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摘要：随着社会经济的发展，全球化已经越来越明显。英语作为一种国际通用语言，是我国走向现代化所必须要学习的语言，英语的教育越来来越得到国家的关注。如何在中等職业技术学校的护理英语专业的教学实施任务型教学法是非常值得关注的问题。
关键词：任务型教学法 ；护理英语专业 ；改革 ；教师 ；学生
【中图分类号】H319
随着我国的经济以及教育事业的不断发展，我国教育体制也面临着巨大的改革，新课标要求教师改变陈旧落后的教学方式，采用新的教学方式以及教学理念来进行教学。任务型教学法是比较先进的教学方法，利用任务型教学法能够使学生在学习英语的过程当中改变死记硬背的学习方式，在浓厚的语言学习环境中进行英语的学习。任务型教育教学法是以学生为中心，而不是以教师为中心，学生在教学中围绕教师布置的任务做“心到”，“手到”的学习方法，从而提高语言的应变以及应用能力。该教学方法对英语教学的质量和英语教学的程度起到了关键的作用。
1.我国中职英语教学的现状分析
进入21世纪以来随着社会经济的发展以及家长对孩子的教育问题很多学生都存在着厌学逃学的现象，由于一些待遇问题甚至有个别中职学校的在校老师都存在着厌教的情况。在中职教育的教学方法中，很多中职学校的英语老师还是运用以前很传统的教学方法，只重视英语的手语表达，而忽略了英语的口语表达，这正好是问题的所在也是关键所在，这种英语教学观念严重的影响到了我们下一代英语水平的发展以及提高。在我国英语教学模式中，很多教育方法就是老师在讲，学生就在下面坐着听，有的时候根本听不懂，这就使得学生感觉学习英语很无聊很乏味，缺乏灵动性，学习能力，学习成绩就会下降。对于我国的中职院校来说，任何一个中职院校都设有很多不同的专业，而没有将所有专业一体化，没有将英语专业的特色以及魅力突显出来，综合上述问题在我国中职院校中，英语教育教学方法问题还是很多，也急需要尽快解决。
2.任务型教学法的应用策略
2.1 在教学过程中尽量贴近生活
中职学校的英语老师要运用英语的特点，尽量在英语教学中使得更加贴近生活，更加丰富多彩。就英语而言，要在课堂上安排很多不同的课程任务让学生吸收，使得学生在学习过程中不光是懂得了英语的意思还懂得英语的运用，具有很好的英语社交能力。所以说，中职学校的英语老师在教学过程中尽量的将教学安排的贴近生活，使得学生在学习中能很快的融入日常生活中，利用真实的生活场景让学生可以亲身的体验进去，真正领略到英语是如何在生活中运用的，英语在生活中必不可少的。从英语老师的角度去想，任务型教学方法会对任职老师提出更高的要求和英语的水平能力，它不光要求英语教师要有一个很好的表达能力，也要有一个应变能力，要求英语教师必须有一个综合的实力和最基本的素质。因为任务型教学方法英语教师是起到了一个举足轻重的作用。每一堂英语课都是由英语老师做主导，安排教学任务，任务尽量做到贴近学生的日常生活，还要对学生在学习过程中的英语水平起到一个督导的作用，必须认真的做好学习任务，每一个任务目的要明确，任务的质量要高，这些都是进行任务型教学的基本工作。对于学生来说，任务型教学可以让学生更加深入课堂，在学习英语中，没有课堂那种紧张和压迫敢，积极发现学习中存在的问题，进行分析问题和解决问题，使得英语能力在实践中得到不断的提升。比如说，英语教师在讲授“THERE BE”句型的用法之时，可以让学生在课堂上介绍教师中，实验室里物品的摆放等，这样更能贴近学生的日常生活，使得英语实践以及语言能得到很大的提高。
2.2教师和学生的角色转变
