【摘 要】
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《义务教育数学课程标准(预审稿)》罗列了15项具体数学“核心素养”要素,其中的第六项是“空间观念”.教师帮助学生养成空间观念核心素养的教学策略在于:首先,充分利用学生的生活经验,空间观念来源生活,是对于生活中具体实物形状及其要素的抽象与内化;其次,充分重视对于实物,尤其是表示实物的图形符号及其要素的操作,通过操作获得图形及其要素之间的位置关系以及奠基的逻辑关系;再次,充分利用实物的原型启发,诱导学生对于图形及其要素进行想象和构造,形成新的几何图形.
【机 构】
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淮北师范大学 数学科学学院,安徽 淮北 235000
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《义务教育数学课程标准(预审稿)》罗列了15项具体数学“核心素养”要素,其中的第六项是“空间观念”.教师帮助学生养成空间观念核心素养的教学策略在于:首先,充分利用学生的生活经验,空间观念来源生活,是对于生活中具体实物形状及其要素的抽象与内化;其次,充分重视对于实物,尤其是表示实物的图形符号及其要素的操作,通过操作获得图形及其要素之间的位置关系以及奠基的逻辑关系;再次,充分利用实物的原型启发,诱导学生对于图形及其要素进行想象和构造,形成新的几何图形.
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