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摘要： 海洋技术专业承担着培养高级专门涉海人才的重要任务，为加快建设山东海洋强省，助力我省蓝色海洋经济人才培养，山东开放大学率先在开放大学体系推出海洋技术本科重点专业建设任务，主要从课程体系建设，实践教学管理、海洋师资队伍建设和专业建设评估等四个方面提出相关具体措施。
关键词： 开放大学; 海洋技术; 专业建设; 本科
中图分类号：G4 文献标识码：A
2018年3月，习近平总书记在参加广东人大代表团审议时指出：“发展是第一要务，人才是第一资源”。据专家估计，到2020年，我国涉海人才总需求量将远远超过300万人。因此，当下培养一批懂海洋、爱海洋、精海洋的专业人才队伍是助力山东海洋强省战略和新旧动能转换的第一要务。虽然山东是著名的海洋人才大省，但蓝色人才依然稀缺，严重制约了蓝色经济的发展速度。在此背景下，2018年，学校召开研讨会、组建专业建设团队，启动5个首批重点本科专业建设工作，其中包括海洋技术专业。截止到目前，海洋技术本科专业人才培养方案已通过专家团论证评审，但专业建设工作一直停滞不前，针对学校目前海洋相关本科重点专业建设完成情况依然零空白现状，立足开大系统远程授课特点和学生结构组成，以海洋技术专业为例，开展山东开放大学特色本科专业建设研究，一方面可以审视不足、查找问题、积累经验，变被动为主动，为其他重点本科专业建设提供理论支持和参考;另一方面努力在为我省培养高水平海洋人才队伍方面精准发力，形成新亮点、取得新成效，最终为我省蓝色海洋经济人才培养和国内一流开放大学建设打下坚实基础。
一、专业建设规格与建设目标
海洋技术专业是利用生物、物理、遥感、测绘、声学、光学、化学、勘察等高科技术用于海洋资源的调查、利用与开发，海洋探测，海洋环境和生态等研究的一门海上高技能专业。同一个专业在不同地域、不同院校，培养方向千差万别。比如，同样是海洋技术专业，中国海洋大学侧重培养学生海洋探测和环境监测技术，而在大连理工大学，则注重培养海洋油气资源和可再生能源的开发利用技术。烟台、威海、青岛、日照、潍坊等山东开放大学兄弟院校占据优势沿海位置，每年为山东乃至全国提供了优质水产品以及其他种类海洋资源和能源。基于山东省乃至全国对海洋类专业人才需求导向，结合海洋科学一级学科特点，立足山东开大的地域优势，初步确定海洋生物资源增养殖为我校海洋技术专业的专业建设人才培养方向。山东开放大学系统优势、机构优势、管理一体化，为涉海人才的在职培养提供了便利条件。海洋技术本科专业面向在职人员招生，设定为两年制三年业余学习，最短学习年限不低于两年半，授予理学学士学位。最终为社会培养能够在海洋资源开发、常见海洋动植物增养殖、水产生物育种技术和病害防治等相关领域从事科研、教学、技术开发和管理等方面工作的高级专业人才。助力推进山东开放大学一流学科建设，致力服务乡村振兴战略和山东省新旧动能转换重大工程，为海洋强省战略添薪加柴。
二、建设原则
《高等教育法》中指出，教育的核心任务是培养富有创新和进取精神及实践能力的应用型专门人才，促进社会经济发展和社会主义现代化建设。山东开放大学始终以“培养什么人、怎么培养人、为谁培养人”为办学宗旨和专业建设的根本出发点，海洋技术本科专业建设将秉承以下建设原则：
（一）、注重地方政策及区域社会经济发展的引领作用
认真执行《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》中的相关意见和要求，按照先申报再建设的步骤，立足本省经济现状，注重为社会服务的基本要求，不好高骛远，精准定位。学校还应积极完善海洋相关教育教学设施并大力发展一流管理和服务，保障专业建设后的顺利运行及教育教学质量和水平。
