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摘要：随着国家大力推进新课程改革，多媒体在发展中得到了广泛的应用，并且已经开发出许多新的教学方法。微课是一种新的且广泛使用的教学模式，它简短而精巧，基于视频，只需要花几分钟来解释教学中的某一重难点，以便学生可以随时复习，这是一种有效的补充学习方式。它不仅响应国家的号召，而且使用新颖的多媒体技术来帮助学生更好地学习语文并提高他们的全面语文技能。因此，本文分析了微课在小学语文阅读教学中的应用，希望具有一定的参考价值。
关键词：微课;小学语文;阅读教学
素质教育要求语文教师改变原有的教学方式，注重学生学科素养的发展，使学生能够深刻理解自己在课程学习中获得的知识。在教学生阅读时，语文老师应改变传统的阅读教学观念，并让学生参加阅读讨论。微课可以有效地解释一些零散的知识，还可以以直观的方式向学生展示一些抽象的知识，这有助于学生积极地探索知识。为此，语文教师可以使用微课在小学提供创新的阅读指导，以提高学科教学的效率[1]。
1.微课在小学语文阅读教学中的优势
1.1满足教师教学需求
当前，大多数小学语文教师专注于“教科书”和“学习目标”，单一的教学方法使语文课过于枯燥，学生逐渐对学习语文失去了兴趣。面对挑战的学习挑战和沉重的教学压力，教师在课堂教学和课外活动中投入了大量时间和精力，但是教学时间仍然不够。在实际的学习过程中，教师常常不能照顾好每个学生，从而达不到预期的学习效果。如果这种情况持续下去，不仅学生会逐渐厌倦学习，教师也会厌倦教学，这对改善小学语文教学产生了非常不利的影响。而微课这一新兴的教学资源易于转移和共享，教师将要点纳入微课视频中，学生只需要根据他们的学习需求随时下载和浏览，这样可以防止老师重复讲解，减轻老师的教学压力。通过视频可视化教学，教师可以在大屏幕上清晰地表达难以用语言描述的立体知识，这不仅可以帮助学生理解，还可以帮助学生记住语文阅读知识。
1.2满足学生学习需求
学生的学習态度在很大程度上受学习兴趣的影响，只有当学生对语文科目产生兴趣时，他们才能在学习语文的过程中表现出更多的热情，并最终付出行动。但是，针对小学语文阅读教学的现状，大多数教师不重视学生学习兴趣的发展，学生学习的独立性较弱，采用灌输教学模式，导致学生逐渐失去学习语文的能力。微课具有启发性和直观性等特征，它考虑了小学生的认知特征，可以有效地激发学生的学习兴趣。微课的优势是高密度和时间短，这使学生能够快速掌握教学内容并积累更多的知识，从而显著提高学生的语文学习能力。另外，在小学的语文阅读教学中，微课面向小学生的学习方向，具有许多优势。小学生可以观看老师提供的视频，完成语文阅读的学习，小学生在学习过程中将变得快乐，这样学习效率更高[2]。
2.微课在小学语文阅读教学中的应用
2.1运用微课加强知识关联性
语文课程的指导工作有着密切的联系，同时，许多知识点是相互兼容的。但是，大多数学生在学习语文的过程中只学习某个知识点，很少将这些知识点联系在一起，导致学生运用语文知识点的能力很差。在“互联网+”技术的背景下，教师使用互联网技术帮助教师提供有效的课堂学习，连接不同的知识点，整理混乱的语言知识并将其有序地灌输，从而加深学生对语文知识点的理解。另一方面，通过结合语文知识点，增强了不同知识点之间的关联性，共享不同知识点，可以促进学生思维能力和逻辑能力的发展。
2.2注重语文阅读的教学特点
