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【摘要】初中德育教师需要丰富和发展自己的教学方法和教学理论，让更多的学生能走上正确的学习道路和发展道路，并且能造就更为坚实的人格。初中德育需要在这传统的人文课程之中注入更多的创新性元素，把自己和学生放在同等的位置上，彼此学习、相互探讨，用心血和崇高的道德去构建全新的课程体系，让更多的学生在学习德育的同时，能感悟到身边的人格力量，同时对自己提出更高的要求，奋力提高，追求卓越。
【关键词】初中德育;教育模式;人格成长;综合进步;希望分析
初中德育教师不能成为不重视本课程的人，更不能把德育课视为滥竽充数的鸡肋式的学科，而是要让学生在学习德育课程的同时，将所学习到的养分和人文精华变为生命的指导性力量。没有道德的中学生就像是一辆没有方向盘和刹车的汽车，教师要从根本上分析到问题的实质，让更多的学生能从心底正视道德的力量，并且以从容的状态面向自我的突破。
一、明確规范，树立底线思维
广大的初中生在学习和生活的过程中，不可以成为一个信马由缰无拘无束的个体，而是一个在学习之中去要求自己，在努力之中去明确规范的人。更多的学生理应懂得：自己要恪守中小学生的日常行为规范，严守校规校纪，更要懂得：自己要时刻成为一个不断地追求更为卓越的人格的个体，在生活中自觉抵制不良的风气和行为，避免被错误的思维和行为所袭扰[1]。一个人的内在气质的变化是潜移默化的，学生尤其不能让自己在错误的行为面前丧失了辨别能力和自觉抵制的能力，一旦学生失去了这种能力，就将落入危险的境地之中。因此最好的方式便是，学生要用红线给自己画一道非常明确醒目的底线，坚决让自己不能跨越底线半步。学生尤其要坚决抵制作弊、染头发、穿耳洞、早恋等等行为。
二、令行禁止，师生彼此监督
人类不仅有着强大的惰性，而且容易给自己寻找无数的借口去尝试错误，这对于中学生而言也是常见的。对于初中德育教师而言，要把自己和学生放在同样的位置上，认识到人类的心中存在着的相同的弱点和缝隙，并且能用自己的真诚打开学生的心灵，让更多的初中生懂得：道德的本质意义是为了维持秩序，是为了避免心灵的腐化和堕落。初中德育教师要避免行为失检、语言随便、举止放荡，因为这样的行为会给学生带来很坏的影响，容易让学生有样学样。教师在衣着上、言行上、谈吐上、思想上和日常行为上，都要试着反思自己，在完成每一天的工作时，都应该试着优化自己的人格，升华自己的思想，让自己成为一个更为出色的教师。当下的中国教育界出现了很多德不配位的师长，这些令人义愤填膺的师长的行为事实上是教师没有对自己严格要求。当下的初中德育教师要成为学生的监督者，也要让学生成为自己的监督者。师生之间可以针对对方的德育行为进行相关的打分，让更多的学生懂得：自己不是一个只被评价的个体，而且手中也有着相应的责任和义务去评价和监督教师，教师要让学生懂得权利、责任和义务都是紧密相联系的，学生要让自己在学习的过程中把相关的道德理念和德育关键点吸收在生命体系之中，又能让学生在学习道德理念后，确立更为扎实的行动纲领，更加懂得自己在生活中和学习中应该奉行的价值观。在每周一次的班会上，教师要和学生彼此畅谈自己的设计和想法，又能让对方确知自己的意见和建议。教师要让道德观和行为准则成为师生共同捍卫的必备理念，让对方能及时地观察和监督自己，并且让自己的行为得到及时优化，让自理能力得到升华[2]。
三、确立榜样，烘托和谐氛围
现下的中国人对于榜样存在着一种抵触心理和反感心理，事实上这是源自于学生的自我意识爆炸，缺乏足够的敬畏和谦卑理念所造成的结果。学生要在教师的帮助下真正能懂得：学生自己是一个平凡的人，但是在生活之中存在着无数的值得学习的人物，尤其是存在着无数的道德标杆，这些人物的一言一行一举一动是我们要在学习之中，逐步确立自我的一个标志杆。初中德育教师要善于从生活之中去寻找到那些值得学生学习的道德典范，同时能在班级之中营造出一种风清气正的氛围，让更多的学生懂得按照正确的方向去完成自我发展，也能让学生在学习的同时，懂得向周围的道德先锋学习自己所缺乏的美德，并且能时刻进步，时刻优化，时刻升华。正确的道德教育模式的确立也是需要教师在开展教学工作的同时，不断地探索并逐步加以构建而成的。
结束语：
初中德育教师在开展教学工作时，要保持一种谦虚、审慎、不乏睿智的教学面貌，并且能在完成更多的教学工作时，在班级内确立一种更为积极的学习氛围，让更多的学生在学习知识的同时，懂得培养自身的高贵人格的重要意义。教师要依托于现实去构建课程体系，让更多的学生在学习和发展的同时，能懂得：学习的意义是为了让受教者成为一个更为高尚的个体，并且要把道德理念变为实际的行为。
参考文献：
[1] 李强.农村中学思想品德教学存在的问题与建议[J].中学政治教学参考，2011（11）.
