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摘要：小学阶段所受到的教育对人的一生有着至关重要的影响，好的教育能够对小学儿童人格的塑造、行为习惯的养成有着积极的促进作用。然而，在儿童的成长过程当中，家长和老师往往只重视头脑的开发和身体的健康，忽视了儿童的心理健康教育，这对小学生的身心健康发展是十分不利的。小学儿童的身心健康教育应该成为社会各界广泛重视的问题。本文针对如何保护和增强小学儿童的心理健康来进行分析和讨论。
关键词：小学儿童;心理健康;保护和增强
引言：
在社会的不断发展与进步的同时，人们的生活节奏日益加快，在生活中所承担的压力也越来越大。良好的心理素质不仅能够使人们在忙碌的工作中感受到生活的幸福，而且有助于形成心理上的自我保护能力。另外，对于心理健康教育而言，小学阶段的可塑性与可逆转性是最强的。对小学儿童进行良好的心理健康教育，在有助于个体发展的同时，推动了社会的发展。
一、小学儿童心理健康教育的影响因素
1、家庭因素
家庭是人出生之后接受教育的第一场所，家庭环境对个人一生的影响非常大。随着社会的发展，由于人们生育观念的转变以及工作压力的增大，独生子女家庭逐渐增多，出现了“四二一”的家庭结构。在这种家庭模式下，许多儿童在家长的溺爱之下成为了家里的“小皇帝”、“小公主”，容易使儿童产生以自我为中心的心理，不能与其他儿童和平共处。同时，由于家中只有一个孩子，家长对孩子的期望极高，甚至在小学阶段就给孩子安排了十分繁重的学业任务，给孩子造成了严重的心理负担。
另外，家庭关系也是影响儿童心理健康的关键因素。近些年，随着人们婚姻观念的改变，闪婚这一情况日益增多的同时，离婚率日益升高，使孩子在不完整的家庭中成长。即使有些父母勉强的维持着这段婚姻，也会使孩子在家暴与争吵中留下了许多成长的阴影，严重的影响了孩子的身心健康发展。这种家庭成长出来的孩子，往往带有不同程度的心理问题和行为问题，例如自卑、自闭、易怒等性格问题，甚至偷盗、伤害等不良行为。
2、学校因素
当适龄儿童正式进入小学进行学习之后，校园成为了儿童一天当中生活的主要场所，校园中的一草一木、老师和同学们的一言一行，都对儿童有着潜移默化的影响。然而，由于部分小学老师专业水平有限以及小学的教学资质不够正规，不能给小学儿童提供良好的学习环境与成长环境，不利于小学生心理健康的发展。据报道，在某市的一所小学中，有多名一年级的儿童受到了老师的体罚，原因只是因为部分学生在课上交头接耳。
另外，许多老师在教育孩子的过程中没有与孩子的家长进行良好的沟通，不能够及时的对孩子所出现的心理问题进行详细的了解，导致不能够从孩子的实际需要出发，进行积极的引导，甚至出现了适得其反的效果。另外，如果教师与家长的教育观念存在较大的差异，会使得孩子在不同的要求与约束下显得束手无措，不利于孩子的成长与进步。
3、社会因素
随着社会的不断发展和进步，人才的竞争越来越激烈，在严峻的升学考试形势下，应试化教育成为了主流教育形式。即使是不同年龄阶段的儿童，都承受着不同程度的升学压力。由于智育教育成为了主流教育，社会各界对心理健康教育的宣传是远远不够的。在这种形势下，人们在思想上不够重视心理健康教育，不能够给孩子创造良好的心理健康环境。
另外，众所周知，心理学等相关专业一直是高校就业当中的“红牌专业”，心理学专业的学生在毕业后没有充足的就业岗位，导致许多应届生在毕业后没有从事心理学的相关工作，甚至面临着事业。在这种情况的影响之下，我国的心理学领域极度缺乏专家与人才，部分医院的心理科如同虚设。
二、保护和增强小学儿童心理健康的措施
1、创设良好的家庭教育环境
（1）培养孩子吃苦耐劳的精神和坚强的意志
