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摘 要：在我国流淌几千年的历史文化中，民族音乐一直在不断描绘着时代变更的信息。随着21世纪网络的飞速发展，越来越多的外国音乐进入到中国人的视野，并获得了一些青少年喜爱与追捧。相对于我国传统音乐的了解越来越少，而对于民族乐器的认识和学习更是不言而喻。因此小学音乐的学习，会让学生对学习民族音乐了解民族乐器有一定的启发作用，也会让学生进一步体会到我国民族音乐的独特魅力。本文主要探讨小学音乐如何与民族乐器相融合及小学音乐教学方法如何实施。
关键词：民族乐器;小学音乐;教学融合与探讨
引言：
普遍大众认知范围里，对于民族乐器的印象还停留在“陈旧”“冷门”“难懂”的传统印象里。渐渐地民族乐器不再受普通大众朋友的喜爱，对于一些经典流传的民族音乐也不再受新一代人的追捧。取而代之的是外國音乐的重复演唱，钢琴、小提琴等乐器的使用。对此小学音乐与民族乐器的结合，有着至关重要的影响。一方面在小学音乐的教学过程中可以让学生更好的认识民族乐器的使用，另一方面对于民族文化的传统历史有一定学习作用。
一、唤醒学生对民族乐器的兴趣，开展生动有趣的学习课堂
老师在小学音乐的教授过程中可以先去询问学生喜欢什么音乐，并且说出喜欢它的原因。老师可以鼓励学生进行演唱或者表演，激发学生对音乐的兴趣。接着老师开始问学生有没有喜欢民族音乐，如果学生回答有，老师可以继续提问学生有没有对传统乐器的了解和喜爱。这一步可能会让很多学生知难而退，老师这时可以用生动形象的语言来带着学生去了解。
比如在小学音乐五年级第一单元第二课《北京喜讯到边寨》这一歌曲的演奏中，老师先让学生欣赏音乐，接下来让学生讨论发表对这首音乐的感受。老师这时一定要充分尊重学生对此发表的看法，对于学生不理解或者不明白的地方，可以补充说明。让学生充分发表的意见后，老师再讲解音乐背景时期与文化特征，这样有利于帮助学生对此音乐的认识。接下来让学生再次去欣赏这首音乐，并让学生找出在此演奏的民族乐器，表达民族乐器所演奏音乐带来的感受与体验[1]。
二、多媒体的演绎，让学生主动表达
很多情况下在开展小学音乐教学的内容时，无法向学生全部展示民族乐器的多样性，以及正确使用民族乐器的方法。就需要借助多媒体的使用，让学生更好地了解民族乐曲的不同种类，揭开那层神秘的面纱。加上播放民族音乐的视频，让学生赏析音乐，见识到我们传统模式乐器带来的震撼与情感的传递。
例如小学音乐五年级下册《鸿雁》一课中，这首歌曲既展示了乌拉特民歌独特风采，也让学生感受到音乐带来的缠绵与对家乡的思念之情。同时在学习民族音乐的同时老师也可以带领学生去学习歌曲含义，研究作者谱写歌词的内容来诠释歌曲想表达的中心思想。让学生试着解读其中的意思，让学生学会主动思考，和进行探寻讨论得出结论。同时老师也需要实时跟进时代的发展，了解学生兴趣爱好。比如热播电视剧《知否知否应是红肥绿瘦》一剧中，演绎的背景音乐就是利用传统的民族乐器琵琶来进行演绎的。老师可以和学生进行友好的互动，主动谈论电视剧的内容以 “聊天”的方式，来和学生对话互相讨论。老师与学生“零距离”的接触，排除学生对老师的排他性。老师进而可以把话题转移到电视剧的演绎歌曲上去，带领学生一起探索此歌曲带来的感受[2]。
三、让学生展开演绎，参加实践活动
近些年刮起一股“古风”的热潮，“古风”热潮的喜爱者又大多是青少年群体。老师可以根据学生对“古风”的喜爱程度，来进行开展相关教学的内容。比如在学习五年级下册《五十六枝花》这课中，老师先对学生普及各个民族文化的不同，然后根据分组的情况，来让每个小组随机抽取。接下来需要小组成员去查询随机抽取民族特色的资料，了解该民族的文化特征以及服饰，让学生去模仿该民族的形象与肢体动作，在课堂上进行演练。老师可以在此过程中纠正学生的不足，指导学生更好地完成此次活动。活动结束后，学生可以推选出较为优秀的小组。在学校举办的文艺活动中，老师可以向校方推荐此次较为优秀的小组。让学生在学习的过程中得到大家的认可，在艺术的演绎中得到展示。
四、结束语
无论时代如何发展，传统民族音乐一直在不断进步。近些年来无论在电视剧的播放还是在歌曲的演绎上，我们都能看到民族音乐在不断创新，与时代相结合。民族乐器的演奏舞台也逐渐走入大众的视野，这都需要国家的重视和教育的培养，更需要一代又一代人共同为民族音乐、民族乐器努力，让其在历史的长河中奔流不息，为世人所热爱。老师在小学音乐的教授中，必须以学生为中心，尊重学生的想法和学生对民族音乐的分析。这样才能使老师与学生共同进步。同时老师也需要学习专业的理论知识，在教授学生的时候给予专业的讲解，便于学生搭建知识框架。
参考文献：
[1] 丁丽. 关于民族乐器与中小学音乐教学的融合探讨[J]. 北方音乐，2020，000（002）：140-141.