语文作为一门特殊学科，十分重视对学生的人文教育。语文阅读教学不仅着眼于学生如何使用语文及其动手能力，还着重于对学生的情感教育。多种方法的结合可以增强学生的创新能力，增强他们的全面知识。在教学过程中，教师应注意师生之间交流的发展，帮助学生增强情感交流能力。在老师或其他学生的帮助下，一些对文本内容没有深刻了解的学生可以顺利地强化文章内容，并提高这些学生的阅读理解和成绩。例如，教学《落花生》这一课，在准备作业时，老师可能会要求学生收集有关花生的图片和材料以及有关花生的俗语。在本课中，可以首先允许学生阅读课文，然后鼓励学生对图片进行欣赏评价，并分享学生收集的照片，然后讨论花生的价值和花生的作用，并教导学生概括花生中体现的精神。在此过程中，学生经历了三个过程：提出问题、讨论问题和总结问题，并且学生获得了更全面的知识。同时，教师应总结翻转课堂模式的应用，总结缺点和良好的教学经验，为今后的教学打下基础。
2.3利用微课创设良好的阅读情境
语文是我国文化的载体，内容丰富，范围广泛，与我们的现实生活息息相关。在小学阶段，教师在进行语文阅读教学时，可以有效地把握阅读文章的含义，利用微课为小学生创造良好的阅读环境，鼓励学生与作者的思想产生共鸣，使学生深刻理解文章的思想和情感。例如，在教学《珍珠鸟》时，教师可以在教室上课之前使用信息技术收集和组织有关的文本、图像和视频，并将这些材料组织成三到五分钟的微型课程资源。学生观看这些资料，则可以对珍珠鸟进行深度的理解，了解珍珠鸟长什么样子。这样也可以增加学生对课本内容的理解，他们将对课本学习更有兴趣，他们将更加专注，有更多的阅读动力，阅读效果会更好，阅读能力也会更好，从而更好地理解什么是信赖。
结论
因此，如果语文老师想提高阅读教学的效率，就可以使用微课向学生讲授创新性知识，这不仅使学生对阅读文章有深刻的理解，而且可以基于对学生的分析来建立情感关系。语文教师可以有效地在教学中使用微课，从而提高阅读教学的科学性，帮助学生达到学科的卓越水平。
参考文献
[1]高鑫.对话理念下小学语文阅读教学中微课的合理运用[J].中小学电教（下半月），2016 （10） ： 73.
[2]陈景峰.互联网+时代下微课在小学语文阅读教学中的应用[J].作文成功之路（下），2017（5）：58.
（东莞市长安镇第二小学 广东省 东莞市 523000）
关键词：微课;小学语文;阅读教学
素质教育要求语文教师改变原有的教学方式，注重学生学科素养的发展，使学生能够深刻理解自己在课程学习中获得的知识。在教学生阅读时，语文老师应改变传统的阅读教学观念，并让学生参加阅读讨论。微课可以有效地解释一些零散的知识，还可以以直观的方式向学生展示一些抽象的知识，这有助于学生积极地探索知识。为此，语文教师可以使用微课在小学提供创新的阅读指导，以提高学科教学的效率[1]。
1.微课在小学语文阅读教学中的优势
1.1满足教师教学需求
当前，大多数小学语文教师专注于“教科书”和“学习目标”，单一的教学方法使语文课过于枯燥，学生逐渐对学习语文失去了兴趣。面对挑战的学习挑战和沉重的教学压力，教师在课堂教学和课外活动中投入了大量时间和精力，但是教学时间仍然不够。在实际的学习过程中，教师常常不能照顾好每个学生，从而达不到预期的学习效果。如果这种情况持续下去，不仅学生会逐渐厌倦学习，教师也会厌倦教学，这对改善小学语文教学产生了非常不利的影响。而微课这一新兴的教学资源易于转移和共享，教师将要点纳入微课视频中，学生只需要根据他们的学习需求随时下载和浏览，这样可以防止老师重复讲解，减轻老师的教学压力。通过视频可视化教学，教师可以在大屏幕上清晰地表达难以用语言描述的立体知识，这不仅可以帮助学生理解，还可以帮助学生记住语文阅读知识。
1.2满足学生学习需求
