探究
要想使政治课既能有思想教育性和知识性，又能有吸引学生的趣味性，首先教师要转变教育观念，改变思想政治课的教学方式。教师应该把握政治学科的特点，不因循守旧，不安于现状，不唯书唯上，不迷信权威，创造性地运用教育教学规律开展教学活动。在课堂教学中教师要改变过去“满堂灌”或“注入式”的教学方式，积极探索和采纳符合本校实际情况的课堂教学方式。其次，在思想政治课教学中，必须努力探索教学方法，提高课堂教学的吸引力和说服力，增强教学效果。提高吸引力，是上好思想政治课的前提条件，没有吸引力，就没有生命力。教师应在传统教学方法的基础上，与时俱进，学习新课改精神，探索一套适合农村中学实际的思想政治学科教学方法。在教学过程中教师应围绕教材创设一些特定的问题情境，提供一定的刺激模式给学生去体验，让学生将参与活动的欲望化为参与活动的行为，在活动中亲身体验、理解、运用知识。
总之，在农村中学思想政治课课堂教学中，教师要善于利用农村有效的教学资源和学校有限的教育教学手段，寻找合适的教育教学方法，为他们营造民主、宽松、和谐的教学氛围，让他们充分感受到新课程背景下的思想政治课不再是枯燥烦味，它是那样的多姿多彩，它是那样与自己的生活密切相连，它是自己行动上的航标灯。
一、构建平等、友爱的师生关系
新世纪的基础教育是以全面发展学生素质为基本目标的。面对新课改，我们教师要转变教育观念，树立新的教学理念，我们教师不再只是知识的传授者和管理者，而是学生发展的促进者和引导者。在课改教学中，要强调学生的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧在如何帮助学生设计正确的学习线路、选择正确的学习方法，让学生在课堂中始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间去探究、合作、创造，完成教学活动。所以，要想成为合格的新课程背景下的思想品德教师，就要有与新课程合拍的教育理念，要具备丰富扎实的学识和博大无私的胸怀，要有勤钻研、善反思和在实践中不断总结进取的精神。另外，身为新时代的思想品德课教师，首先要成为学者，“做一辈子的老师”必须“一辈子学做老师”，必须树立终身学习的观念。农村中学有其特殊的实际，学生水平参差不齐，思想观念落后，很多同学本来就对学习没抱希望，是父母让自己来读，于是很多人缺少起码的进取心。作为新课程背景下的教师，就要从学生的这些实际出发，让学生在思想品德教育中提升自己的思想修养，鼓励他们发表自己的看法，鼓励他们参与探究，激励他们学习的信心，给他们营造宽松的学习氛围。心理学研究表明：在民主、宽松、和谐的环境里，在平等、友爱的师生关系中，学生的情绪容易受到感染，容易调动学生学习的积极性。久而久之，学生就会在无形的、能感受到温暖和激进的环境里培养起学习兴趣和树立起信心，一步一步迈向心中的那一片天地。
二、激发学生对思想政治课的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。要想真正做到让学生们在乐中学、学中乐，教师应着力培养他们对思想政治课稳定的兴趣，才能激发学生主动参与的欲望，开启学生智慧的大门。要注重学生的主体意识，让学生积极自觉地参与学习。因此，教学过程中教师应该根据不同的学习内容，让学生采取掌握、接受、探究、模仿、体验等学习方式，使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。要学生真正成为课堂的主人，就要引导学生主动参与课堂教学，充分发挥学生在学习中的自主性，使学生的学习方式由传统的接受式学习向自主性、创造性学习转变。
三、扩大农村中学生的知识视野
农村中学思想政治课教师在教学实践中要确立创新意识和养成开拓精神，充分利用学校配置的教学设备，制作多媒体课件，扩大知识容量，生动形象地进行课堂教学。同时，教师在思想政治课教学过程中要积极指导学生根据教材的内容，联系本地区的实际和学生本人实际，进行有目的的社会调查、收集国内外资料、学习党的方针政策、组织学生参加社会实践活动等，以帮助学生积累大量的、新鲜的信息源，扩大他们的生活体验和视野。只有这样才能使学生彻底摆脱死读书、读死书的困境，也就不会在联系实际的问题上傻眼了。
四、灵活运用教学方法和手段，促进学生互动、探究
要想使政治课既能有思想教育性和知识性，又能有吸引学生的趣味性，首先教师要转变教育观念，改变思想政治课的教学方式。教师应该把握政治学科的特点，不因循守旧，不安于现状，不唯书唯上，不迷信权威，创造性地运用教育教学规律开展教学活动。在课堂教学中教师要改变过去“满堂灌”或“注入式”的教学方式，积极探索和采纳符合本校实际情况的课堂教学方式。其次，在思想政治课教学中，必须努力探索教学方法，提高课堂教学的吸引力和说服力，增强教学效果。提高吸引力，是上好思想政治课的前提条件，没有吸引力，就没有生命力。教师应在传统教学方法的基础上，与时俱进，学习新课改精神，探索一套适合农村中学实际的思想政治学科教学方法。在教学过程中教师应围绕教材创设一些特定的问题情境，提供一定的刺激模式给学生去体验，让学生将参与活动的欲望化为参与活动的行为，在活动中亲身体验、理解、运用知识。
总之，在农村中学思想政治课课堂教学中，教师要善于利用农村有效的教学资源和学校有限的教育教学手段，寻找合适的教育教学方法，为他们营造民主、宽松、和谐的教学氛围，让他们充分感受到新课程背景下的思想政治课不再是枯燥烦味，它是那样的多姿多彩，它是那样与自己的生活密切相连，它是自己行动上的航标灯。