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摘要：审美能力培养是现代教育中较为重要的组成部分，同时审美能力也是学生后期发展所必需的素养。现阶段，在小学美术教学中，教师逐渐加大了对学生审美能力的重视，并且在教学中采用了众多有效的教学措施。
关键词：审美能力;小学美术;教学措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
审美不仅是一种能力同样也是一种意识，在生活中审美能够帮助人民摆正思想观念，所以教育应该着重于培养学生的审美能力和意识。此外，小学教育所面对的受教群体，是身心发育尚未成熟的孩童，同时也是培养学生优秀学习品质和思维意识的重要时段。因此，教师必须结合教学内容和学生自身的情况，制定合理科学的教学方式。
一、激发审美的兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，在教学中教师可以将激发学生的审美兴趣，作为培养审美能力的切入点，以此帮助学生养成正确且良好的审美观。首先，教师可以通过改变美术教学方式，让学生对学科产生浓厚的兴趣，促使学生主动的投入到美术学习中，而后在教学中逐步渗透审美能力的培养。这不仅可以提高美术教学的质量，同时还可以让学生主动的去发现生活中的美。其次，美术是美学的代表，可以显现出各种美好的事物，所以在教学中，教师应该提高学生对美术美学的认知，进而为学生的审美打下坚实的理论基础。
例如，教师在开展《让大家认识我》美术教学活动时，就可以采用科学的教学方式激发学生的审美兴趣。如，此课时要求师生一起完成“集体大树”的制作，要求学生将自己的名字和树叶相联系，成功的表达出整个班集体。通过对教学内容的了解，以及对小学生的了解，教师可以运用多媒体功能向学生展示各种各样的树木，让学生指出哪种树木具有独特的美感，而后让学生选择出最美和最适合做“集体大树”的树木。同时，在观看影像资料时，为了培养学生的审美能力，教师可以适当的提出问题。如“请同学们说出大树所具有的美感”，有的学生会说“大树十分的高大”，而有的学生则会说“大树的叶子绿油油的十分漂亮”，在教师的引导下，学生都能发现美的地方，而后就可以根据小学生的审美制作出“集体大树”。通过多媒体播放实景的教学方式，成功的激发了学生的兴趣，也能够达到培养审美能力的目的，从而循序渐进的帮助学生养成审美兴趣。
二、引导学生率真表达
小学生具有率真的性格特点，对于事物能够真实的表达出喜欢和讨厌，这种率真品质正是美术教学中应该具有的优秀品质。基于此，教师在开展教学活动时，可以引导学生率真地表达感情，从而提高学生对事物的认知能力包括审美意识。此外，在绘画过程中小学生会随性所画，更多地展示出自身的情感，而成年人在作画时，往往会融入更多的元素，使画作缺失了最本质的东西，这也是小學生和成人之间的不同之处。因此，教师为了培养学生的审美能力，可以在绘画时鼓励学生画自己喜欢的认为美的事物，而不要对学生的绘画方法和内容做硬性规定，这样就可以激发学生的创作意识，并且唤醒学生内心的审美意识，促使学生不断地提高自身的审美能力。
例如，在美术美学中，成年人所创作的作品多具有明显的线条、比例、色彩等元素，虽然具有一定的艺术价值，但是往往缺少一种纯真感情。因此，教师在开展美术教学时，就可以鼓励学生率真表达，让学生单纯地画出认为美的事物。如，教师随机为学生播放各种事物，“自然风光”“动物世界”“现代建筑”和“神秘太空”等，并且让学生深刻的感受各种事物所具有的独特美，同时还要让学生在画纸上，画出观看事物的体会。在此过程中，教师不要限制绘画的主体和形式，以此限制学生的思维，从而使学生将内心中认为最美的事物展现出来，进而达到培养学生审美能力的教学目的。
三、创新教学方法，营造良好的审美氛围
