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【摘要】在经济全球化、文化艺术多元化和高等教育国际化的大背景下，本文尝试思考高职艺术生的英语教学改革，认为高职艺术生的英语教学目标是帮助艺术生掌握专业英语和职业英语，培养艺术生的英语学术交流能力，而要达成此目标，就要进行高素质的师资培训、为艺术生量身定做高质量的英语教材，并进行高效率的英语课堂教学。
【关键词】高职艺术生；英语教学改革；思考
【中图分类号】G712
当前，在经济全球化和高等教育国际化的大背景下，我国的英语教学正面临着极大的机遇和挑战。大学英语届的专家学者就新一轮的外语教学改革进行了积极的探讨和研究。
程晓堂、康艳从探讨目前高校英语教学大纲、教材、教学实施和师资等方面存在的问题出发，指出高校英语教学应该帮助学生进一步认识西方文化，掌握一种科学思维方式，提高认知能力，体现英语教学的人文性。蔡基刚指出我国大学英语目标定位在基础英语是方向性错误，造成了严重的应试教育、费时低效的懈怠状态，明确了中小学阶段是基础英语教学，大学英语教学的定位应是学术英语。束定芳从国际视野的角度，描述了德国高校英语学位授课课程实施背景、措施和效果，指出中国大学英语教学应该为高等教育国际化服务，即帮助学生学好专业，能够阅读英语原版专业书籍，用英语撰写专业论文，用英语和国际同行进行专业交流，并参与国际事务和竞争。戴炜栋、王雪梅从宏观角度分析了外语教育规划对提升国家文化软实力的作用，讨论了外语教育规划的原则和方法，探讨了外语教育规划的主要层面：语言规划、学科规划、人才培养、教师教育和学术研究。孙有中、李莉文从以内容为依托的外语教学理论角度，指出大学英语教学中心应该及时转向专门用途英语，认为应该把语言技能的训练和知识内容的传授有效结合，实现知识建构、思维训练和英语技能提高三位一体的目标。
在大学英语教学改革的大趋势下，笔者认为从事艺术类大学英语教学的教师也应该行动起来，积极思考、探索艺术生的英语教学改革方向，准确把握艺术生的英语教学目标，自觉参加高素质的教师培训，积极推动为艺术生量身定做的英语教材的编写和实施，保证高效率的课堂教学，为艺术生的可持续发展做出贡献。
一、 准确定位艺术生的英语教学
早在20世纪八十年代，刘海粟先生在为上海远东出版社出版的《艺术英语巡礼》作序中就希望："青年画家们学好外文，把优秀的古典画论介绍到欧美去，把对我们有借鉴作用的东西翻译过来。"
在经济全球化、文化艺术多元化和高等教育国际化的今天，为了帮助艺术生毕业后更好地适应职业要求，在工作中能够熟练运用英语进行艺术领域里的专业交流，更好地了解国际相关艺术专业最新进展和发展动向，参与国际艺术事务和竞争，丰富世界文化艺术，高职英语课程明确提出："实用为主，应用为目的"的教学目标，要求加强英语语言基础知识、技能的训练，重视培养学生实际运用英语进行交际的能力。笔者认为艺术生英语教学的最终目标是帮助艺术生熟悉掌握艺术专业词汇、句法结构和语篇特点，能够熟练阅读相关艺术专业的英文原版资料和书籍，掌握专业英语和职业英语，培养艺术生在未来的工作中能够熟练运用英语进行艺术领域里的专业交流。
因此，高职艺术生的英语教学不能简单地停留在对中学英语的重复，更不能降低大学英语的要求，要让艺术生通过三年的大学学习，能够运用英语进行本专业的学术交流。比如，首饰设计专业的学生能够用英语向国际同行介绍自己作品的设计理念和构想，能够和他们进行相关首饰设计专业的切磋和交流。
二、高素质的师资培训
要提高教育教学质量，教师的素质是关键。建设一支高素质的教师团队，是学校培养高素质人才的重要途径。
高素质的英语教师必须是英语语言基本功扎实，实践能力强；具备先进的教育教学理念，不断学习更新专业知识，提高专业教学水平；具备良好的道德品质和敬业精神，关爱学生；具备创新思想和革新精神，针对学生特点，创造性地使用和改编教材，提高课堂教学效率，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续性发展奠定基础。
