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【摘要】在有限的复习时间里，教师要讲究复习策略，引导学生高效复习，让学生掌握好初中阶段的语文知识，顺利通过初中学业水平考评。
【关键词】教学计划；教学侧重点；教学方法；考试；检测
在有限的时间里，教师应该如何引导学生对整个初中阶段大量的语文知识进行系统的梳理和复习？这是值得九年级的语文老师探索的问题。近几年，笔者一直担任九年级的语文教师，所以不断思考如何进行初中阶段的语文复习，形成了一套复习方法并付诸于实践，取得了一定的效果。笔者将复习策略跟各位教师交流如下。
一、有预则立，步步为营
俗话说凡事有预则立，不要打没有准备的仗。作为九年级的教师，应该很清楚自己一年内的教学任务不但是传授九年级课本的知识，更要做好中考语文复习，为升中考试做好充分的准备。所以，从接手九年级开始，教师就要制定好整个学年的详细教学计划，而不仅是制定第一学期的计划。学年计划一般分为三个时间段：一是讲授九年级上册语文课本的阶段，安排在第一学期的1至12周。二是讲授九年下册语文课本的阶段，安排在第一学期的13至18周和第二学期的1至5周。三是复习整个初中语文知识阶段，安排在第二学期的6至16周。当然，在讲授语文课本知识阶段的同时，我都是适当地把中考题型的复习渗透其中的，这样会减轻许多复习负担而且可以让学生更好地掌握知识。在整个学年的计划里，我预留了10周的复习时间。
10周复习时间里，我把复习分为三轮，第一轮围绕课本基础知识复习为主，时间是2周。第二轮以专题复习为主，时间安排4周。第三轮以重点题型讲解和查漏补缺为主，时间是2周。定好初步计划后，我在开学初就把每轮復习中每个课时要讲授的内容写好，并结合自己学生实际掌握的情况适时调整。于是，在复习阶段就可以有条不紊，事半功倍。在复习阶段，上完每节课教师要不断思考和总结，增加或者删减下节课的复习内容，还要根据学生学情及时改变教学方法。
二、明晰重点，有的放矢
语文知识包罗万象，教师不可能在一年的时间里就面面俱到，让每个学生都可以完全掌握每个知识点。所以在复习中，教师要根据《全日制义务教育语文课程标准》和《初中学业水平语文学科考试大纲》安排每一轮重点复习的内容。我的做法是，第一轮复习以识记为主，重点放在读写字词、古诗文背诵默写、品读美文方面。第二轮复习以理解为主，重点放在专题讲解和训练方面。第三轮复习则以运用为主，加强对学生的考查与检测，重点放在中考题型的练习和分析以及查漏补缺方面。三轮复习并不是脱节的，而是把主要知识点贯穿始终。例如，不管复习到哪个阶段，都坚持进行课前三分钟的小检测。检测内容或者是默写一首诗词，或者是翻译几句文言文，或者是听写几个字词。还有写作能力的训练，也是不管哪轮复习都要每周布置学生写一篇相关主题的作文。同时每轮复习教师都要推前想后，及时根据学生掌握的实际情况调整复习知识点的重难点，尽可能在有限的时间里达到最好的复习效果。为了达到高效复习的目的，教师要对每个知识的重难点了然于心。比如，古诗文的默写方面，要有1至2个课时用来纠正错别字。因为很多学生背诵古诗词滚瓜烂熟，考起试来却错字连连，甚至一分都拿不了。所以教师除了让学生检查背诵，还要让学生互相纠错，力求默写不出现错别字。再比如，广东省中考阅读题占了56分，这个比重是非常大的，教师要特别重视阅读题的答题指导。教师在进行阅读指导的复习课时，要指导学生规范答题，要教给学生一定的答题技巧，要让学生掌握解答阅读题的基本思路。还有，即使是写作方面的复习，教师也要学会抓重点。初中写作重点是写好记叙文，而记叙文不外乎写人记事。教师应当在复习中重点引导学生学会抓主题，指导学生学会扣住一些常见的主题写作。例如近几年，写作的主题往往围绕“感恩，珍惜，亲情，友情，坚持，爱心”等正能量品质的宣扬。那么，每周的写作训练教师就要想好相应的作文主题，以半命题或者全命题的形式呈现，让学生训练各种主题的写作。
三、以考带练，精评点拨
