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摘要：地理是一门复合型学科，它不仅涵盖地貌变化和地理环境，还包括自然现象和人文知识现象。高中地理教学，更是将其串联在一起，是一门需要学生掌握语言、算术和逻辑思维能力的学科。
关键词：高中地理;教学;中国优秀文化
中华文化具有五千年的历史，在这五千年的历史中，孕育了各种各样的优秀传统文化，而人类也在各种文化传承中得到了进步。在地理教育中，可以利用优秀文化渗透爱国主义核心素养的形成过程，通过人地关系协调教育、文化传承，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根，教育引导学生热爱祖国，立志扎根人民、奉献国家。在教育体系中融入优秀的中华文化，作为一名高中地理教师应该责无旁贷地将理论转化为实践。高中地理作为一门课程，涵盖了人文特色、地理环境风貌等内容。我国的传统文化历史悠久，在继承和弘扬优秀文化时，要将传统文化与高中地理知识相结合，做到二者相互渗透、互相联系。
一、增强教师基础文化素养。弘扬中国优秀传统文化
教师作为学生学习的引导者，必须发挥自身知识素养，才能让学生吸收到知识。要将中国优秀文化渗透地理核心素养的形成过程，作为一名高中地理教师，首先，要提高自身文化素养，这样才能带给学生正向的传播;其次教师需要明确地了解中华文化与地理教学之间的联系，才能更好地将优秀的文化带入课堂中。
例如，在高中课程学习中，地理教师可以参考高中语文古诗中的例句，将其带入地理知识的学习中。例如，在唐朝王翰的诗词“凉州词”中，第一句是“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”，地理教师可以根据诗词进行分析，作者可以喝到葡萄酒，在当时的环境背景下，葡萄酒是从西域传过来的，也就是新疆，新疆早晚温差大，利于糖分的累积，所以当地的葡萄特别甜，酿造出来的葡萄酒也十分珍贵。另外，作者使用的是夜光杯，根据记载，夜光杯主要是由和田玉制造的，而和田玉的原产地也在新疆。新疆所处的地理位置独特，具有特殊的气候和地理风貌。因此，作者当时征战的地方应该在新疆周边。此外，地理教师可以引入一些新疆地区的建筑，如苏公塔、回王坟、葡萄乡木纳尔村、阿巴克霍加麻扎（香妃墓）、库车王府、喀什艾提尕尔清真寺等，展示不同时期的文化。这样的学习方式可以将优秀的传统文化与地理实际知识点相结合，还可以在教学时引起学生的兴趣，激发学生的思考，培养学生的分析能力，从而有效地提高学生的学习效率。
二、结合教学知识点，进行情景带入
地理课程中的人文特色也是地理教学中不可缺失的一环。人文特色包括中国五十六个民族的所有居住环境、生活环境，以及相关的文化。在学习这些文化的同时，可以增强学生的爱国情怀。因此，将中国优秀文化融入高中地理，培养学生的地理核心素养，不光要从形式上，也要从实践中出发，完善高中地理教学的体系，培养学生的爱国情怀。在传统的教育模式中，高中地理的教学主要是按照课本教学，一些系统的地理风貌学生只能在课本中看到，一些细节学生无法自己观察到，只能通过教师的口述自行理解，这样的方式大大降低了学生的学习效率。要将中国优秀的文化融入高中地理教学，就要实现教育模式与新内容的整体更新。现在，针对学生无法与情与景对应的问题，教师可以采用多媒体技术，利用多媒体教学课件进行授课。
例如，過去学习“长江流域”和“黄河流域”时，教师需要自己在黑板上进行手绘构图，这样不仅浪费时间，学生也很难进行系统的形象记忆，造成课堂效率低下等问题。现在有了多媒体应用技术，教师可以将两河流域的风土人情以视频的方式形象生动地放映给学生看，让学生在视觉和听觉的刺激下，深刻地了解两河流域的人文情怀，从而提高学生的学习效率，激发学生的爱国情怀。
三、丰富教学模式。积极开展教学实践活动
中国地域广阔，造就了不同的人文情怀。在环境的影响下，各地的文学作品，如文章、诗词、歌曲、习俗、书画、舞蹈等都不尽相同。根据这些地方特色，可以结合地理知识，丰富现有的教学模式。例如，教师在教授地形时，可以带领学生离开课堂，去当地有名的地标风景地带进行实际的地理考察，让学生在地理实践中发现问题、解决问题。以福建为例，其西部有武夷山脉、杉岭山脉，中部则有戴云山、洞宫山、博平岭、鹫峰山、太姥山等。
福建拥有长达三千三百多公里的海岸线，漫长的海岸线分布了不少旅游景区，如以风动石驰名的东山系，有“海上花园”之称的厦门鼓浪屿，以老君岩闻名的泉州清源山，惠安系的石城，以及东北海滨区宁德、霞浦等。此外，沿岸还有不少海蚀岩洞、摩崖石刻、古寺庙。教师带领学生外出考察时，一定要让学生多多观察，发现身边的细节，以此培养学生的观察力，激发学生学习地理的兴趣，从而提高学生地理核心素养的养成。教师可以利用一切资源，帮助学生加深对地理学习的印象，通过文化的融合，不仅可以帮助学生学习地理知识，还可以丰富学生对家乡文化的认知和了解。
四、结语