为适应高等教育国际化的要求，培养高素质的艺术人才，艺术类高校应重视英语教师的队伍建设，加大对英语教师的培训力度，开展多种渠道的在职培训，为教师定期提供英语语言能力、语言教学理论实践学习、教育教学研究能力培训和国际同行交流学习的机会，鼓励英语教师创造性地开展教育教学工作，进行研究和探索。艺术类英语教师，在注重自身专业学习和培训的同时，应自觉扩展艺术专业知识的了解和学习，以适应以艺术专业知识为依托的英语教学改革。特别是青年英语教师，应该利用英语的优势，主动了解本校艺术各专业的相关知识，积极参加学校组织的相关艺术专业知识的培训，研究艺术专业英语的特点，尝试开展如以设计、广告、动画等艺术专业知识为依托的英语教学活动，突出教学内容的实用性和针对性，成为复合型教师。
三、量身定做的教材
刘海粟先生在翻译国外艺术专著时，因为专业词汇费时较多，"希望国内美术院校编些专业性较强的教材、打好学生们的基础，待到要用的时刻，可以做到有备无患。"
目前，大多数艺术类高校并无针对艺术生专业特点和需求编写的大学英语教材，使用的是和普通高校一致的大学英语教程，内容题材不够新颖，很少涉及相关艺术专业知识，而且"大学英语课程以及大学英语教材都是最适合或针对各种英语水平考试的。"（蔡基刚）因此，当前艺术类高校所采用的大学英语教材并不适合艺术生的英语教学，应该推动真正的教材研究和编写小组的英语教学专家根据英语教学的规律，针对艺术生的专业特点和需求，紧密联系艺术生的实际生活，选用具有时代气息、专业特点和国际视野的语言材料，为艺术生量身定做英语教材。
学生自身的可持续发展和终身需要是教材编写的出发点和归宿，一套优秀的英语教材应当具有趣味性和实用性，激发学生的学习兴趣，使学生产生持续的学习动机，把艺术专业知识和英语教学紧密结合起来，从艺术生感兴趣的、熟悉的专业话题入手，既有利于学生掌握英语语言技能，又有助于学生熟悉掌握相关艺术专业词汇和语篇，拓宽艺术的国际视野，培养学生在今后的学习工作中熟练运用英语进行专业学术交流的能力。英语教材应注重艺术生个性和潜能的发展，体现"以人为本"的教学理念。并且英语教材的设计和编排要有创造性，要丰富多彩，吸引眼球，富有艺术感与美感，符合艺术生的专业特点。如以动漫话题为例，可以把国际知名的动画制作公司、动画大师、动漫形象和国际最新动画资讯等语篇进行分析介绍，让学生在了解国际动画专业的最新进展方向的同时，学习掌握了相关的专业英语词汇，并且利用网络资源，能够熟练查阅相关的动画英文资料，为将来更深入地学习和从事动画创作、研究和国际交流打下坚实的英语语言基础。华中科技大学出版社于2009年推出的范纯海主编的《实用艺术英语教程》和山东人民出版社于2010出版的李凤霞主编的《艺术英语阅读教程》就是利用艺术为载体进行英语教学的极好尝试，可以作为艺术生英语教学的借鉴。
四、高效率的课堂教学
课堂教学整合了教师、学生、教材和多媒体等因素，是帮助艺术生实现英语学习目标的主要途径。英语教师应该利用有限的课堂教学时间，针对艺术生的学习特点，把英语语言技能的训练和相关艺术专业英语知识的传授结合起来，进行多渠道、多形式的英语教学，让学生更多地接触、熟悉和运用英语语言，有目的地把英语歌曲、原版电影、英语话剧表演、外国艺术作品赏析等形式融入英语课堂教学，扩大学生的艺术专业词汇量，在调动英语学习兴趣的同时，激发其专业的跨文化交流能力。
语言学习是意义学习，不是形式学习，结合艺术专业知识学习英语，学习目标明确，学习兴趣就会提高，在课堂教学中教师要及时鼓励、及时反馈，要给学生创造表现自我、展示学习成果的机会，让学生获得学习英语的成就感，进而提高语言学习效率。例如，在学习应用文广告时可以事先让学生从网络、报刊、杂志等查找相关的英文广告或耳熟能详的名品广告短片，了解相关的广告用语和行文特点，并从艺术专业角度出发，探讨中英文广告片的特色和中西方文化的差异，让学生根据自己的专业特点，尝试用英文进行如首饰作品的广告、动漫作品的广告设计或者制作相关的英文广告短片，既学习了英语语言，又丰富了专业的艺术感受。
参考文献：
[1]程晓堂，康艳.关于高校英语教学若干问题的思考[J].中国大学教学，2010（6）：40-44.
[2]蔡基刚.关于我国大学英语教学重新定位的思考[J].外语教学与研究（外国语文双月刊），2010（7）：306-308.
[3]束定芳.德国的英语教学及其对我国外语教学的启发[J].中国外语，2011（1）：4-10.
[4]戴炜栋，王雪梅.对经济全球化背景下我国外语教育规划的再思考[J].中国外语，2011（2）：4-11.