在家长的备至呵护下，孩子成为了“温室里的花朵”，在面临挫折与困难时，往往容易意志薄弱、自暴自弃。因此，家长应给孩子适当的提供实践和劳动的机会，在培养孩子坚强意志和吃苦耐劳精神的同时，让孩子感受到生活的不易，充分的理解父母的辛劳，并好好的珍惜现在的生活。另外，适当的劳动有助于培养孩子的责任感与社会服务意识，帮助他们更好的成为一个有担当的人。
例如：在饭后，家长可以适当的引导孩子给家里进行擦桌子、扫地等简单劳动，并且在孩子顺利完成任务之后，家长要及时的对孩子进行表扬与鼓励。同时，家长从劳动中教会了孩子日常的生活技能，并给孩子灌输为人处世的思想，教给孩子“一日不做，一日不食”的道理，培养孩子的责任感。
（2）尊重孩子，樹立孩子的自信心
自信心是一种积极的心理状态，自信的人在面对生活中的困难与挫折时有更强大的自愈能力，能够在乐观中战胜困难。培养孩子的自信心是一项复杂的教育工作，但确是每一名家长都必须要做到的。另外，在对小学儿童进行家庭教育过程当中，许多家长认为孩子的年龄太小，不能够很好的明辨是非，所以一味地要求孩子遵循自己的要求，从不听从孩子的看法与意愿。久而久之，孩子的自信心受到了严重的打击，开始一味地听从父母的要求，形成胆小、没主见、懦弱的个性。
基于此，家长应当从尊重孩子做起，培养孩子的自信心。在进行选择和决定的时候，要听从孩子的看法，尊重孩子的意愿。另外，家长要多对孩子进行表扬与鼓励，培养孩子的自信心。例如：家长为孩子选择兴趣班的时候，听从了孩子的想法，为孩子选择了绘画兴趣班;对孩子认真完成的绘画作品，家长及时的进行表扬，并将其摆放在家中显眼的位置，对孩子进行鼓励。
（3）主动与孩子进行沟通交流
由于生活的节奏加快以及消费水平的升高，家长面临着巨大的工作压力与生活压力，大部分时间投入到了忙碌的工作当中，与孩子相处的时间越来越短。在这样的情况之下，家长与孩子缺乏良好的沟通与交流，当孩子面临生活与学习上的困难的时候，家长无法即使对孩子进行疏导和解决问题。在这种情况之下，久而久之，孩子将遇到的问题憋在心里，不再将父母列为自己倾诉问题的对象，孩子和家长之间产生隔阂。 基于此，家长的工作即使再忙，也应该腾出时间与孩子进行沟通交流，去了解孩子内心的真正想法，解决孩子在生活中遇到的困难。例如：家长在睡觉前和孩子一起阅读一篇“睡前故事”，通过故事中的情节，和孩子进行交流，了解孩子在家和在校园中生活的点点滴滴。在这样的过程中，家庭氛围更加的和睦，孩子越来越信任家长，对家长敞开心扉。
2、学校必须将心理健康教育摆在首位
（1）教师要以健康的人格影响小学生
小学教师是一项非常辛苦的工作，由于小学儿童的心理发展尚未成熟，在生活上的方方面面都需要教师不断的进行指导，老师在体力劳动的同时，不断的伴随着脑力劳动，工作压力较大。在每天长时间的工作之下，老师难免会产生厌倦情绪。在这个时候，老师应努力克服心理上的压力与烦躁，保持良好的心态，给孩子呈现乐观积极的一面。基于此，加强自身的心里健康，也是小学教师要努力完成的一项工作。
例如：老师面临活泼好动的孩子，时常担心他们的安全问题，导致了在工作中时刻提心吊胆，长此以往造成了相当大的心理负担。在这种情况之下，老师及时的寻求了学校和同事的帮助，进行了心理调整的同时，学习了小学生安全保护的相关知识，对自己的业务能力有了信心。从此，老师减轻了工作带来的压力，每天和孩子开心生活的同时，保护着孩子的安全、呵护着孩子的心理健康。
（2）教师要以正确的教育行为影响小学生
教师的言谈举止对学生有着潜移默化的影响。老师总是认为孩子的年龄尚小，听不懂他们的谈话，所以在孩子面前无所顾忌，即使谈话的内容不小心伤到了孩子也无从察觉。另外，孩子在成长过程中会模仿成年人的行为，即使是粗鄙的语言和动作孩子也无从分辨，甚至加以模仿。基于此，身为一名小学教师，应时刻注意着自己的一言一行，避免自己的一举一动伤害到了孩子。