培养审美能力就是要通过教学的形式帮助学生树立对美的认识，能够在日常的生活学习中发现和欣赏自然美、社会美和艺术美。作为教师，要结合社会的学校发展的实际情况，在按规定完成日常教学目标的同时，要大胆创新，综合运用学校多媒体设备等教学手段，丰富小学美术教学课堂内容。同时，教师可以科学合理布置教室，张贴具有浓厚美学气息的艺术作品，为学生创造一个良好的美术教学环境，让学生能够时刻感受美、欣赏美，营造良好的审美氛围。比如，在开展新课标人美版一年级下册《漂亮的建筑》教学时，可以通过多媒体设备向学生展示多种多样的建筑物，并在这个过程给予适当讲解，接着开始手工制作，运用小木块、雪糕棍搭建自己心中的建筑物。这样既能培养学生的审美能力，也能培养学生的动手实践能力，让学生能够在课堂上充分发挥自己的想象力和创造力。
四、理论结合实践，培养学生的审美能力
在开展小学美术教学的过程当中，教师应该将生活中的美好事物搬到课堂之上，让学生欣赏和认识生活中的美好事物，进而培养学生的审美能力。比如，在开展新课标人美版一年级下册《美丽的天空》教学时，美术老师可以综合运用学校的的多媒体教学设备，将形状各异、色彩斑斓的的天空景色呈现在学生面前，并在播放时辅以欣赏和分析讲解，让学生能够更好的去认识和理解。讲解分析完后，要积极邀请学生参与作用创造，鼓励他们运用绘画的形式将自己心中的美丽天空表达出来，并对学生的作品进行逐一的点评和分析。这种教学形式，不仅可以将美的感悟传播给学生，同时也能激发学生的创造性，挖掘学生的创造潜能，让他们能够通过发现生活中的美，从而起到培养学生审美能力的作用。
结语
综上所述，在小学美术教学中，教师以培养学生的审美能力作为重点，不仅有效地提高了美术教学的质量，还为学生的后期发展奠定了坚实的基础。此外，在实际教学中，教师主要采用了激发审美的兴趣、活跃美术课堂氛围、组织实践活动和引导学生率真表达的方式，使学生不但掌握了美术知识，还提高了审美意识及能力。
参考文献
[1]周娟.基于审美能力培养视角下小学美术教学策略的研究[J]华夏教师， 2020（20）：71-72.
[2]高猛美术教学中学生审美能力的培养策略思考[J]中国新通信， 2020，22（13）：219.
[3]张剑飞：刍议信息技术在初中美术教学.上的应用[J]试题与研究，2019（11）：193.
关键词：审美能力;小学美术;教学措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
审美不仅是一种能力同样也是一种意识，在生活中审美能够帮助人民摆正思想观念，所以教育应该着重于培养学生的审美能力和意识。此外，小学教育所面对的受教群体，是身心发育尚未成熟的孩童，同时也是培养学生优秀学习品质和思维意识的重要时段。因此，教师必须结合教学内容和学生自身的情况，制定合理科学的教学方式。
一、激发审美的兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，在教学中教师可以将激发学生的审美兴趣，作为培养审美能力的切入点，以此帮助学生养成正确且良好的审美观。首先，教师可以通过改变美术教学方式，让学生对学科产生浓厚的兴趣，促使学生主动的投入到美术学习中，而后在教学中逐步渗透审美能力的培养。这不仅可以提高美术教学的质量，同时还可以让学生主动的去发现生活中的美。其次，美术是美学的代表，可以显现出各种美好的事物，所以在教学中，教师应该提高学生对美术美学的认知，进而为学生的审美打下坚实的理论基础。
例如，教师在开展《让大家认识我》美术教学活动时，就可以采用科学的教学方式激发学生的审美兴趣。如，此课时要求师生一起完成“集体大树”的制作，要求学生将自己的名字和树叶相联系，成功的表达出整个班集体。通过对教学内容的了解，以及对小学生的了解，教师可以运用多媒体功能向学生展示各种各样的树木，让学生指出哪种树木具有独特的美感，而后让学生选择出最美和最适合做“集体大树”的树木。同时，在观看影像资料时，为了培养学生的审美能力，教师可以适当的提出问题。如“请同学们说出大树所具有的美感”，有的学生会说“大树十分的高大”，而有的学生则会说“大树的叶子绿油油的十分漂亮”，在教师的引导下，学生都能发现美的地方，而后就可以根据小学生的审美制作出“集体大树”。通过多媒体播放实景的教学方式，成功的激发了学生的兴趣，也能够达到培养审美能力的目的，从而循序渐进的帮助学生养成审美兴趣。
