在小学阶段培养好学生的思维能力能减少学生在今后数学学习中的困難，让学生对数学的学习更感兴趣。教师在教学过程中要采取有效的教学方式，培养学生的数学思维能力。
　　一、激发学习兴趣
　　兴趣是学生学习的基础。小学生因为年龄较小、好奇心重，对事物的探索大多建立在兴趣的基础上。因此，教师在教学过程中可采用不同的教学方法，吸引学生对数学思维的兴趣，逐渐引导学生去思考。
　　例如，在教学《平行四边形和梯形》一课时，学生可能不太了解平行四边形，此时，教师就可让学生准备直尺和量角器等工具，亲自动手测量平行四边形。在学生测量后，让他们对自己的测量结果进行讲述，教师总结。之后，教师引导学生找出平行四边形与正方形、长方形之间的关联，让学生亲自动手操作，在实践中探索，总结出平行四边形的特点与概念。在动手实践中激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维能力。
　　二、创设教学情境
　　小学生年龄比较小，对抽象问题的理解能力较弱，教学情境可以有效地把抽象问题实际化、具体化，让学生易于理解。教师设置贴近学生生活的教学情境，有利于学生在情境中进行思考。
　　例如，在教学《圆的面积》一课时，教师可将教学内容融入故事。在大草原上，有几匹马儿悠闲地吃着草，但是有一匹小马因为犯了错，被主人拴在木桩上。拴小马的绳子5米长，那么，小马能吃到多大面积的草？然后，教师让学生探讨与计算，在这个过程中，学生被故事吸引，再进行学习。通过创设教学情境，培养了学生的数学思维。
　　三、结合生活实际
　　学生对生活中的事物比较熟悉，通过生活中的事物进行教学，能有效减少学生在学习中的困难，增强学生对数学知识的理解。在结合实际的教学中，能帮助学生理解抽象的知识点。生活实际是真实存在的，是学生每天都要接触的，将教学与实际联系起来，能促进学生的学习。而脱离实际的教学是没有意义的，教学的目的就是能让学生解决生活中的实际问题。
　　例如，在教学《分数》一课时，教师可通过“喝牛奶的步骤”进行教学。学生对喝牛奶这件日常生活中的事情很熟悉，将整杯的牛奶喝掉一半，倒满水之后，再喝掉一半，问学生在这个过程中，喝的牛奶多，还是水多。虽然问题比较简单，但是对于让学生理解分数的概念以及进行分数加减的学习是很有帮助的。结合生活实际的教学，能帮助学生培养思维能力。
　　总之，小学阶段是学生发展的关键阶段，数学是小学阶段的重要课程之一，在数学课堂教学中，学生的逻辑思维能帮助他们更容易地解决学习中遇到的问题。数学学习的最终目标是能够解决问题，在思考的过程中发现问题，能有效培养学生的数学思维。数学是一门思考的学科，在数学的教学中不能忽视数学思维的培养，教师要有计划有目标地对学生的数学思维进行培养，在教学过程中结合学生的年龄阶段特点和学生的心理特征，逐步培养学生的数学思维。
　　（作者单位：甘肃省庄浪县盘安小学）
　　（责任编辑 岳 舒）