学生的学習态度在很大程度上受学习兴趣的影响，只有当学生对语文科目产生兴趣时，他们才能在学习语文的过程中表现出更多的热情，并最终付出行动。但是，针对小学语文阅读教学的现状，大多数教师不重视学生学习兴趣的发展，学生学习的独立性较弱，采用灌输教学模式，导致学生逐渐失去学习语文的能力。微课具有启发性和直观性等特征，它考虑了小学生的认知特征，可以有效地激发学生的学习兴趣。微课的优势是高密度和时间短，这使学生能够快速掌握教学内容并积累更多的知识，从而显著提高学生的语文学习能力。另外，在小学的语文阅读教学中，微课面向小学生的学习方向，具有许多优势。小学生可以观看老师提供的视频，完成语文阅读的学习，小学生在学习过程中将变得快乐，这样学习效率更高[2]。
2.微课在小学语文阅读教学中的应用
2.1运用微课加强知识关联性
语文课程的指导工作有着密切的联系，同时，许多知识点是相互兼容的。但是，大多数学生在学习语文的过程中只学习某个知识点，很少将这些知识点联系在一起，导致学生运用语文知识点的能力很差。在“互联网+”技术的背景下，教师使用互联网技术帮助教师提供有效的课堂学习，连接不同的知识点，整理混乱的语言知识并将其有序地灌输，从而加深学生对语文知识点的理解。另一方面，通过结合语文知识点，增强了不同知识点之间的关联性，共享不同知识点，可以促进学生思维能力和逻辑能力的发展。
2.2注重语文阅读的教学特点
语文作为一门特殊学科，十分重视对学生的人文教育。语文阅读教学不仅着眼于学生如何使用语文及其动手能力，还着重于对学生的情感教育。多种方法的结合可以增强学生的创新能力，增强他们的全面知识。在教学过程中，教师应注意师生之间交流的发展，帮助学生增强情感交流能力。在老师或其他学生的帮助下，一些对文本内容没有深刻了解的学生可以顺利地强化文章内容，并提高这些学生的阅读理解和成绩。例如，教学《落花生》这一课，在准备作业时，老师可能会要求学生收集有关花生的图片和材料以及有关花生的俗语。在本课中，可以首先允许学生阅读课文，然后鼓励学生对图片进行欣赏评价，并分享学生收集的照片，然后讨论花生的价值和花生的作用，并教导学生概括花生中体现的精神。在此过程中，学生经历了三个过程：提出问题、讨论问题和总结问题，并且学生获得了更全面的知识。同时，教师应总结翻转课堂模式的应用，总结缺点和良好的教学经验，为今后的教学打下基础。
2.3利用微课创设良好的阅读情境
语文是我国文化的载体，内容丰富，范围广泛，与我们的现实生活息息相关。在小学阶段，教师在进行语文阅读教学时，可以有效地把握阅读文章的含义，利用微课为小学生创造良好的阅读环境，鼓励学生与作者的思想产生共鸣，使学生深刻理解文章的思想和情感。例如，在教学《珍珠鸟》时，教师可以在教室上课之前使用信息技术收集和组织有关的文本、图像和视频，并将这些材料组织成三到五分钟的微型课程资源。学生观看这些资料，则可以对珍珠鸟进行深度的理解，了解珍珠鸟长什么样子。这样也可以增加学生对课本内容的理解，他们将对课本学习更有兴趣，他们将更加专注，有更多的阅读动力，阅读效果会更好，阅读能力也会更好，从而更好地理解什么是信赖。
结论
因此，如果语文老师想提高阅读教学的效率，就可以使用微课向学生讲授创新性知识，这不仅使学生对阅读文章有深刻的理解，而且可以基于对学生的分析来建立情感关系。语文教师可以有效地在教学中使用微课，从而提高阅读教学的科学性，帮助学生达到学科的卓越水平。
参考文献
[1]高鑫.对话理念下小学语文阅读教学中微课的合理运用[J].中小学电教（下半月），2016 （10） ： 73.
[2]陈景峰.互联网+时代下微课在小学语文阅读教学中的应用[J].作文成功之路（下），2017（5）：58.
（东莞市长安镇第二小学 广东省 东莞市 523000）