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当前，社会经济已迈向经济全球化的发展阶段，对人才需求的标准也越来越高，不仅要求学生具备扎实的专业知识，而且还要求学生拥有较强的综合素养。新的教学改革提出要以培养学生的核心素养为目标，在教学实践中运用多样化的教学模式，提升学生的核心品质能力。培养学生的核心素养符合教育部“立德树人”的育人要求，是促进中国特色社会主义发展的关键，也是实现学生德、智、体、美、劳全面发展的重要手段。针对当前初中英语的教学现状，英语教师在教学过程中不但要注重学生对于基础知识的理解和掌握，还应积极采用新的教学方式，加强对学生核心素养的培养，使其具备完善、健全的人格，从而培养适应社会发展的高素质人才。
初中英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。英语新课程标准中明确了初中英语的教学目标：既要掌握基本词汇、语法等知识，还要重视学生“听、说、读、写”各项能力的全面提升，同时通过英语学科的教学活动锻炼学生的自主学习能力、人际交往能力、语言表达能力，全面提高学生的核心素养。所以围绕核心素养，英语教师要明确核心素养阶段性要求，提升自身能力，转变思想，做到教学和生活实际相联系。
但在当前我国初中英语教学中还存在着一定的问题和弊端，主要表现在教师和家长都过于重视学生分数的提高而忽视了对学生综合能力、自主学习能力、创新能力、沟通协调能力等相关技能的培养。在教学中，教师过于关注学生的学习成绩，重视基础知识，忽视能力培养，没有认识到知识应用能力的重要性，缺乏课外阅读能力和实践能力的培养，没有从课内知识向课外实践应用进行延伸的教学办法，英语教学方式缺乏创新，学生成为教育的被动接受者。以阅读教学为例，单纯把阅读材料当作语言知识的载体，阅读教学几乎等同词汇、语法等语言知识的教学；单纯训练阅读技能，忽略对内容的学习；机械地将文章分段；忽视语篇产生的背景、意图、对象等。
所以从目前课堂教学理念和实际操作情况来看，培养学生的英语核心素养还任重道远。作为一线教师，我们必须要提升自身素质，改进教学方法和和教学理念，找出适应当前发展的教学办法，从营造课堂交流互动到组织专题讨论活动的形式来塑造学生的核心素养。
一、教师应树立正确的价值导向
作为身兼“教书育人”重任的教师，首先必须把握正确的价值观。在英语教学中，英语教师的心中要时刻装着学生，要清楚每一位学生适应未来发展应该具备的核心素养，改变过去“以知识为中心、教材为本位”的教学格局。初中英语的学习不仅与考试挂钩，还要将英语课堂教学与学生的核心素养联系在一起，不仅要引导学生学习好英语学科的知识，更要使他们形成积极的学习态度和正确的价值观，形成良好的綜合素养。
二、阅读教学中应注重恰当的文本选择
教师可以根据不同的文本类型组织不同类型的活动，让学生参与其中，提升语言知识和语言技能。这就要求教师选择贴近学生生活的阅读，可读性强的文本，这样才能激发学生潜能。同时教师应传递给学生阅读方与技巧，预测法、分析法、总结法等，让学生通过阅读提高思维层次，例如：讲解Go for ⅰt英语八（上）Unⅰt3 Ⅰ’m more outgoⅰng than my sister阅读部分时，教师可以以表格的形式对比总结出各个人物的对朋友的态度，和朋友间的相同点和不同点。这种活动的完成可以通过生生合作、互助来完成，培养学生合作探究的精神和良好的语言总结能力。
三、阅读教学时注重用文本升华情感，感悟文化