（二）、企业出题人和学习者的需求导向原则
学校派专业领域教职工奔赴企业学习和调研，了解企业行业发展特点和人才市场实际用人需求，同时可采用问卷调查、实地调查或个别访谈等方式了解学习者的职业技能发展规划，面向在职人员，打造地方发展建设紧密结合的应用型本科专业，培养应用型、实干型人才。
（三）、服务性原则
服务性原则一是体现在所培养的涉海人才不仅精于所学所专，不仅是理论和操作技能上的进步，更是职业理念和道德情操上的提升。另一方面，海洋技术专业应紧密结合山东经济建设、企业发展和时代要求，立足区域实际并结合学校体系特点，致力培养学生能够引领我省经济社会发展步伐，服务海洋经济，在我省终身教学体系构建和学习型社会建设中发挥重要作用。
（四）、重点发展与均衡发展相形宜章的原则
海洋技术本科重点专业建设应以传统优势专业為抓手，突出本校的优势和特点，以海洋技术类专业为核心，配备合理师资力量和专业基础设施，保证人才培养质量和水平。另外，在突出特色和重点的同时，统筹兼顾学校不同专业门类之间的相互支撑，把握合理规模和结构组成，促进学科间的协调发展，相互促进、共同提高。
三、建设主要措施
（一）深耕课程建设，夯实专业含金量
专业质量好不好，关键在于课程结构是否合理，课程设置是否科学。课程建设是专业内涵建设的核心支撑。立足学员需求，参照专家认证通过的海洋技术本科专业人才培养方案，围绕山东开放大学办学实际及远程网络教育教学特点，避免课程设置上的贪大求全，增加选修课程的比例，提高学生学习能动性和实践能力，促进学生个性化发展。目前海洋技术本科重点专业学生最低毕业学分设置为71学分（需补修的学生为71+7学分），专业共设置8个模块，公共基础课11学分，专业基础课11学分，专业课23学分，通识课4学分，专业拓展课7学分，综合实践10学分，思想政治课5学分，补修课7学分。在主要课程设置上强化了海洋生物学、鱼贝类增养殖、水产动物营养与饲料、水产动物病害与防治等水产动物增养殖类课程，旨在适应山东海洋渔业和水产经济发展行情，培养常见水产动植物增养殖、水产生物育种技术和病害防治等相关领域的高级专业人才。 （二）加强专业教学团队组建
活干的漂不漂亮，楼建的好不好，关键看有没有合适的人去干以及干活的人实力如何。学校目前只有海洋类教师1名，涉海师资力量极度薄弱，应大力扩大海洋类人才队伍建设，切实提高人才队伍的能力素质和结构布局，扩充人员后备力量。学校应坚持“校外招聘引进”和“临时兼职外聘”两手抓两手都要硬，不但要校外引进高水平、高素质的海洋技术领域的拔尖人才，还需制定相应政策适量外聘他校教师或技术人员，扩大专业建设团队规模，从根本上推动海洋技术专业建设工作。比如可以聘请同领域知名专家教授组建海洋技术本科重点专业建设指导委员会，共同把脉专业建设方向和建设标准，指导本专业的各项建设工作高质量顺利进行。
（三）完善实践教学培养体系
山东开放大学地处济南，缺乏省校内自建实习实训基地的条件，鉴于此，对于实践基地建设，可以采取以下措施：
1、借助省校下属沿海分校
我们可以充分发挥开放大学系统优势和结构优势，比如可以在青岛、烟台、威海、日照等沿海分校点自建实习基地或平台，一是方便了学习者就近实习实践，避免了跨地住宿和路程上的麻烦。同时也减少了省校集中实习的压力和超负荷工作量，利于集中省校主要精力推动课程系统的理论知识学习，保证教学质量。
2、与企业、高校强强联合
可以与其他海洋类高校、相关龙头企业建立长效合作机制，共建共享校外“联盟”实习基地或实践指导，组成专业建设支持联盟。
3、构建互联网仿真模拟实践平台
