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【摘 要】在中职语文的课堂教学，教师可以中运用巧思与创新意识，将多媒体技术融入课堂教学当中，发展多元的课堂教学策略。
【关键词】多媒体信息技术 创新教学
现代社会日益复杂多变，中职语文教学改革也在不断推进，这要求教师善于运用巧思与创新意识，发展多元的课堂教学策略。多媒体技术的便捷带给中职语文课堂全新的面貌，如何巧用多媒体技术，实现中职语文课堂的创新教学，是本文要探讨的问题。
中职语文课堂相对于普高传统的语文课堂，在教材的选用上具有更大的灵活性，也更适合运用多媒体技术，借助丰富的感官刺激来提升学生的学习动机、学习效果，通过信息整合知识，建立学习的多元化。而通过借助多媒体技术，教师设计教学活动并达成教学目标，通过善用多媒体技术，就可以在中职语文教学中展现出出色的教学艺术。
以中职语文课堂《诗经》二首（高教出版社）一课的教学为例，平时学生学习古诗，教师一般采用传统的讲述法解说诗歌的涵义，哪怕辅以多媒体课件，学生往往也只能以文字的方式记忆，以自己的想象来体会诗歌意境，而他们的实际生活中缺少类似的情境，所以很难透彻提升自己对古典诗词的兴趣与鉴赏能力。《诗经》二首中，一首《静女》为爱情诗，其中描写的男女感情尤为含蓄，为后人所咏叹。而《采薇》表现的则是戍边士兵思归的内心哀痛。两首诗皆篇幅不长，针对所教授对象的为计算机专业的学生，已经有一定的PPT制作基础，我设计的授课教学流程是：
一、引起兴趣导入
用多媒体设备播放《静女》《采薇》的诗词朗诵，画面配有诗词及音乐伴奏。学生听完朗诵后思考，这2首诗的诗歌风格与以前所学的诗歌有何不同，进而进入当天的课程主题：古为今用学古诗。
二、知识要点梳理
认识诗经，了解诗经的诗风特点
a.使用头脑风暴教学法，教师朗诵一些平日很熟悉的诗句，介绍皆出自于《诗经》，学生恍然大悟，引起学习兴趣，同时加深了对《诗经》的诗歌风格和特殊的句式的印象。
b.以多媒体课件用要点形式介绍诗经相关知识。
c.展示《静女》《采薇》的译文。
三、语文课堂与信息的融合
加深对古诗意境的了解，播放《静女》《采薇》的动画。（动画取至于网络，这样设计的意图是：信息图像以动态的视觉形式呈现，学生脑海中充满了具体的画面感，有利于加深对古诗意境的了解与记忆。）
四、分组学习
教师展示并分发学习任务单。向学生说明学习任务单的要求，除课本的两首古诗之外，又另外选取诗经中的：《氓》《蒹葭》《无衣》《硕鼠》共六篇给学生抽签选择，全班分成6个小组，将自己小组选中的古诗改为新诗或改写为白话文故事。
各组分组完成对古诗的修改工作，要求修改完成后各组制作成一份2页的多媒体课件并在全班展示。教师做指导。
课程结束前需将学习任务单中：工作分配、改写方式、创意构思等内容讨论并填写完成。
作品展示，学生分享心得，教师做反馈评价，填写课堂活动反馈单。
我设计的课堂活动反馈单的一些问题如下：
1. 使用多媒体展示之后，我对诗经的了解更清楚了。
2. 使用多媒体展示后，我对《静女》的意境能更深入了解。
3. 使用多媒体展示后，我对《采薇》的意境能更深入了解（符合、非常符合、不确定、否）。
4. 我在分组学习中学到了（可多选）：（团队合作、写作技巧、分组合作、讨论问题）
5. 你最喜欢的活动单元是？（认识诗经、《静女》动画、《采薇》动画，展示作品）
经过收集反馈表并统计后，可以看到：学生对利用多媒体呈现古诗内容比较感兴趣，认为自己更了解古诗了的比例也达一半以上 ，在本次教学活动中，学生最喜欢的单元依序为各组作品发表展示、古诗动画、古诗知识介绍。
通过这次多媒体技术融合于语文课堂的教学实践和探索，我反思到：
一、将多媒体技术融入语文科单元教学对学生学习有正面的影响。除了可以结合中职学校学生的专业所学，并提升他们的信息技术能力之外，也增加了学生主动学习的意愿及动力。
二、创意离不开经验的源头活水，无论是教师的教或学生的学，都要以旧经验来创造新体验， 教师在课程活动设计之初，就应做出适当的规划，将传统教学及多媒体技术相互融合，将新旧两种模式，密切地整合在一起。
三、运用创新教学策略设计教学活动，可以大幅提高学生学习的兴趣，而多媒体技术的融入更能吸引学生的目光，但兴趣只是学习的第一步，想要提升学生的语文能力，还得维持学习的动力，及适当的评价和反馈，让同学接纳评量，才能寓教于乐，学习将更有效果。
四、教师除了创新教学方法的理念外，更可以机动性地调整教学行为，以寻求更高质量的教学成效，落实专业自主。所以，唯有多充实自己、参与创新教学相关研习活动，方能在教育情境中有更多的体认。因此教师们可以透过对教学现场的观察、师生互动的回馈鼓励和进修研习的机会，多多培养自己的兴趣、敏锐的观察力和丰富的探索力，唯有教师自己能多多延伸自己的学习触角和参与团队学习的组织，透过创新教学的课程设计和行动研究的反思，才能给予学生更多不一样的新体验。
【参考文献】
[1]段桂有. 单继香. 如何让多媒体技术进入语文课堂教学[J]. 中小学电教， 2009（07）： 57.