（1）在高职学院传统护理英语教学中，英语老师通常都是演绎着一个知识的领导者，教学内容依仗着书本里的知识点进行讲解与传授，强调最基本的语法。扮演着知识传授者的角色，教学方法陈旧，往往以语法翻译法（GRAMMAR TRANSLATION）为主。在中职学校的教学过程中，教师都是处于主导地位，平时在课堂上，包括课前准备都将重点集中在如何将知识传授和讲解给学生。从而偏离了教育主体，要与日常生活相结合。所有的课堂内容都是以书本知识开展，课后的任务练习也只是以课堂上学习的内容为主。在任务型教学中，教师就是起到主导作用。教师在教学过程中，任务的选择，布置，督导任务的完成进度，从而教师的身份发生了潜移默化的变化。在日常的教学过程中，教师要给予学生很好的鼓励和评价，给予学生正确的信息，将学生错误的信息及时反馈。一方面激发学生的语言興趣，另一方面作出正确的语言表达，起到很好的指挥者的作用。
（2）对于我国的中职院校学生来说，由于语言的能力普遍不强，而且社会经验欠缺，在传统的护理英语教学中参与程度不高，接受能力较差。在教学界有这样一句谚语：告之，则恐遗忘；师之，铭记于心；引之，铭记于心。只有让学生参加一些能与日常生活联系上的英语教学，才能起到整个课堂的质量和效果。在任务教学方法中，学生从一个被动的信息接受者，主动成为了一个学习者，成为教学的中心。在完成任务的过程中实现了语言能力的习得。
结束语：
综上所述，随着社会经济的发展，陈旧的教学方式已经不适合现代化的教学。任务型教学法利用在英语的教学当中具有非常大的作用，能够使学生产生更大的学习兴趣，在实践中进行学习，让每一位学生愿意并且可以参与到任务当中来，切实提高自己的英语应用水平。
主要参考文献：
[1]张国栋. 任务型教学法与护理英语教学改革探析[J]. 科教导刊（中旬刊），2014，11：136-137.
[2]陈林艳. 任务型教学法在中职英语教学改革中的运用分析[J]. 语数外学习（英语教育），2013，08：153.
关键词：任务型教学法 ；护理英语专业 ；改革 ；教师 ；学生
【中图分类号】H319
随着我国的经济以及教育事业的不断发展，我国教育体制也面临着巨大的改革，新课标要求教师改变陈旧落后的教学方式，采用新的教学方式以及教学理念来进行教学。任务型教学法是比较先进的教学方法，利用任务型教学法能够使学生在学习英语的过程当中改变死记硬背的学习方式，在浓厚的语言学习环境中进行英语的学习。任务型教育教学法是以学生为中心，而不是以教师为中心，学生在教学中围绕教师布置的任务做“心到”，“手到”的学习方法，从而提高语言的应变以及应用能力。该教学方法对英语教学的质量和英语教学的程度起到了关键的作用。
1.我国中职英语教学的现状分析
进入21世纪以来随着社会经济的发展以及家长对孩子的教育问题很多学生都存在着厌学逃学的现象，由于一些待遇问题甚至有个别中职学校的在校老师都存在着厌教的情况。在中职教育的教学方法中，很多中职学校的英语老师还是运用以前很传统的教学方法，只重视英语的手语表达，而忽略了英语的口语表达，这正好是问题的所在也是关键所在，这种英语教学观念严重的影响到了我们下一代英语水平的发展以及提高。在我国英语教学模式中，很多教育方法就是老师在讲，学生就在下面坐着听，有的时候根本听不懂，这就使得学生感觉学习英语很无聊很乏味，缺乏灵动性，学习能力，学习成绩就会下降。对于我国的中职院校来说，任何一个中职院校都设有很多不同的专业，而没有将所有专业一体化，没有将英语专业的特色以及魅力突显出来，综合上述问题在我国中职院校中，英语教育教学方法问题还是很多，也急需要尽快解决。