为了让学生更好地适应中考，复习阶段可以每两周进行一次模拟考试。模拟考试的试卷可以教师评卷，可以学生互改。考试的目的是让学生通过考试发现自己没有掌握的知识点和答题的失误，从而调整自己的复习方法和复习知识点。为了保证模拟考试促进复习的效果，试题一定要加以选择，紧扣考纲，模拟历年的考题。批改试卷时，教师要在试卷上指出学生的得分点和失分点，让学生明确自己没有掌握的知识和需要加强训练的题型。评讲试卷时，教师要引导学生分析自己的答题，要与标准答案进行对比，要分析答错题目的原因。因答题不规范导致扣分的要及时更正。当然，除了比较正式的模拟考试，教师还可以印发一些题目给学生在课外自我检测。在课堂上通过边提问讲解的形式检测学生掌握知识的情况。这样，复习阶段通过以考带练，学生更能适应中考，在考场上冷静对待，把考试当作平时的练习。
四、教法多样，诱发情趣
整个初中语文知识的复习内容繁杂广泛，课堂教学很容易走向枯燥无味，特别是对一些学习基础相对薄弱的学生而言。那么，这就尤其考验教师的课堂调控能力和教学方法的灵活多样了。如果语文教师刻板生硬，每节课都一味讲解知识点和训练重点题型，那么课堂上必然会有许多学生昏昏欲睡。那该如何避免这种现象，使学生复习得兴致盎然呢？教师要深深知道，人的注意力容易被新鲜事物吸引。所以，作为语文教师，我们要结合不同的教学内容采取不同的教学方法，要避免每节课都采取同一种模式上课。在复习中，我们要合理使用“讲授式”“练习式”“问答式”“比赛式”“讨论式”等教学方法。例如，古诗词默写复习可采取“比赛式”进行分组默写比赛评分；阅读解题复习可采取“讨论式”和“练习式”进行教学。教学方法多样性，才能激发学生的学习兴趣，提高复习效果。
以上几点是我担任多年毕业班教学中的几点语文复习策略。实践证明，这几个策略是行之有效的。我所担任的班级是乡镇中学的普通班，学生整体素质偏低，而且大多是留守儿童，学习积极性较差。因此，八年级期末成绩普遍较差，但是通过九年级的复习，升中测评得到明显提升。我想，教师用心去做好复习工作，引导学生总结知识点，解决复习中遇到的问题，每个学生就都会有进步。
参考文献：
[1]王瑜.提高初中语文总复习有效性的策略和方法作者.育星教育网，2013，4.
【关键词】教学计划；教学侧重点；教学方法；考试；检测
在有限的时间里，教师应该如何引导学生对整个初中阶段大量的语文知识进行系统的梳理和复习？这是值得九年级的语文老师探索的问题。近几年，笔者一直担任九年级的语文教师，所以不断思考如何进行初中阶段的语文复习，形成了一套复习方法并付诸于实践，取得了一定的效果。笔者将复习策略跟各位教师交流如下。
一、有预则立，步步为营
俗话说凡事有预则立，不要打没有准备的仗。作为九年级的教师，应该很清楚自己一年内的教学任务不但是传授九年级课本的知识，更要做好中考语文复习，为升中考试做好充分的准备。所以，从接手九年级开始，教师就要制定好整个学年的详细教学计划，而不仅是制定第一学期的计划。学年计划一般分为三个时间段：一是讲授九年级上册语文课本的阶段，安排在第一学期的1至12周。二是讲授九年下册语文课本的阶段，安排在第一学期的13至18周和第二学期的1至5周。三是复习整个初中语文知识阶段，安排在第二学期的6至16周。当然，在讲授语文课本知识阶段的同时，我都是适当地把中考题型的复习渗透其中的，这样会减轻许多复习负担而且可以让学生更好地掌握知识。在整个学年的计划里，我预留了10周的复习时间。
10周复习时间里，我把复习分为三轮，第一轮围绕课本基础知识复习为主，时间是2周。第二轮以专题复习为主，时间安排4周。第三轮以重点题型讲解和查漏补缺为主，时间是2周。定好初步计划后，我在开学初就把每轮復习中每个课时要讲授的内容写好，并结合自己学生实际掌握的情况适时调整。于是，在复习阶段就可以有条不紊，事半功倍。在复习阶段，上完每节课教师要不断思考和总结，增加或者删减下节课的复习内容，还要根据学生学情及时改变教学方法。
二、明晰重点，有的放矢