二、引导学生率真表达
小学生具有率真的性格特点，对于事物能够真实的表达出喜欢和讨厌，这种率真品质正是美术教学中应该具有的优秀品质。基于此，教师在开展教学活动时，可以引导学生率真地表达感情，从而提高学生对事物的认知能力包括审美意识。此外，在绘画过程中小学生会随性所画，更多地展示出自身的情感，而成年人在作画时，往往会融入更多的元素，使画作缺失了最本质的东西，这也是小學生和成人之间的不同之处。因此，教师为了培养学生的审美能力，可以在绘画时鼓励学生画自己喜欢的认为美的事物，而不要对学生的绘画方法和内容做硬性规定，这样就可以激发学生的创作意识，并且唤醒学生内心的审美意识，促使学生不断地提高自身的审美能力。
例如，在美术美学中，成年人所创作的作品多具有明显的线条、比例、色彩等元素，虽然具有一定的艺术价值，但是往往缺少一种纯真感情。因此，教师在开展美术教学时，就可以鼓励学生率真表达，让学生单纯地画出认为美的事物。如，教师随机为学生播放各种事物，“自然风光”“动物世界”“现代建筑”和“神秘太空”等，并且让学生深刻的感受各种事物所具有的独特美，同时还要让学生在画纸上，画出观看事物的体会。在此过程中，教师不要限制绘画的主体和形式，以此限制学生的思维，从而使学生将内心中认为最美的事物展现出来，进而达到培养学生审美能力的教学目的。
三、创新教学方法，营造良好的审美氛围
培养审美能力就是要通过教学的形式帮助学生树立对美的认识，能够在日常的生活学习中发现和欣赏自然美、社会美和艺术美。作为教师，要结合社会的学校发展的实际情况，在按规定完成日常教学目标的同时，要大胆创新，综合运用学校多媒体设备等教学手段，丰富小学美术教学课堂内容。同时，教师可以科学合理布置教室，张贴具有浓厚美学气息的艺术作品，为学生创造一个良好的美术教学环境，让学生能够时刻感受美、欣赏美，营造良好的审美氛围。比如，在开展新课标人美版一年级下册《漂亮的建筑》教学时，可以通过多媒体设备向学生展示多种多样的建筑物，并在这个过程给予适当讲解，接着开始手工制作，运用小木块、雪糕棍搭建自己心中的建筑物。这样既能培养学生的审美能力，也能培养学生的动手实践能力，让学生能够在课堂上充分发挥自己的想象力和创造力。
四、理论结合实践，培养学生的审美能力
在开展小学美术教学的过程当中，教师应该将生活中的美好事物搬到课堂之上，让学生欣赏和认识生活中的美好事物，进而培养学生的审美能力。比如，在开展新课标人美版一年级下册《美丽的天空》教学时，美术老师可以综合运用学校的的多媒体教学设备，将形状各异、色彩斑斓的的天空景色呈现在学生面前，并在播放时辅以欣赏和分析讲解，让学生能够更好的去认识和理解。讲解分析完后，要积极邀请学生参与作用创造，鼓励他们运用绘画的形式将自己心中的美丽天空表达出来，并对学生的作品进行逐一的点评和分析。这种教学形式，不仅可以将美的感悟传播给学生，同时也能激发学生的创造性，挖掘学生的创造潜能，让他们能够通过发现生活中的美，从而起到培养学生审美能力的作用。
结语
综上所述，在小学美术教学中，教师以培养学生的审美能力作为重点，不仅有效地提高了美术教学的质量，还为学生的后期发展奠定了坚实的基础。此外，在实际教学中，教师主要采用了激发审美的兴趣、活跃美术课堂氛围、组织实践活动和引导学生率真表达的方式，使学生不但掌握了美术知识，还提高了审美意识及能力。
参考文献
[1]周娟.基于审美能力培养视角下小学美术教学策略的研究[J]华夏教师， 2020（20）：71-72.
[2]高猛美术教学中学生审美能力的培养策略思考[J]中国新通信， 2020，22（13）：219.
[3]张剑飞：刍议信息技术在初中美术教学.上的应用[J]试题与研究，2019（11）：193.