契合我校海洋技术本科专业人才培养方案特点，其实践多以实验形式呈现，鉴于此，我们可以充分发挥山东开大远程教学优势，利用学校远程教学软件，开展网上模拟实践教学，搭建用于实践教学的互联网远程开放云平台，提供示范讲解型资源、操作型控制实验、交互式虚拟型实验和测验型模拟实验等。
（四）建构专业建设标准与评估指标
专业建设标准是标尺，是正面约束、评估并反向指导教育教学过程和人才培养质量的纲领性文件，是目前提升远程开放教育人才培养水平的迫切要求，标准的要求即是专业建设的行动指南。目前开放大学体系针对本科专业的专业建设评价制度还不够健全，无法进行统一的质量诊断与评估。随着时代进步和信息技术的广泛推广，专业建设动态化、信息化管理迫在眉睫。开放大学应尽快建立本科专业建设标准，通过大数据分析量化指标，对专业建设实行精细化管理。比如，首先应深入学习和探讨开放教育质量管理与本科专业建设的相关政策理论，并密切联系周围开大办学实际和学员学习反馈信息。再者，学校在制定专业标准前，应深入调研分析行业企业的职业岗位分配情况并分析不同岗位和职业对从业者的能力和素质要求，调研要具体深入，不可蜻蜓点水也不能以偏概全，使专业制定和建设发展主动适应我省时代和社会经济发展新常态。 最后，以需求为导向、学生为中心，运用大数据平台进行信息化精细管理，构建有效的一流本科专业质量监控和开放大学特色的专业建设评估管理机制，提高学校核心竞争力。
四、结语
海洋强国和山东海洋强省的建设离不开专业涉海人才队伍的支撑。以海洋技术本科重点专业为突破，以社会需求为导向，打赢海洋技术特色本科专业与优质课程资源建设攻坚战，提高蓝色海洋人才育人质量，全面提升学校综合实力和社会服务能力，为我国海洋强国和山东海洋强省建设贡献山开力量。
参考文献
[1].侯凤珍， 哈萨， 许正刚. 地方电大专业规划与建设的思考要素[J]. 广播电视大学学报（哲学社会科学版）， 2017（3）.
[2].刘大召， 李灿苹， 夏琼. 海洋技术專业课程体系的改革与实践[J]. 现代职业教育， 2019， No.139（01）：96-97.
[3].聂庆， 江凤娟， 吕富，等. 基于社会需求导向的海洋技术专业人才分类培养模式研究[J]. 农业技术与装备， 2020（2）.
[4].张燕， 邱明， 杨攀峰，等. 海洋技术专业认识实习课程的建设与实践[J]. 教育现代化， 2019， v.6（01）：97-99.
[5].朱爱民， 李洪华. 地方院校一流本科专业建设及其评估体系构建思考——以山东交通学院为例[J]. 山东教育， 2020（7）：4.
项目来源：山东广播电视大学建成新时代一流开放大学专项课题，“山东开放大学特色专业建设研究——以海洋技术本科专业为例”（课题编号：2019KD006）
作者简介：彭丽敏（1984.01-），女，山东菏泽，讲师（校聘副教授），博士研究生，研究方向：海洋科学、计算机应用技术、教育教学、课程思政。
关键词： 开放大学; 海洋技术; 专业建设; 本科
中图分类号：G4 文献标识码：A
2018年3月，习近平总书记在参加广东人大代表团审议时指出：“发展是第一要务，人才是第一资源”。据专家估计，到2020年，我国涉海人才总需求量将远远超过300万人。因此，当下培养一批懂海洋、爱海洋、精海洋的专业人才队伍是助力山东海洋强省战略和新旧动能转换的第一要务。虽然山东是著名的海洋人才大省，但蓝色人才依然稀缺，严重制约了蓝色经济的发展速度。在此背景下，2018年，学校召开研讨会、组建专业建设团队，启动5个首批重点本科专业建设工作，其中包括海洋技术专业。截止到目前，海洋技术本科专业人才培养方案已通过专家团论证评审，但专业建设工作一直停滞不前，针对学校目前海洋相关本科重点专业建设完成情况依然零空白现状，立足开大系统远程授课特点和学生结构组成，以海洋技术专业为例，开展山东开放大学特色本科专业建设研究，一方面可以审视不足、查找问题、积累经验，变被动为主动，为其他重点本科专业建设提供理论支持和参考;另一方面努力在为我省培养高水平海洋人才队伍方面精准发力，形成新亮点、取得新成效，最终为我省蓝色海洋经济人才培养和国内一流开放大学建设打下坚实基础。