2.任务型教学法的应用策略
2.1 在教学过程中尽量贴近生活
中职学校的英语老师要运用英语的特点，尽量在英语教学中使得更加贴近生活，更加丰富多彩。就英语而言，要在课堂上安排很多不同的课程任务让学生吸收，使得学生在学习过程中不光是懂得了英语的意思还懂得英语的运用，具有很好的英语社交能力。所以说，中职学校的英语老师在教学过程中尽量的将教学安排的贴近生活，使得学生在学习中能很快的融入日常生活中，利用真实的生活场景让学生可以亲身的体验进去，真正领略到英语是如何在生活中运用的，英语在生活中必不可少的。从英语老师的角度去想，任务型教学方法会对任职老师提出更高的要求和英语的水平能力，它不光要求英语教师要有一个很好的表达能力，也要有一个应变能力，要求英语教师必须有一个综合的实力和最基本的素质。因为任务型教学方法英语教师是起到了一个举足轻重的作用。每一堂英语课都是由英语老师做主导，安排教学任务，任务尽量做到贴近学生的日常生活，还要对学生在学习过程中的英语水平起到一个督导的作用，必须认真的做好学习任务，每一个任务目的要明确，任务的质量要高，这些都是进行任务型教学的基本工作。对于学生来说，任务型教学可以让学生更加深入课堂，在学习英语中，没有课堂那种紧张和压迫敢，积极发现学习中存在的问题，进行分析问题和解决问题，使得英语能力在实践中得到不断的提升。比如说，英语教师在讲授“THERE BE”句型的用法之时，可以让学生在课堂上介绍教师中，实验室里物品的摆放等，这样更能贴近学生的日常生活，使得英语实践以及语言能得到很大的提高。
2.2教师和学生的角色转变
（1）在高职学院传统护理英语教学中，英语老师通常都是演绎着一个知识的领导者，教学内容依仗着书本里的知识点进行讲解与传授，强调最基本的语法。扮演着知识传授者的角色，教学方法陈旧，往往以语法翻译法（GRAMMAR TRANSLATION）为主。在中职学校的教学过程中，教师都是处于主导地位，平时在课堂上，包括课前准备都将重点集中在如何将知识传授和讲解给学生。从而偏离了教育主体，要与日常生活相结合。所有的课堂内容都是以书本知识开展，课后的任务练习也只是以课堂上学习的内容为主。在任务型教学中，教师就是起到主导作用。教师在教学过程中，任务的选择，布置，督导任务的完成进度，从而教师的身份发生了潜移默化的变化。在日常的教学过程中，教师要给予学生很好的鼓励和评价，给予学生正确的信息，将学生错误的信息及时反馈。一方面激发学生的语言興趣，另一方面作出正确的语言表达，起到很好的指挥者的作用。
（2）对于我国的中职院校学生来说，由于语言的能力普遍不强，而且社会经验欠缺，在传统的护理英语教学中参与程度不高，接受能力较差。在教学界有这样一句谚语：告之，则恐遗忘；师之，铭记于心；引之，铭记于心。只有让学生参加一些能与日常生活联系上的英语教学，才能起到整个课堂的质量和效果。在任务教学方法中，学生从一个被动的信息接受者，主动成为了一个学习者，成为教学的中心。在完成任务的过程中实现了语言能力的习得。
结束语：
综上所述，随着社会经济的发展，陈旧的教学方式已经不适合现代化的教学。任务型教学法利用在英语的教学当中具有非常大的作用，能够使学生产生更大的学习兴趣，在实践中进行学习，让每一位学生愿意并且可以参与到任务当中来，切实提高自己的英语应用水平。
主要参考文献：
[1]张国栋. 任务型教学法与护理英语教学改革探析[J]. 科教导刊（中旬刊），2014，11：136-137.
[2]陈林艳. 任务型教学法在中职英语教学改革中的运用分析[J]. 语数外学习（英语教育），2013，08：153.