高中地理教师要将中国优秀文化渗透学生地理核心素养的形成过程，就要培养自身文化素养，树立榜样作用，利用科学有效的教育手段，积极进行实践，保证文化融合时学生既能学好知识，又能将文化中的优点进行传承，从而培养学生全面发展。
关键词：高中地理;教学;中国优秀文化
中华文化具有五千年的历史，在这五千年的历史中，孕育了各种各样的优秀传统文化，而人类也在各种文化传承中得到了进步。在地理教育中，可以利用优秀文化渗透爱国主义核心素养的形成过程，通过人地关系协调教育、文化传承，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根，教育引导学生热爱祖国，立志扎根人民、奉献国家。在教育体系中融入优秀的中华文化，作为一名高中地理教师应该责无旁贷地将理论转化为实践。高中地理作为一门课程，涵盖了人文特色、地理环境风貌等内容。我国的传统文化历史悠久，在继承和弘扬优秀文化时，要将传统文化与高中地理知识相结合，做到二者相互渗透、互相联系。
一、增强教师基础文化素养。弘扬中国优秀传统文化
教师作为学生学习的引导者，必须发挥自身知识素养，才能让学生吸收到知识。要将中国优秀文化渗透地理核心素养的形成过程，作为一名高中地理教师，首先，要提高自身文化素养，这样才能带给学生正向的传播;其次教师需要明确地了解中华文化与地理教学之间的联系，才能更好地将优秀的文化带入课堂中。
例如，在高中课程学习中，地理教师可以参考高中语文古诗中的例句，将其带入地理知识的学习中。例如，在唐朝王翰的诗词“凉州词”中，第一句是“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”，地理教师可以根据诗词进行分析，作者可以喝到葡萄酒，在当时的环境背景下，葡萄酒是从西域传过来的，也就是新疆，新疆早晚温差大，利于糖分的累积，所以当地的葡萄特别甜，酿造出来的葡萄酒也十分珍贵。另外，作者使用的是夜光杯，根据记载，夜光杯主要是由和田玉制造的，而和田玉的原产地也在新疆。新疆所处的地理位置独特，具有特殊的气候和地理风貌。因此，作者当时征战的地方应该在新疆周边。此外，地理教师可以引入一些新疆地区的建筑，如苏公塔、回王坟、葡萄乡木纳尔村、阿巴克霍加麻扎（香妃墓）、库车王府、喀什艾提尕尔清真寺等，展示不同时期的文化。这样的学习方式可以将优秀的传统文化与地理实际知识点相结合，还可以在教学时引起学生的兴趣，激发学生的思考，培养学生的分析能力，从而有效地提高学生的学习效率。
二、结合教学知识点，进行情景带入
地理课程中的人文特色也是地理教学中不可缺失的一环。人文特色包括中国五十六个民族的所有居住环境、生活环境，以及相关的文化。在学习这些文化的同时，可以增强学生的爱国情怀。因此，将中国优秀文化融入高中地理，培养学生的地理核心素养，不光要从形式上，也要从实践中出发，完善高中地理教学的体系，培养学生的爱国情怀。在传统的教育模式中，高中地理的教学主要是按照课本教学，一些系统的地理风貌学生只能在课本中看到，一些细节学生无法自己观察到，只能通过教师的口述自行理解，这样的方式大大降低了学生的学习效率。要将中国优秀的文化融入高中地理教学，就要实现教育模式与新内容的整体更新。现在，针对学生无法与情与景对应的问题，教师可以采用多媒体技术，利用多媒体教学课件进行授课。
例如，過去学习“长江流域”和“黄河流域”时，教师需要自己在黑板上进行手绘构图，这样不仅浪费时间，学生也很难进行系统的形象记忆，造成课堂效率低下等问题。现在有了多媒体应用技术，教师可以将两河流域的风土人情以视频的方式形象生动地放映给学生看，让学生在视觉和听觉的刺激下，深刻地了解两河流域的人文情怀，从而提高学生的学习效率，激发学生的爱国情怀。
三、丰富教学模式。积极开展教学实践活动
中国地域广阔，造就了不同的人文情怀。在环境的影响下，各地的文学作品，如文章、诗词、歌曲、习俗、书画、舞蹈等都不尽相同。根据这些地方特色，可以结合地理知识，丰富现有的教学模式。例如，教师在教授地形时，可以带领学生离开课堂，去当地有名的地标风景地带进行实际的地理考察，让学生在地理实践中发现问题、解决问题。以福建为例，其西部有武夷山脉、杉岭山脉，中部则有戴云山、洞宫山、博平岭、鹫峰山、太姥山等。
福建拥有长达三千三百多公里的海岸线，漫长的海岸线分布了不少旅游景区，如以风动石驰名的东山系，有“海上花园”之称的厦门鼓浪屿，以老君岩闻名的泉州清源山，惠安系的石城，以及东北海滨区宁德、霞浦等。此外，沿岸还有不少海蚀岩洞、摩崖石刻、古寺庙。教师带领学生外出考察时，一定要让学生多多观察，发现身边的细节，以此培养学生的观察力，激发学生学习地理的兴趣，从而提高学生地理核心素养的养成。教师可以利用一切资源，帮助学生加深对地理学习的印象，通过文化的融合，不仅可以帮助学生学习地理知识，还可以丰富学生对家乡文化的认知和了解。
四、结语
高中地理教师要将中国优秀文化渗透学生地理核心素养的形成过程，就要培养自身文化素养，树立榜样作用，利用科学有效的教育手段，积极进行实践，保证文化融合时学生既能学好知识，又能将文化中的优点进行传承，从而培养学生全面发展。