发展是永恒的主题，关于怎样发展，中央提出了“新的发展理念”，即创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，它管控全局、根本、方向，是发展思路、发展方向、发展着力点的集中体现。新时期，语文教学该向哪里发展，怎样发展，“新的发展理念”为我们指明了方向。
　　一、语文教学需要“创新”发展
　　时代需要创新型人才，创新是一个国家，一个民族发展的不竭动力。我们的教学要适应时代的要求，顺应国家的需求，培养学生的创新意识，创新能力，培养他们的质疑能力、创新思维及创新表达的能力。一个不会提问、不敢质疑的学生是很难有创新精神的，所以我们教师要鼓励学生质疑，对学生的质疑不打压、不嘲笑、不流放；引导学生勇于表达自己独特的见解，不人云亦云，不鹦鹉学舌。如学习《孔子游春》，有学生提出“水不是真君子”，理由是水有时会给人类带来灾难；也有学生反驳，认为水带来的灾难说到底是人类自己造成的苦果；又有学生反驳，认为水带来灾难是自然规律，和保护环境的关系不是很密切……我们教师要鼓励学生用不同的表达说明同一意思，只要学生的观点有理有据即可。在作文教学中，教师要鼓励学生创新选材、创新结构、创新语言等，写出有新意的作文。
　　二、语文教学需要“协调”发展
　　课堂中的教与学、师与生、生与生之间都需要协调发展，我们教师既不能无限放大“学”，也不能无限放大“教”。课堂需要教师“教”，更需要学生“学”，没有教师的“教”，学生不会学，学不会；只有学生的“学”，教师成了摆设，浪费了学习资源。该讲时，教师要大胆地，巧妙地讲；该学时，教师要放手让学生自由地学。在教学初期，“教”的比重要大些，教师要给学生作出示范，让学生明白该怎么学；之后渐渐放手，让学生自己先试着自学，在学生不会的时候教师再出手相助。同时，课堂上要面向全体学生，要让全体学生都有进步，都有发展，千万不能只和几个优等生进行对话，特别要关注那些学困生，对他们要多提问，多鼓励，多帮助，教导他们多练习。同时，教学中教师还要注意对学生思维、表达、审美、文化等方面的协调发展，不能只顾一面，不顾其他。
　　三、語文教学需要“绿色”发展
　　发展性教学着眼于学生的可持续发展，着眼于学生的核心素养，而不只是为了眼前的考试。发展性教学不搞题海战术，不搞猜题押题，不搞投机取巧。我们教师既要要求学生写得对，又要引导学生把字写得好；既要学生读得对，也要学生读得有感情，读得正确；既要学生说得对，也要学生说得有道理，有礼有节；既要学生写得好，又要学生写得真，不搞虚情假意。有些东西，虽然考试暂时不考，但只要对学生的发展有利，教师就要认真教。教师要重视培养学生的学习习惯，特别是阅读习惯，教给学生好的学习方法，好的习惯有利于学生的终身发展。
　　四、语文教学需要“开放”发展
　　教师教学过程中既要继承优秀的传统方法，又要吸收先进的前沿的方法；既要重视读、背、默、抄等传统的学习方式，概括主要内容，概括段意，解释词语等传统学习内容，又要注意接受先进的教学理论，运用先进的教学方法，如小组合作学习、探究性学习、思维导图、深度学习等，运用先进的教学手段，如多媒体、白板、教学类APP等。教师要不断学习先进的内容，提高自己的审美能力，传承优秀的传统文化，还要引导学生学习先进的各国文优秀文化。总之，教师要以开放的姿态学习一切优秀文化。
　　五、语文教学需要“共享”发展
　　教师应共享发展，将教学智慧以及教学资源实行共享，发挥集体智慧，形成教学公案，结合班级情况，修改成自己的个案。课堂上，师生、生生要共享发展：优秀生应贡献自己的智慧，尽自己所能去帮助那些学困生；教师应发挥自己的智慧，激发学生的学习热情，促使他们的语言、思维等能力不断发展。教师还要在与学生的对话中能发现学生的智慧，从学生身上汲取智慧，从而促进自身的发展。同时，教师也应把自己深刻的理解、表达贡献给学生，让学生从教师的理解、表达中看到自己的不足，促进自身的发展。总之，资源是共享的，智慧是共享的，成果是共享的。
　　笔者相信，只要我们朝着这几个方向发展，用新的发展理念指引语文教学的发展，语文教学就会越来越好！
　　【作者单位：江苏镇江市新区实验小学】