例如：老师在对孩子进行教育的时候，要避免用过于严厉、嘲讽的话语，能够随时给孩子一个和蔼的微笑，让孩子感受到自己是被老师所喜欢的，被周边的人所呵护的。另外，老师要以优雅、大气的姿态展现在孩子面前，通过言传身教，培养孩子良好的性格。
（3）教师要积极地引导小学生进行情感教育
所谓的情感教育，首先要给学生树立信心，敢于及时的表达自己的情绪，在学会表达后，要懂得考虑别人的感受，适当的控制自己的情绪。良好的情感教育，对学生今后的成长与发展都有非常大的帮助。
基于此，老师可以运用同伴互助的教育方式。将学生们分成小组，让各小组的学生在团结协作下完成任务。在这个过程当中，老师鼓励学生们在小组中勇于表达自己对于问题的看法，并学会倾听他人的建议，通过小组的力量去完成老师所布置的任务。
3、社会各界应广泛重视小学生的心理健康问题
由于心理健康问题频发，我国应不断加强心理健康建设，提升社会幸福感，为小学生打造出良好的心理健康环境。首先，应加强学科建设，培养一批心里领域的优秀人才。紧接着，应加强对心理健康教育的宣传力度，并呼吁社会各界要趁早加强对儿童的心理健康教育，力求“从娃娃抓起”，培养品格健全的好公民。然后，应付诸行动，在各所小学附近开办心理教育委员会，专门负责本区域的小学儿童心理健康问题。
值得注意的是，小学儿童的心理健康同时也受到了社会普遍价值观、人生观等方面的影响。基于此，我们应时刻关注着社会价值观的导向，并及时的扭转局势，给小学儿童树立正确的价值观与人生观，把他们培养成品格健全的人。
结束语：
小学儿童的心理健康教育不仅有助于个体发展，更有助于推动社会的发展，应该将心理健康教育列为素质教育当中的重中之重。同时，心理健康教育是一项极其复杂的教育工程，需要家庭、学校以及社会各界的广泛重视以及相互之间的有机结合，为小学儿童打造良好的心理健康环境。孩子是中华民族的希望，只有让孩子健康、快乐的成长，才能让祖国的未来绽放出更加鲜艳的花朵。
参考文献：
[1]俞國良.我国中小学心理健康教育的现状与发展[J].教育科学研究，2001，（7）.
[2]向晴. 高年级小学生心理健康问题表现及相关因素研究[C]，2005，（9）.
[3]张玲玲.小学生心理卫生调查分析. [J] 中国校医.2002（9）.
关键词：小学儿童;心理健康;保护和增强
引言：
在社会的不断发展与进步的同时，人们的生活节奏日益加快，在生活中所承担的压力也越来越大。良好的心理素质不仅能够使人们在忙碌的工作中感受到生活的幸福，而且有助于形成心理上的自我保护能力。另外，对于心理健康教育而言，小学阶段的可塑性与可逆转性是最强的。对小学儿童进行良好的心理健康教育，在有助于个体发展的同时，推动了社会的发展。
一、小学儿童心理健康教育的影响因素
1、家庭因素
家庭是人出生之后接受教育的第一场所，家庭环境对个人一生的影响非常大。随着社会的发展，由于人们生育观念的转变以及工作压力的增大，独生子女家庭逐渐增多，出现了“四二一”的家庭结构。在这种家庭模式下，许多儿童在家长的溺爱之下成为了家里的“小皇帝”、“小公主”，容易使儿童产生以自我为中心的心理，不能与其他儿童和平共处。同时，由于家中只有一个孩子，家长对孩子的期望极高，甚至在小学阶段就给孩子安排了十分繁重的学业任务，给孩子造成了严重的心理负担。
另外，家庭关系也是影响儿童心理健康的关键因素。近些年，随着人们婚姻观念的改变，闪婚这一情况日益增多的同时，离婚率日益升高，使孩子在不完整的家庭中成长。即使有些父母勉强的维持着这段婚姻，也会使孩子在家暴与争吵中留下了许多成长的阴影，严重的影响了孩子的身心健康发展。这种家庭成长出来的孩子，往往带有不同程度的心理问题和行为问题，例如自卑、自闭、易怒等性格问题，甚至偷盗、伤害等不良行为。
2、学校因素