英语的学习，从核心素养方面来说，是培养学生的人文底蕴，所以挖掘情感和文化显得尤为重要。我们教师要带领孩子捕捉阅读中的有效信息，分析文本的内涵，体味作者的思路意图，这样学生才会结合自己的经历表达自我，形成正确的思想意识和文化意识。这也真正符合我们“立德树人”的标准。例如：我们在学习Go forⅰt英语八（上）Unit5 Do you want to watch a game show？阅读部分关于Mⅰcky Mouse的文章，文章主要是向学生展示米奇不怕危险，勇于奋斗的良好品质，最后走上好莱坞的星光大道的故事时，为了调动学生的积极性，可以给学生安排查找任务，让学生查阅自己喜欢的卡通人物的相关知认和良好品质，开展一个展示活动。这种活动的成功开展，会是核心素养培养的一个重要体现，通过文本阅读，既有知识的提升，更有人文情怀的培养，道德品质的渗透，通过中西方卡通人物的呈现交流，让学生了解文化的多元与个性，这成功的将文化知识和情感教育渗透到了课堂教学中。
四、注重课本知识与课外延伸阅读与实践的充分结合
教师在讲授课本知识内容的同时，一定要注重以课外延伸阅读和实践活动作为课堂教学的补充，培养学生的创新意识，锻炼学生的实践能力。教师可以挑选一些与课本知识相关的英语课外阅读书目或一些外国名著，让学生分小组地进行阅读和交流，这样既可以为学生之间的相互学习交流提供机会，同时还可以加深学生之间的情谊，这也符合素质教育的要求。
总之，在初中英语教学中，培养学生的核心素养是顺应时代发展要求的体现。英语教师在教学过程中，在坚持学生的主体学习地位、注重学生实践能力和创新能力的培养以及增强学生适应社会的能力方面，要勇于借鉴先进经验并积极探索、大胆尝试，不断创新教学内容和教学手段，才能培养出适应社会发展的具有综合素养的高素质人才！英语学科的目的不完全是使学生成为英语学科的专家，也不完全是为了使学生在今后的生活和工作中直接使用语言知识和技能。英语学科有育人的价值，从不同的角度促进学生的全面发展，包括认知能力的发展、情感态度和价值观的发展。几位专家的精彩演讲带给我们新的理念、新的方法、新的思路，而专家们都在推广宣传的“核心素养”的重要意义，对于老师来讲是挑战，是需要在教学中秉持并不断深化的，然而对于学生来讲“核心素养”，是未来。
【作者简介】程立新，高捍年，桐城市新安初中。
初中英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。英语新课程标准中明确了初中英语的教学目标：既要掌握基本词汇、语法等知识，还要重视学生“听、说、读、写”各项能力的全面提升，同时通过英语学科的教学活动锻炼学生的自主学习能力、人际交往能力、语言表达能力，全面提高学生的核心素养。所以围绕核心素养，英语教师要明确核心素养阶段性要求，提升自身能力，转变思想，做到教学和生活实际相联系。
但在当前我国初中英语教学中还存在着一定的问题和弊端，主要表现在教师和家长都过于重视学生分数的提高而忽视了对学生综合能力、自主学习能力、创新能力、沟通协调能力等相关技能的培养。在教学中，教师过于关注学生的学习成绩，重视基础知识，忽视能力培养，没有认识到知识应用能力的重要性，缺乏课外阅读能力和实践能力的培养，没有从课内知识向课外实践应用进行延伸的教学办法，英语教学方式缺乏创新，学生成为教育的被动接受者。以阅读教学为例，单纯把阅读材料当作语言知识的载体，阅读教学几乎等同词汇、语法等语言知识的教学；单纯训练阅读技能，忽略对内容的学习；机械地将文章分段；忽视语篇产生的背景、意图、对象等。
所以从目前课堂教学理念和实际操作情况来看，培养学生的英语核心素养还任重道远。作为一线教师，我们必须要提升自身素质，改进教学方法和和教学理念，找出适应当前发展的教学办法，从营造课堂交流互动到组织专题讨论活动的形式来塑造学生的核心素养。
