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【摘要】初中英语教学中词汇教学占据着十分重要的位置，词汇同时也是英语教学的基础。我国应用传统教学方式所得到的教学效果并不理想，所以，初中英语教师应该在教学中创新教学方式，结合学生的实际学习情况运用情境教学，让学生在真真实实的情境氛围中提高词汇学习的效率。为此，本文首先阐述运用情境进行词汇学习的优势，接着提出运用情境教学提升初中生词汇学习效率的具体方式，希望能够让学生在情境中真正掌握英语词汇的意义，提升英语学习能力。
【关键词】情境教学;英语词汇;学习效率
引言
构成语言的三大要素分别是词汇、语音以及语法，而词汇这是语言的核心。丰富的词汇量在英语学习的过程中发挥着一定的作用，如果自身词汇量不足，就无法熟练运用所学的语法、结构进行阅读。初中英语教师在教学过程中发现词汇学习通常是学生学习的难点，大部分学生在背诵单词的过程中，往往存在背诵完就忘记的现象，导致词汇学习成为影响学生英语成绩的主要因素。因此，初中英语教师在教学过程中，应该着重培养学生的实践应用能力，为学生营造一个轻松、愉悦的教学情境，激发学生学习英语词汇的兴趣，从而提升词汇的学习效率。
一、运用情境教学学习词汇的优势
1.有利于单词理解
初中生在学习过程中往往会发现一个英语词汇存在多种词义，比如work既是名词又是动词，这就让学生无法清楚记住英语词汇的具体词义，导致在应用过程中出现混淆的现象。然而在词汇学习中应用情境教学，将同一个单词放在不同的情境中，能在一定程度上使学生加深对单词的理解程度。就比如在学习work这个单词时，既代表工作又代表著作，教师就可以设置两种不同的情境来帮助学生理解：She works at the hospital.这句话中的“work”代表的就是工作;而This is a famous work.这句话中的“work”所代表的则是著作。通过两种不同的情境，可以让学生清楚理解work的含义，还能让学生加深对词汇的印象。
2.增强分析能力
初中生在英语阅读中通常会遇到许多不认识的单词，但是这些单词却和主题有着紧密的联系，学生就需要猜测这些单词的含义。倘若在此过程中采用情境教学，能够最大限度增强学生对陌生单词的分析能力。初中生在日常的情境教学中，分析单词所要表达的含义，遇到陌生词汇时也能结合文章上下文挖掘单词的含义，进而可以更好的理解文章所要表达的意思。
二、运用情境教学提升初中生词汇学习效率的方式
（一）运用教具创设情境
初中生的易感性以及冲动性较为强烈，极易受到外界因素的影响，在词汇教学中运用教具能够丰富学生的感官，还能让学生的注意力集中在课堂上，從而更好的进行词汇教学。所谓教具指的就是能够在教学中向学生提供感知材料的模型、物品、图片等。随着多媒体技术的普及，运用教具进行教学变得更加容易，通过多媒体技术为学生创设真实的情境，能让枯燥的词汇教学变得生动、有趣，还能让学生加深对词汇、语型的印象。需要注意的是，运用教具进行词汇教学的方法比较适用于有关事物名称类的词汇，就比如在学习《The world of the animals》时，教师可以通过PPT为学生展示一半的动物图片并向学生提问：What’s this？让学生猜测动物的名称;之后展示动物完整的图片，让学生快速讲出动物名称，同时描绘出有关该动物的形容词，例如butterfly的形容词则是beautiful，lion的形容词是dangerous等;最后让学生回忆看到了哪些动物，并将名称写下来。通过借助教具让学生学习动物的名称，可以调动学生的积极性，使学生能够熟练掌握这些陌生的词汇，从而为之后的学习奠定基础。
（二）结合生活创设情境
教师在英语词汇教学过程中要充分发挥学生的主体地位，要为学生留下足够的时间用来交流和沟通，促使学生消化所学的英语知识。英语作为一种语言，来源于人们的实际生活，因此，英语教师应该依照教学内容，结合学生的生活情况，营造生动的教学情境，拉近课堂与生活之间的距离，让学生能够在一个良好的课堂氛围中学习英语词汇。学习词汇，既要掌握单词的基本含义，还要学会如何正确运用词汇，所以，初中英语教师要在教学中通过组织学生模拟购物、吃饭等活动，为学生提供更多的交流机会，教师可以让学生以小组为单位进行表演，让学生在表演过程中理解词汇的含义，提高自身的语言表达能力。不仅如此，英语教师还要在知识讲解之后，给学生留下探究知识的时间，让学生进行词汇朗读，巩固所学到的新词汇，同时还能纠正发音，进而实现提升词汇学习效率的成效。对于教材中稍长的对话练习，教师可以交给学生快速记忆的方法，让学生加深对词汇的印象，进而提高自身英语成绩。通过真实的情境，能让初中生感受到英语词汇的具体用法，同时还能加深对词汇的理解，进而提高词汇学习效率。
结束语
总而言之，在初中生英语词汇教学过程中，英语教师应该认识到情境与词汇之间的联系，通过创设情境，调动学生对英语学习的积极性，促使学生可以将所学的英语词汇应用到阅读与写作当中，只有这样，才能让学生真正理解词汇本身所表达的涵义、用法，以便于提高初中生词汇学习的效率，推动学生的全面发展。
参考文献
[1]胡玉琴.情境教学：英语词汇教学的优化策略[J].英语画刊（高中版），2021（03）：70.