[2]夏淑岚. 多媒体技术辅助语文课堂教学例谈[J]. 新课程， 2009（09）： 314.
【关键词】多媒体信息技术 创新教学
现代社会日益复杂多变，中职语文教学改革也在不断推进，这要求教师善于运用巧思与创新意识，发展多元的课堂教学策略。多媒体技术的便捷带给中职语文课堂全新的面貌，如何巧用多媒体技术，实现中职语文课堂的创新教学，是本文要探讨的问题。
中职语文课堂相对于普高传统的语文课堂，在教材的选用上具有更大的灵活性，也更适合运用多媒体技术，借助丰富的感官刺激来提升学生的学习动机、学习效果，通过信息整合知识，建立学习的多元化。而通过借助多媒体技术，教师设计教学活动并达成教学目标，通过善用多媒体技术，就可以在中职语文教学中展现出出色的教学艺术。
以中职语文课堂《诗经》二首（高教出版社）一课的教学为例，平时学生学习古诗，教师一般采用传统的讲述法解说诗歌的涵义，哪怕辅以多媒体课件，学生往往也只能以文字的方式记忆，以自己的想象来体会诗歌意境，而他们的实际生活中缺少类似的情境，所以很难透彻提升自己对古典诗词的兴趣与鉴赏能力。《诗经》二首中，一首《静女》为爱情诗，其中描写的男女感情尤为含蓄，为后人所咏叹。而《采薇》表现的则是戍边士兵思归的内心哀痛。两首诗皆篇幅不长，针对所教授对象的为计算机专业的学生，已经有一定的PPT制作基础，我设计的授课教学流程是：
一、引起兴趣导入
用多媒体设备播放《静女》《采薇》的诗词朗诵，画面配有诗词及音乐伴奏。学生听完朗诵后思考，这2首诗的诗歌风格与以前所学的诗歌有何不同，进而进入当天的课程主题：古为今用学古诗。
二、知识要点梳理
认识诗经，了解诗经的诗风特点
a.使用头脑风暴教学法，教师朗诵一些平日很熟悉的诗句，介绍皆出自于《诗经》，学生恍然大悟，引起学习兴趣，同时加深了对《诗经》的诗歌风格和特殊的句式的印象。
b.以多媒体课件用要点形式介绍诗经相关知识。
c.展示《静女》《采薇》的译文。
三、语文课堂与信息的融合
加深对古诗意境的了解，播放《静女》《采薇》的动画。（动画取至于网络，这样设计的意图是：信息图像以动态的视觉形式呈现，学生脑海中充满了具体的画面感，有利于加深对古诗意境的了解与记忆。）
四、分组学习
教师展示并分发学习任务单。向学生说明学习任务单的要求，除课本的两首古诗之外，又另外选取诗经中的：《氓》《蒹葭》《无衣》《硕鼠》共六篇给学生抽签选择，全班分成6个小组，将自己小组选中的古诗改为新诗或改写为白话文故事。
各组分组完成对古诗的修改工作，要求修改完成后各组制作成一份2页的多媒体课件并在全班展示。教师做指导。
课程结束前需将学习任务单中：工作分配、改写方式、创意构思等内容讨论并填写完成。
作品展示，学生分享心得，教师做反馈评价，填写课堂活动反馈单。
我设计的课堂活动反馈单的一些问题如下：
1. 使用多媒体展示之后，我对诗经的了解更清楚了。
2. 使用多媒体展示后，我对《静女》的意境能更深入了解。
3. 使用多媒体展示后，我对《采薇》的意境能更深入了解（符合、非常符合、不确定、否）。
4. 我在分组学习中学到了（可多选）：（团队合作、写作技巧、分组合作、讨论问题）
5. 你最喜欢的活动单元是？（认识诗经、《静女》动画、《采薇》动画，展示作品）
经过收集反馈表并统计后，可以看到：学生对利用多媒体呈现古诗内容比较感兴趣，认为自己更了解古诗了的比例也达一半以上 ，在本次教学活动中，学生最喜欢的单元依序为各组作品发表展示、古诗动画、古诗知识介绍。
通过这次多媒体技术融合于语文课堂的教学实践和探索，我反思到：
一、将多媒体技术融入语文科单元教学对学生学习有正面的影响。除了可以结合中职学校学生的专业所学，并提升他们的信息技术能力之外，也增加了学生主动学习的意愿及动力。
二、创意离不开经验的源头活水，无论是教师的教或学生的学，都要以旧经验来创造新体验， 教师在课程活动设计之初，就应做出适当的规划，将传统教学及多媒体技术相互融合，将新旧两种模式，密切地整合在一起。
三、运用创新教学策略设计教学活动，可以大幅提高学生学习的兴趣，而多媒体技术的融入更能吸引学生的目光，但兴趣只是学习的第一步，想要提升学生的语文能力，还得维持学习的动力，及适当的评价和反馈，让同学接纳评量，才能寓教于乐，学习将更有效果。
四、教师除了创新教学方法的理念外，更可以机动性地调整教学行为，以寻求更高质量的教学成效，落实专业自主。所以，唯有多充实自己、参与创新教学相关研习活动，方能在教育情境中有更多的体认。因此教师们可以透过对教学现场的观察、师生互动的回馈鼓励和进修研习的机会，多多培养自己的兴趣、敏锐的观察力和丰富的探索力，唯有教师自己能多多延伸自己的学习触角和参与团队学习的组织，透过创新教学的课程设计和行动研究的反思，才能给予学生更多不一样的新体验。
【参考文献】
[1]段桂有. 单继香. 如何让多媒体技术进入语文课堂教学[J]. 中小学电教， 2009（07）： 57.
[2]夏淑岚. 多媒体技术辅助语文课堂教学例谈[J]. 新课程， 2009（09）： 314.