[2] 彭娟.课改背景下初中思想政治课教学存在的主要问题与对策研究——以江苏吴江地区部分初中为例[J].考试周刊，2012（80）.
【关键词】初中德育;教育模式;人格成长;综合进步;希望分析
初中德育教师不能成为不重视本课程的人，更不能把德育课视为滥竽充数的鸡肋式的学科，而是要让学生在学习德育课程的同时，将所学习到的养分和人文精华变为生命的指导性力量。没有道德的中学生就像是一辆没有方向盘和刹车的汽车，教师要从根本上分析到问题的实质，让更多的学生能从心底正视道德的力量，并且以从容的状态面向自我的突破。
一、明確规范，树立底线思维
广大的初中生在学习和生活的过程中，不可以成为一个信马由缰无拘无束的个体，而是一个在学习之中去要求自己，在努力之中去明确规范的人。更多的学生理应懂得：自己要恪守中小学生的日常行为规范，严守校规校纪，更要懂得：自己要时刻成为一个不断地追求更为卓越的人格的个体，在生活中自觉抵制不良的风气和行为，避免被错误的思维和行为所袭扰[1]。一个人的内在气质的变化是潜移默化的，学生尤其不能让自己在错误的行为面前丧失了辨别能力和自觉抵制的能力，一旦学生失去了这种能力，就将落入危险的境地之中。因此最好的方式便是，学生要用红线给自己画一道非常明确醒目的底线，坚决让自己不能跨越底线半步。学生尤其要坚决抵制作弊、染头发、穿耳洞、早恋等等行为。
二、令行禁止，师生彼此监督
人类不仅有着强大的惰性，而且容易给自己寻找无数的借口去尝试错误，这对于中学生而言也是常见的。对于初中德育教师而言，要把自己和学生放在同样的位置上，认识到人类的心中存在着的相同的弱点和缝隙，并且能用自己的真诚打开学生的心灵，让更多的初中生懂得：道德的本质意义是为了维持秩序，是为了避免心灵的腐化和堕落。初中德育教师要避免行为失检、语言随便、举止放荡，因为这样的行为会给学生带来很坏的影响，容易让学生有样学样。教师在衣着上、言行上、谈吐上、思想上和日常行为上，都要试着反思自己，在完成每一天的工作时，都应该试着优化自己的人格，升华自己的思想，让自己成为一个更为出色的教师。当下的中国教育界出现了很多德不配位的师长，这些令人义愤填膺的师长的行为事实上是教师没有对自己严格要求。当下的初中德育教师要成为学生的监督者，也要让学生成为自己的监督者。师生之间可以针对对方的德育行为进行相关的打分，让更多的学生懂得：自己不是一个只被评价的个体，而且手中也有着相应的责任和义务去评价和监督教师，教师要让学生懂得权利、责任和义务都是紧密相联系的，学生要让自己在学习的过程中把相关的道德理念和德育关键点吸收在生命体系之中，又能让学生在学习道德理念后，确立更为扎实的行动纲领，更加懂得自己在生活中和学习中应该奉行的价值观。在每周一次的班会上，教师要和学生彼此畅谈自己的设计和想法，又能让对方确知自己的意见和建议。教师要让道德观和行为准则成为师生共同捍卫的必备理念，让对方能及时地观察和监督自己，并且让自己的行为得到及时优化，让自理能力得到升华[2]。
三、确立榜样，烘托和谐氛围
现下的中国人对于榜样存在着一种抵触心理和反感心理，事实上这是源自于学生的自我意识爆炸，缺乏足够的敬畏和谦卑理念所造成的结果。学生要在教师的帮助下真正能懂得：学生自己是一个平凡的人，但是在生活之中存在着无数的值得学习的人物，尤其是存在着无数的道德标杆，这些人物的一言一行一举一动是我们要在学习之中，逐步确立自我的一个标志杆。初中德育教师要善于从生活之中去寻找到那些值得学生学习的道德典范，同时能在班级之中营造出一种风清气正的氛围，让更多的学生懂得按照正确的方向去完成自我发展，也能让学生在学习的同时，懂得向周围的道德先锋学习自己所缺乏的美德，并且能时刻进步，时刻优化，时刻升华。正确的道德教育模式的确立也是需要教师在开展教学工作的同时，不断地探索并逐步加以构建而成的。
结束语：
初中德育教师在开展教学工作时，要保持一种谦虚、审慎、不乏睿智的教学面貌，并且能在完成更多的教学工作时，在班级内确立一种更为积极的学习氛围，让更多的学生在学习知识的同时，懂得培养自身的高贵人格的重要意义。教师要依托于现实去构建课程体系，让更多的学生在学习和发展的同时，能懂得：学习的意义是为了让受教者成为一个更为高尚的个体，并且要把道德理念变为实际的行为。
参考文献：
[1] 李强.农村中学思想品德教学存在的问题与建议[J].中学政治教学参考，2011（11）.
[2] 彭娟.课改背景下初中思想政治课教学存在的主要问题与对策研究——以江苏吴江地区部分初中为例[J].考试周刊，2012（80）.