语文知识包罗万象，教师不可能在一年的时间里就面面俱到，让每个学生都可以完全掌握每个知识点。所以在复习中，教师要根据《全日制义务教育语文课程标准》和《初中学业水平语文学科考试大纲》安排每一轮重点复习的内容。我的做法是，第一轮复习以识记为主，重点放在读写字词、古诗文背诵默写、品读美文方面。第二轮复习以理解为主，重点放在专题讲解和训练方面。第三轮复习则以运用为主，加强对学生的考查与检测，重点放在中考题型的练习和分析以及查漏补缺方面。三轮复习并不是脱节的，而是把主要知识点贯穿始终。例如，不管复习到哪个阶段，都坚持进行课前三分钟的小检测。检测内容或者是默写一首诗词，或者是翻译几句文言文，或者是听写几个字词。还有写作能力的训练，也是不管哪轮复习都要每周布置学生写一篇相关主题的作文。同时每轮复习教师都要推前想后，及时根据学生掌握的实际情况调整复习知识点的重难点，尽可能在有限的时间里达到最好的复习效果。为了达到高效复习的目的，教师要对每个知识的重难点了然于心。比如，古诗文的默写方面，要有1至2个课时用来纠正错别字。因为很多学生背诵古诗词滚瓜烂熟，考起试来却错字连连，甚至一分都拿不了。所以教师除了让学生检查背诵，还要让学生互相纠错，力求默写不出现错别字。再比如，广东省中考阅读题占了56分，这个比重是非常大的，教师要特别重视阅读题的答题指导。教师在进行阅读指导的复习课时，要指导学生规范答题，要教给学生一定的答题技巧，要让学生掌握解答阅读题的基本思路。还有，即使是写作方面的复习，教师也要学会抓重点。初中写作重点是写好记叙文，而记叙文不外乎写人记事。教师应当在复习中重点引导学生学会抓主题，指导学生学会扣住一些常见的主题写作。例如近几年，写作的主题往往围绕“感恩，珍惜，亲情，友情，坚持，爱心”等正能量品质的宣扬。那么，每周的写作训练教师就要想好相应的作文主题，以半命题或者全命题的形式呈现，让学生训练各种主题的写作。
三、以考带练，精评点拨
为了让学生更好地适应中考，复习阶段可以每两周进行一次模拟考试。模拟考试的试卷可以教师评卷，可以学生互改。考试的目的是让学生通过考试发现自己没有掌握的知识点和答题的失误，从而调整自己的复习方法和复习知识点。为了保证模拟考试促进复习的效果，试题一定要加以选择，紧扣考纲，模拟历年的考题。批改试卷时，教师要在试卷上指出学生的得分点和失分点，让学生明确自己没有掌握的知识和需要加强训练的题型。评讲试卷时，教师要引导学生分析自己的答题，要与标准答案进行对比，要分析答错题目的原因。因答题不规范导致扣分的要及时更正。当然，除了比较正式的模拟考试，教师还可以印发一些题目给学生在课外自我检测。在课堂上通过边提问讲解的形式检测学生掌握知识的情况。这样，复习阶段通过以考带练，学生更能适应中考，在考场上冷静对待，把考试当作平时的练习。
四、教法多样，诱发情趣
整个初中语文知识的复习内容繁杂广泛，课堂教学很容易走向枯燥无味，特别是对一些学习基础相对薄弱的学生而言。那么，这就尤其考验教师的课堂调控能力和教学方法的灵活多样了。如果语文教师刻板生硬，每节课都一味讲解知识点和训练重点题型，那么课堂上必然会有许多学生昏昏欲睡。那该如何避免这种现象，使学生复习得兴致盎然呢？教师要深深知道，人的注意力容易被新鲜事物吸引。所以，作为语文教师，我们要结合不同的教学内容采取不同的教学方法，要避免每节课都采取同一种模式上课。在复习中，我们要合理使用“讲授式”“练习式”“问答式”“比赛式”“讨论式”等教学方法。例如，古诗词默写复习可采取“比赛式”进行分组默写比赛评分；阅读解题复习可采取“讨论式”和“练习式”进行教学。教学方法多样性，才能激发学生的学习兴趣，提高复习效果。
以上几点是我担任多年毕业班教学中的几点语文复习策略。实践证明，这几个策略是行之有效的。我所担任的班级是乡镇中学的普通班，学生整体素质偏低，而且大多是留守儿童，学习积极性较差。因此，八年级期末成绩普遍较差，但是通过九年级的复习，升中测评得到明显提升。我想，教师用心去做好复习工作，引导学生总结知识点，解决复习中遇到的问题，每个学生就都会有进步。
参考文献：
[1]王瑜.提高初中语文总复习有效性的策略和方法作者.育星教育网，2013，4.