[5]孙有中，李莉文.CBI和ESP与中国高校英语专业和大学英语教学改革的方向[J].外语研究，2011（5）：1-4.
【关键词】高职艺术生；英语教学改革；思考
【中图分类号】G712
当前，在经济全球化和高等教育国际化的大背景下，我国的英语教学正面临着极大的机遇和挑战。大学英语届的专家学者就新一轮的外语教学改革进行了积极的探讨和研究。
程晓堂、康艳从探讨目前高校英语教学大纲、教材、教学实施和师资等方面存在的问题出发，指出高校英语教学应该帮助学生进一步认识西方文化，掌握一种科学思维方式，提高认知能力，体现英语教学的人文性。蔡基刚指出我国大学英语目标定位在基础英语是方向性错误，造成了严重的应试教育、费时低效的懈怠状态，明确了中小学阶段是基础英语教学，大学英语教学的定位应是学术英语。束定芳从国际视野的角度，描述了德国高校英语学位授课课程实施背景、措施和效果，指出中国大学英语教学应该为高等教育国际化服务，即帮助学生学好专业，能够阅读英语原版专业书籍，用英语撰写专业论文，用英语和国际同行进行专业交流，并参与国际事务和竞争。戴炜栋、王雪梅从宏观角度分析了外语教育规划对提升国家文化软实力的作用，讨论了外语教育规划的原则和方法，探讨了外语教育规划的主要层面：语言规划、学科规划、人才培养、教师教育和学术研究。孙有中、李莉文从以内容为依托的外语教学理论角度，指出大学英语教学中心应该及时转向专门用途英语，认为应该把语言技能的训练和知识内容的传授有效结合，实现知识建构、思维训练和英语技能提高三位一体的目标。
在大学英语教学改革的大趋势下，笔者认为从事艺术类大学英语教学的教师也应该行动起来，积极思考、探索艺术生的英语教学改革方向，准确把握艺术生的英语教学目标，自觉参加高素质的教师培训，积极推动为艺术生量身定做的英语教材的编写和实施，保证高效率的课堂教学，为艺术生的可持续发展做出贡献。
一、 准确定位艺术生的英语教学
早在20世纪八十年代，刘海粟先生在为上海远东出版社出版的《艺术英语巡礼》作序中就希望："青年画家们学好外文，把优秀的古典画论介绍到欧美去，把对我们有借鉴作用的东西翻译过来。"
在经济全球化、文化艺术多元化和高等教育国际化的今天，为了帮助艺术生毕业后更好地适应职业要求，在工作中能够熟练运用英语进行艺术领域里的专业交流，更好地了解国际相关艺术专业最新进展和发展动向，参与国际艺术事务和竞争，丰富世界文化艺术，高职英语课程明确提出："实用为主，应用为目的"的教学目标，要求加强英语语言基础知识、技能的训练，重视培养学生实际运用英语进行交际的能力。笔者认为艺术生英语教学的最终目标是帮助艺术生熟悉掌握艺术专业词汇、句法结构和语篇特点，能够熟练阅读相关艺术专业的英文原版资料和书籍，掌握专业英语和职业英语，培养艺术生在未来的工作中能够熟练运用英语进行艺术领域里的专业交流。
因此，高职艺术生的英语教学不能简单地停留在对中学英语的重复，更不能降低大学英语的要求，要让艺术生通过三年的大学学习，能够运用英语进行本专业的学术交流。比如，首饰设计专业的学生能够用英语向国际同行介绍自己作品的设计理念和构想，能够和他们进行相关首饰设计专业的切磋和交流。
二、高素质的师资培训
要提高教育教学质量，教师的素质是关键。建设一支高素质的教师团队，是学校培养高素质人才的重要途径。
高素质的英语教师必须是英语语言基本功扎实，实践能力强；具备先进的教育教学理念，不断学习更新专业知识，提高专业教学水平；具备良好的道德品质和敬业精神，关爱学生；具备创新思想和革新精神，针对学生特点，创造性地使用和改编教材，提高课堂教学效率，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续性发展奠定基础。
为适应高等教育国际化的要求，培养高素质的艺术人才，艺术类高校应重视英语教师的队伍建设，加大对英语教师的培训力度，开展多种渠道的在职培训，为教师定期提供英语语言能力、语言教学理论实践学习、教育教学研究能力培训和国际同行交流学习的机会，鼓励英语教师创造性地开展教育教学工作，进行研究和探索。艺术类英语教师，在注重自身专业学习和培训的同时，应自觉扩展艺术专业知识的了解和学习，以适应以艺术专业知识为依托的英语教学改革。特别是青年英语教师，应该利用英语的优势，主动了解本校艺术各专业的相关知识，积极参加学校组织的相关艺术专业知识的培训，研究艺术专业英语的特点，尝试开展如以设计、广告、动画等艺术专业知识为依托的英语教学活动，突出教学内容的实用性和针对性，成为复合型教师。