[2]田巧娥.情境教学法在初中英语词汇教学中的应用[J].英语画刊（高中版），2021（03）：81-82.
【关键词】情境教学;英语词汇;学习效率
引言
构成语言的三大要素分别是词汇、语音以及语法，而词汇这是语言的核心。丰富的词汇量在英语学习的过程中发挥着一定的作用，如果自身词汇量不足，就无法熟练运用所学的语法、结构进行阅读。初中英语教师在教学过程中发现词汇学习通常是学生学习的难点，大部分学生在背诵单词的过程中，往往存在背诵完就忘记的现象，导致词汇学习成为影响学生英语成绩的主要因素。因此，初中英语教师在教学过程中，应该着重培养学生的实践应用能力，为学生营造一个轻松、愉悦的教学情境，激发学生学习英语词汇的兴趣，从而提升词汇的学习效率。
一、运用情境教学学习词汇的优势
1.有利于单词理解
初中生在学习过程中往往会发现一个英语词汇存在多种词义，比如work既是名词又是动词，这就让学生无法清楚记住英语词汇的具体词义，导致在应用过程中出现混淆的现象。然而在词汇学习中应用情境教学，将同一个单词放在不同的情境中，能在一定程度上使学生加深对单词的理解程度。就比如在学习work这个单词时，既代表工作又代表著作，教师就可以设置两种不同的情境来帮助学生理解：She works at the hospital.这句话中的“work”代表的就是工作;而This is a famous work.这句话中的“work”所代表的则是著作。通过两种不同的情境，可以让学生清楚理解work的含义，还能让学生加深对词汇的印象。
2.增强分析能力
初中生在英语阅读中通常会遇到许多不认识的单词，但是这些单词却和主题有着紧密的联系，学生就需要猜测这些单词的含义。倘若在此过程中采用情境教学，能够最大限度增强学生对陌生单词的分析能力。初中生在日常的情境教学中，分析单词所要表达的含义，遇到陌生词汇时也能结合文章上下文挖掘单词的含义，进而可以更好的理解文章所要表达的意思。
二、运用情境教学提升初中生词汇学习效率的方式
（一）运用教具创设情境
初中生的易感性以及冲动性较为强烈，极易受到外界因素的影响，在词汇教学中运用教具能够丰富学生的感官，还能让学生的注意力集中在课堂上，從而更好的进行词汇教学。所谓教具指的就是能够在教学中向学生提供感知材料的模型、物品、图片等。随着多媒体技术的普及，运用教具进行教学变得更加容易，通过多媒体技术为学生创设真实的情境，能让枯燥的词汇教学变得生动、有趣，还能让学生加深对词汇、语型的印象。需要注意的是，运用教具进行词汇教学的方法比较适用于有关事物名称类的词汇，就比如在学习《The world of the animals》时，教师可以通过PPT为学生展示一半的动物图片并向学生提问：What’s this？让学生猜测动物的名称;之后展示动物完整的图片，让学生快速讲出动物名称，同时描绘出有关该动物的形容词，例如butterfly的形容词则是beautiful，lion的形容词是dangerous等;最后让学生回忆看到了哪些动物，并将名称写下来。通过借助教具让学生学习动物的名称，可以调动学生的积极性，使学生能够熟练掌握这些陌生的词汇，从而为之后的学习奠定基础。
（二）结合生活创设情境
教师在英语词汇教学过程中要充分发挥学生的主体地位，要为学生留下足够的时间用来交流和沟通，促使学生消化所学的英语知识。英语作为一种语言，来源于人们的实际生活，因此，英语教师应该依照教学内容，结合学生的生活情况，营造生动的教学情境，拉近课堂与生活之间的距离，让学生能够在一个良好的课堂氛围中学习英语词汇。学习词汇，既要掌握单词的基本含义，还要学会如何正确运用词汇，所以，初中英语教师要在教学中通过组织学生模拟购物、吃饭等活动，为学生提供更多的交流机会，教师可以让学生以小组为单位进行表演，让学生在表演过程中理解词汇的含义，提高自身的语言表达能力。不仅如此，英语教师还要在知识讲解之后，给学生留下探究知识的时间，让学生进行词汇朗读，巩固所学到的新词汇，同时还能纠正发音，进而实现提升词汇学习效率的成效。对于教材中稍长的对话练习，教师可以交给学生快速记忆的方法，让学生加深对词汇的印象，进而提高自身英语成绩。通过真实的情境，能让初中生感受到英语词汇的具体用法，同时还能加深对词汇的理解，进而提高词汇学习效率。
结束语
总而言之，在初中生英语词汇教学过程中，英语教师应该认识到情境与词汇之间的联系，通过创设情境，调动学生对英语学习的积极性，促使学生可以将所学的英语词汇应用到阅读与写作当中，只有这样，才能让学生真正理解词汇本身所表达的涵义、用法，以便于提高初中生词汇学习的效率，推动学生的全面发展。
参考文献
[1]胡玉琴.情境教学：英语词汇教学的优化策略[J].英语画刊（高中版），2021（03）：70.
[2]田巧娥.情境教学法在初中英语词汇教学中的应用[J].英语画刊（高中版），2021（03）：81-82.