当适龄儿童正式进入小学进行学习之后，校园成为了儿童一天当中生活的主要场所，校园中的一草一木、老师和同学们的一言一行，都对儿童有着潜移默化的影响。然而，由于部分小学老师专业水平有限以及小学的教学资质不够正规，不能给小学儿童提供良好的学习环境与成长环境，不利于小学生心理健康的发展。据报道，在某市的一所小学中，有多名一年级的儿童受到了老师的体罚，原因只是因为部分学生在课上交头接耳。
另外，许多老师在教育孩子的过程中没有与孩子的家长进行良好的沟通，不能够及时的对孩子所出现的心理问题进行详细的了解，导致不能够从孩子的实际需要出发，进行积极的引导，甚至出现了适得其反的效果。另外，如果教师与家长的教育观念存在较大的差异，会使得孩子在不同的要求与约束下显得束手无措，不利于孩子的成长与进步。
3、社会因素
随着社会的不断发展和进步，人才的竞争越来越激烈，在严峻的升学考试形势下，应试化教育成为了主流教育形式。即使是不同年龄阶段的儿童，都承受着不同程度的升学压力。由于智育教育成为了主流教育，社会各界对心理健康教育的宣传是远远不够的。在这种形势下，人们在思想上不够重视心理健康教育，不能够给孩子创造良好的心理健康环境。
另外，众所周知，心理学等相关专业一直是高校就业当中的“红牌专业”，心理学专业的学生在毕业后没有充足的就业岗位，导致许多应届生在毕业后没有从事心理学的相关工作，甚至面临着事业。在这种情况的影响之下，我国的心理学领域极度缺乏专家与人才，部分医院的心理科如同虚设。
二、保护和增强小学儿童心理健康的措施
1、创设良好的家庭教育环境
（1）培养孩子吃苦耐劳的精神和坚强的意志
在家长的备至呵护下，孩子成为了“温室里的花朵”，在面临挫折与困难时，往往容易意志薄弱、自暴自弃。因此，家长应给孩子适当的提供实践和劳动的机会，在培养孩子坚强意志和吃苦耐劳精神的同时，让孩子感受到生活的不易，充分的理解父母的辛劳，并好好的珍惜现在的生活。另外，适当的劳动有助于培养孩子的责任感与社会服务意识，帮助他们更好的成为一个有担当的人。
例如：在饭后，家长可以适当的引导孩子给家里进行擦桌子、扫地等简单劳动，并且在孩子顺利完成任务之后，家长要及时的对孩子进行表扬与鼓励。同时，家长从劳动中教会了孩子日常的生活技能，并给孩子灌输为人处世的思想，教给孩子“一日不做，一日不食”的道理，培养孩子的责任感。
（2）尊重孩子，樹立孩子的自信心
自信心是一种积极的心理状态，自信的人在面对生活中的困难与挫折时有更强大的自愈能力，能够在乐观中战胜困难。培养孩子的自信心是一项复杂的教育工作，但确是每一名家长都必须要做到的。另外，在对小学儿童进行家庭教育过程当中，许多家长认为孩子的年龄太小，不能够很好的明辨是非，所以一味地要求孩子遵循自己的要求，从不听从孩子的看法与意愿。久而久之，孩子的自信心受到了严重的打击，开始一味地听从父母的要求，形成胆小、没主见、懦弱的个性。
基于此，家长应当从尊重孩子做起，培养孩子的自信心。在进行选择和决定的时候，要听从孩子的看法，尊重孩子的意愿。另外，家长要多对孩子进行表扬与鼓励，培养孩子的自信心。例如：家长为孩子选择兴趣班的时候，听从了孩子的想法，为孩子选择了绘画兴趣班;对孩子认真完成的绘画作品，家长及时的进行表扬，并将其摆放在家中显眼的位置，对孩子进行鼓励。
（3）主动与孩子进行沟通交流
由于生活的节奏加快以及消费水平的升高，家长面临着巨大的工作压力与生活压力，大部分时间投入到了忙碌的工作当中，与孩子相处的时间越来越短。在这样的情况之下，家长与孩子缺乏良好的沟通与交流，当孩子面临生活与学习上的困难的时候，家长无法即使对孩子进行疏导和解决问题。在这种情况之下，久而久之，孩子将遇到的问题憋在心里，不再将父母列为自己倾诉问题的对象，孩子和家长之间产生隔阂。 基于此，家长的工作即使再忙，也应该腾出时间与孩子进行沟通交流，去了解孩子内心的真正想法，解决孩子在生活中遇到的困难。例如：家长在睡觉前和孩子一起阅读一篇“睡前故事”，通过故事中的情节，和孩子进行交流，了解孩子在家和在校园中生活的点点滴滴。在这样的过程中，家庭氛围更加的和睦，孩子越来越信任家长，对家长敞开心扉。