三、量身定做的教材
刘海粟先生在翻译国外艺术专著时，因为专业词汇费时较多，"希望国内美术院校编些专业性较强的教材、打好学生们的基础，待到要用的时刻，可以做到有备无患。"
目前，大多数艺术类高校并无针对艺术生专业特点和需求编写的大学英语教材，使用的是和普通高校一致的大学英语教程，内容题材不够新颖，很少涉及相关艺术专业知识，而且"大学英语课程以及大学英语教材都是最适合或针对各种英语水平考试的。"（蔡基刚）因此，当前艺术类高校所采用的大学英语教材并不适合艺术生的英语教学，应该推动真正的教材研究和编写小组的英语教学专家根据英语教学的规律，针对艺术生的专业特点和需求，紧密联系艺术生的实际生活，选用具有时代气息、专业特点和国际视野的语言材料，为艺术生量身定做英语教材。
学生自身的可持续发展和终身需要是教材编写的出发点和归宿，一套优秀的英语教材应当具有趣味性和实用性，激发学生的学习兴趣，使学生产生持续的学习动机，把艺术专业知识和英语教学紧密结合起来，从艺术生感兴趣的、熟悉的专业话题入手，既有利于学生掌握英语语言技能，又有助于学生熟悉掌握相关艺术专业词汇和语篇，拓宽艺术的国际视野，培养学生在今后的学习工作中熟练运用英语进行专业学术交流的能力。英语教材应注重艺术生个性和潜能的发展，体现"以人为本"的教学理念。并且英语教材的设计和编排要有创造性，要丰富多彩，吸引眼球，富有艺术感与美感，符合艺术生的专业特点。如以动漫话题为例，可以把国际知名的动画制作公司、动画大师、动漫形象和国际最新动画资讯等语篇进行分析介绍，让学生在了解国际动画专业的最新进展方向的同时，学习掌握了相关的专业英语词汇，并且利用网络资源，能够熟练查阅相关的动画英文资料，为将来更深入地学习和从事动画创作、研究和国际交流打下坚实的英语语言基础。华中科技大学出版社于2009年推出的范纯海主编的《实用艺术英语教程》和山东人民出版社于2010出版的李凤霞主编的《艺术英语阅读教程》就是利用艺术为载体进行英语教学的极好尝试，可以作为艺术生英语教学的借鉴。
四、高效率的课堂教学
课堂教学整合了教师、学生、教材和多媒体等因素，是帮助艺术生实现英语学习目标的主要途径。英语教师应该利用有限的课堂教学时间，针对艺术生的学习特点，把英语语言技能的训练和相关艺术专业英语知识的传授结合起来，进行多渠道、多形式的英语教学，让学生更多地接触、熟悉和运用英语语言，有目的地把英语歌曲、原版电影、英语话剧表演、外国艺术作品赏析等形式融入英语课堂教学，扩大学生的艺术专业词汇量，在调动英语学习兴趣的同时，激发其专业的跨文化交流能力。
语言学习是意义学习，不是形式学习，结合艺术专业知识学习英语，学习目标明确，学习兴趣就会提高，在课堂教学中教师要及时鼓励、及时反馈，要给学生创造表现自我、展示学习成果的机会，让学生获得学习英语的成就感，进而提高语言学习效率。例如，在学习应用文广告时可以事先让学生从网络、报刊、杂志等查找相关的英文广告或耳熟能详的名品广告短片，了解相关的广告用语和行文特点，并从艺术专业角度出发，探讨中英文广告片的特色和中西方文化的差异，让学生根据自己的专业特点，尝试用英文进行如首饰作品的广告、动漫作品的广告设计或者制作相关的英文广告短片，既学习了英语语言，又丰富了专业的艺术感受。
参考文献：
[1]程晓堂，康艳.关于高校英语教学若干问题的思考[J].中国大学教学，2010（6）：40-44.
[2]蔡基刚.关于我国大学英语教学重新定位的思考[J].外语教学与研究（外国语文双月刊），2010（7）：306-308.
[3]束定芳.德国的英语教学及其对我国外语教学的启发[J].中国外语，2011（1）：4-10.
[4]戴炜栋，王雪梅.对经济全球化背景下我国外语教育规划的再思考[J].中国外语，2011（2）：4-11.
[5]孙有中，李莉文.CBI和ESP与中国高校英语专业和大学英语教学改革的方向[J].外语研究，2011（5）：1-4.