一、教师应树立正确的价值导向
作为身兼“教书育人”重任的教师，首先必须把握正确的价值观。在英语教学中，英语教师的心中要时刻装着学生，要清楚每一位学生适应未来发展应该具备的核心素养，改变过去“以知识为中心、教材为本位”的教学格局。初中英语的学习不仅与考试挂钩，还要将英语课堂教学与学生的核心素养联系在一起，不仅要引导学生学习好英语学科的知识，更要使他们形成积极的学习态度和正确的价值观，形成良好的綜合素养。
二、阅读教学中应注重恰当的文本选择
教师可以根据不同的文本类型组织不同类型的活动，让学生参与其中，提升语言知识和语言技能。这就要求教师选择贴近学生生活的阅读，可读性强的文本，这样才能激发学生潜能。同时教师应传递给学生阅读方与技巧，预测法、分析法、总结法等，让学生通过阅读提高思维层次，例如：讲解Go for ⅰt英语八（上）Unⅰt3 Ⅰ’m more outgoⅰng than my sister阅读部分时，教师可以以表格的形式对比总结出各个人物的对朋友的态度，和朋友间的相同点和不同点。这种活动的完成可以通过生生合作、互助来完成，培养学生合作探究的精神和良好的语言总结能力。
三、阅读教学时注重用文本升华情感，感悟文化
英语的学习，从核心素养方面来说，是培养学生的人文底蕴，所以挖掘情感和文化显得尤为重要。我们教师要带领孩子捕捉阅读中的有效信息，分析文本的内涵，体味作者的思路意图，这样学生才会结合自己的经历表达自我，形成正确的思想意识和文化意识。这也真正符合我们“立德树人”的标准。例如：我们在学习Go forⅰt英语八（上）Unit5 Do you want to watch a game show？阅读部分关于Mⅰcky Mouse的文章，文章主要是向学生展示米奇不怕危险，勇于奋斗的良好品质，最后走上好莱坞的星光大道的故事时，为了调动学生的积极性，可以给学生安排查找任务，让学生查阅自己喜欢的卡通人物的相关知认和良好品质，开展一个展示活动。这种活动的成功开展，会是核心素养培养的一个重要体现，通过文本阅读，既有知识的提升，更有人文情怀的培养，道德品质的渗透，通过中西方卡通人物的呈现交流，让学生了解文化的多元与个性，这成功的将文化知识和情感教育渗透到了课堂教学中。
四、注重课本知识与课外延伸阅读与实践的充分结合
教师在讲授课本知识内容的同时，一定要注重以课外延伸阅读和实践活动作为课堂教学的补充，培养学生的创新意识，锻炼学生的实践能力。教师可以挑选一些与课本知识相关的英语课外阅读书目或一些外国名著，让学生分小组地进行阅读和交流，这样既可以为学生之间的相互学习交流提供机会，同时还可以加深学生之间的情谊，这也符合素质教育的要求。
总之，在初中英语教学中，培养学生的核心素养是顺应时代发展要求的体现。英语教师在教学过程中，在坚持学生的主体学习地位、注重学生实践能力和创新能力的培养以及增强学生适应社会的能力方面，要勇于借鉴先进经验并积极探索、大胆尝试，不断创新教学内容和教学手段，才能培养出适应社会发展的具有综合素养的高素质人才！英语学科的目的不完全是使学生成为英语学科的专家，也不完全是为了使学生在今后的生活和工作中直接使用语言知识和技能。英语学科有育人的价值，从不同的角度促进学生的全面发展，包括认知能力的发展、情感态度和价值观的发展。几位专家的精彩演讲带给我们新的理念、新的方法、新的思路，而专家们都在推广宣传的“核心素养”的重要意义，对于老师来讲是挑战，是需要在教学中秉持并不断深化的，然而对于学生来讲“核心素养”，是未来。
【作者简介】程立新，高捍年，桐城市新安初中。