[2] 敖敦高娃. 浅论民族乐器与中小学音乐教学的融合[J]. 无线音乐·教育前沿，2015，000（005）：8-8.
[3] 钱宇. 民族乐器与小学音乐教学的融合探讨[J]. 好家长，2015，000（050）：P.89.
关键词：民族乐器;小学音乐;教学融合与探讨
引言：
普遍大众认知范围里，对于民族乐器的印象还停留在“陈旧”“冷门”“难懂”的传统印象里。渐渐地民族乐器不再受普通大众朋友的喜爱，对于一些经典流传的民族音乐也不再受新一代人的追捧。取而代之的是外國音乐的重复演唱，钢琴、小提琴等乐器的使用。对此小学音乐与民族乐器的结合，有着至关重要的影响。一方面在小学音乐的教学过程中可以让学生更好的认识民族乐器的使用，另一方面对于民族文化的传统历史有一定学习作用。
一、唤醒学生对民族乐器的兴趣，开展生动有趣的学习课堂
老师在小学音乐的教授过程中可以先去询问学生喜欢什么音乐，并且说出喜欢它的原因。老师可以鼓励学生进行演唱或者表演，激发学生对音乐的兴趣。接着老师开始问学生有没有喜欢民族音乐，如果学生回答有，老师可以继续提问学生有没有对传统乐器的了解和喜爱。这一步可能会让很多学生知难而退，老师这时可以用生动形象的语言来带着学生去了解。
比如在小学音乐五年级第一单元第二课《北京喜讯到边寨》这一歌曲的演奏中，老师先让学生欣赏音乐，接下来让学生讨论发表对这首音乐的感受。老师这时一定要充分尊重学生对此发表的看法，对于学生不理解或者不明白的地方，可以补充说明。让学生充分发表的意见后，老师再讲解音乐背景时期与文化特征，这样有利于帮助学生对此音乐的认识。接下来让学生再次去欣赏这首音乐，并让学生找出在此演奏的民族乐器，表达民族乐器所演奏音乐带来的感受与体验[1]。
二、多媒体的演绎，让学生主动表达
很多情况下在开展小学音乐教学的内容时，无法向学生全部展示民族乐器的多样性，以及正确使用民族乐器的方法。就需要借助多媒体的使用，让学生更好地了解民族乐曲的不同种类，揭开那层神秘的面纱。加上播放民族音乐的视频，让学生赏析音乐，见识到我们传统模式乐器带来的震撼与情感的传递。
例如小学音乐五年级下册《鸿雁》一课中，这首歌曲既展示了乌拉特民歌独特风采，也让学生感受到音乐带来的缠绵与对家乡的思念之情。同时在学习民族音乐的同时老师也可以带领学生去学习歌曲含义，研究作者谱写歌词的内容来诠释歌曲想表达的中心思想。让学生试着解读其中的意思，让学生学会主动思考，和进行探寻讨论得出结论。同时老师也需要实时跟进时代的发展，了解学生兴趣爱好。比如热播电视剧《知否知否应是红肥绿瘦》一剧中，演绎的背景音乐就是利用传统的民族乐器琵琶来进行演绎的。老师可以和学生进行友好的互动，主动谈论电视剧的内容以 “聊天”的方式，来和学生对话互相讨论。老师与学生“零距离”的接触，排除学生对老师的排他性。老师进而可以把话题转移到电视剧的演绎歌曲上去，带领学生一起探索此歌曲带来的感受[2]。
三、让学生展开演绎，参加实践活动
近些年刮起一股“古风”的热潮，“古风”热潮的喜爱者又大多是青少年群体。老师可以根据学生对“古风”的喜爱程度，来进行开展相关教学的内容。比如在学习五年级下册《五十六枝花》这课中，老师先对学生普及各个民族文化的不同，然后根据分组的情况，来让每个小组随机抽取。接下来需要小组成员去查询随机抽取民族特色的资料，了解该民族的文化特征以及服饰，让学生去模仿该民族的形象与肢体动作，在课堂上进行演练。老师可以在此过程中纠正学生的不足，指导学生更好地完成此次活动。活动结束后，学生可以推选出较为优秀的小组。在学校举办的文艺活动中，老师可以向校方推荐此次较为优秀的小组。让学生在学习的过程中得到大家的认可，在艺术的演绎中得到展示。
四、结束语
无论时代如何发展，传统民族音乐一直在不断进步。近些年来无论在电视剧的播放还是在歌曲的演绎上，我们都能看到民族音乐在不断创新，与时代相结合。民族乐器的演奏舞台也逐渐走入大众的视野，这都需要国家的重视和教育的培养，更需要一代又一代人共同为民族音乐、民族乐器努力，让其在历史的长河中奔流不息，为世人所热爱。老师在小学音乐的教授中，必须以学生为中心，尊重学生的想法和学生对民族音乐的分析。这样才能使老师与学生共同进步。同时老师也需要学习专业的理论知识，在教授学生的时候给予专业的讲解，便于学生搭建知识框架。
参考文献：
[1] 丁丽. 关于民族乐器与中小学音乐教学的融合探讨[J]. 北方音乐，2020，000（002）：140-141.
[2] 敖敦高娃. 浅论民族乐器与中小学音乐教学的融合[J]. 无线音乐·教育前沿，2015，000（005）：8-8.
[3] 钱宇. 民族乐器与小学音乐教学的融合探讨[J]. 好家长，2015，000（050）：P.89.