2、学校必须将心理健康教育摆在首位
（1）教师要以健康的人格影响小学生
小学教师是一项非常辛苦的工作，由于小学儿童的心理发展尚未成熟，在生活上的方方面面都需要教师不断的进行指导，老师在体力劳动的同时，不断的伴随着脑力劳动，工作压力较大。在每天长时间的工作之下，老师难免会产生厌倦情绪。在这个时候，老师应努力克服心理上的压力与烦躁，保持良好的心态，给孩子呈现乐观积极的一面。基于此，加强自身的心里健康，也是小学教师要努力完成的一项工作。
例如：老师面临活泼好动的孩子，时常担心他们的安全问题，导致了在工作中时刻提心吊胆，长此以往造成了相当大的心理负担。在这种情况之下，老师及时的寻求了学校和同事的帮助，进行了心理调整的同时，学习了小学生安全保护的相关知识，对自己的业务能力有了信心。从此，老师减轻了工作带来的压力，每天和孩子开心生活的同时，保护着孩子的安全、呵护着孩子的心理健康。
（2）教师要以正确的教育行为影响小学生
教师的言谈举止对学生有着潜移默化的影响。老师总是认为孩子的年龄尚小，听不懂他们的谈话，所以在孩子面前无所顾忌，即使谈话的内容不小心伤到了孩子也无从察觉。另外，孩子在成长过程中会模仿成年人的行为，即使是粗鄙的语言和动作孩子也无从分辨，甚至加以模仿。基于此，身为一名小学教师，应时刻注意着自己的一言一行，避免自己的一举一动伤害到了孩子。
例如：老师在对孩子进行教育的时候，要避免用过于严厉、嘲讽的话语，能够随时给孩子一个和蔼的微笑，让孩子感受到自己是被老师所喜欢的，被周边的人所呵护的。另外，老师要以优雅、大气的姿态展现在孩子面前，通过言传身教，培养孩子良好的性格。
（3）教师要积极地引导小学生进行情感教育
所谓的情感教育，首先要给学生树立信心，敢于及时的表达自己的情绪，在学会表达后，要懂得考虑别人的感受，适当的控制自己的情绪。良好的情感教育，对学生今后的成长与发展都有非常大的帮助。
基于此，老师可以运用同伴互助的教育方式。将学生们分成小组，让各小组的学生在团结协作下完成任务。在这个过程当中，老师鼓励学生们在小组中勇于表达自己对于问题的看法，并学会倾听他人的建议，通过小组的力量去完成老师所布置的任务。
3、社会各界应广泛重视小学生的心理健康问题
由于心理健康问题频发，我国应不断加强心理健康建设，提升社会幸福感，为小学生打造出良好的心理健康环境。首先，应加强学科建设，培养一批心里领域的优秀人才。紧接着，应加强对心理健康教育的宣传力度，并呼吁社会各界要趁早加强对儿童的心理健康教育，力求“从娃娃抓起”，培养品格健全的好公民。然后，应付诸行动，在各所小学附近开办心理教育委员会，专门负责本区域的小学儿童心理健康问题。
值得注意的是，小学儿童的心理健康同时也受到了社会普遍价值观、人生观等方面的影响。基于此，我们应时刻关注着社会价值观的导向，并及时的扭转局势，给小学儿童树立正确的价值观与人生观，把他们培养成品格健全的人。
结束语：
小学儿童的心理健康教育不仅有助于个体发展，更有助于推动社会的发展，应该将心理健康教育列为素质教育当中的重中之重。同时，心理健康教育是一项极其复杂的教育工程，需要家庭、学校以及社会各界的广泛重视以及相互之间的有机结合，为小学儿童打造良好的心理健康环境。孩子是中华民族的希望，只有让孩子健康、快乐的成长，才能让祖国的未来绽放出更加鲜艳的花朵。
参考文献：
[1]俞國良.我国中小学心理健康教育的现状与发展[J].教育科学研究，2001，（7）.
[2]向晴. 高年级小学生心理健康问题表现及相关因素研究[C]，2005，（9）.
[3]张玲玲.小学生心理卫生调查分析. [J] 中国校医.2002（9）.