一、专业建设规格与建设目标
海洋技术专业是利用生物、物理、遥感、测绘、声学、光学、化学、勘察等高科技术用于海洋资源的调查、利用与开发，海洋探测，海洋环境和生态等研究的一门海上高技能专业。同一个专业在不同地域、不同院校，培养方向千差万别。比如，同样是海洋技术专业，中国海洋大学侧重培养学生海洋探测和环境监测技术，而在大连理工大学，则注重培养海洋油气资源和可再生能源的开发利用技术。烟台、威海、青岛、日照、潍坊等山东开放大学兄弟院校占据优势沿海位置，每年为山东乃至全国提供了优质水产品以及其他种类海洋资源和能源。基于山东省乃至全国对海洋类专业人才需求导向，结合海洋科学一级学科特点，立足山东开大的地域优势，初步确定海洋生物资源增养殖为我校海洋技术专业的专业建设人才培养方向。山东开放大学系统优势、机构优势、管理一体化，为涉海人才的在职培养提供了便利条件。海洋技术本科专业面向在职人员招生，设定为两年制三年业余学习，最短学习年限不低于两年半，授予理学学士学位。最终为社会培养能够在海洋资源开发、常见海洋动植物增养殖、水产生物育种技术和病害防治等相关领域从事科研、教学、技术开发和管理等方面工作的高级专业人才。助力推进山东开放大学一流学科建设，致力服务乡村振兴战略和山东省新旧动能转换重大工程，为海洋强省战略添薪加柴。
二、建设原则
《高等教育法》中指出，教育的核心任务是培养富有创新和进取精神及实践能力的应用型专门人才，促进社会经济发展和社会主义现代化建设。山东开放大学始终以“培养什么人、怎么培养人、为谁培养人”为办学宗旨和专业建设的根本出发点，海洋技术本科专业建设将秉承以下建设原则：
（一）、注重地方政策及区域社会经济发展的引领作用
认真执行《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》中的相关意见和要求，按照先申报再建设的步骤，立足本省经济现状，注重为社会服务的基本要求，不好高骛远，精准定位。学校还应积极完善海洋相关教育教学设施并大力发展一流管理和服务，保障专业建设后的顺利运行及教育教学质量和水平。
（二）、企业出题人和学习者的需求导向原则
学校派专业领域教职工奔赴企业学习和调研，了解企业行业发展特点和人才市场实际用人需求，同时可采用问卷调查、实地调查或个别访谈等方式了解学习者的职业技能发展规划，面向在职人员，打造地方发展建设紧密结合的应用型本科专业，培养应用型、实干型人才。
（三）、服务性原则
服务性原则一是体现在所培养的涉海人才不仅精于所学所专，不仅是理论和操作技能上的进步，更是职业理念和道德情操上的提升。另一方面，海洋技术专业应紧密结合山东经济建设、企业发展和时代要求，立足区域实际并结合学校体系特点，致力培养学生能够引领我省经济社会发展步伐，服务海洋经济，在我省终身教学体系构建和学习型社会建设中发挥重要作用。
（四）、重点发展与均衡发展相形宜章的原则
海洋技术本科重点专业建设应以传统优势专业為抓手，突出本校的优势和特点，以海洋技术类专业为核心，配备合理师资力量和专业基础设施，保证人才培养质量和水平。另外，在突出特色和重点的同时，统筹兼顾学校不同专业门类之间的相互支撑，把握合理规模和结构组成，促进学科间的协调发展，相互促进、共同提高。
三、建设主要措施
（一）深耕课程建设，夯实专业含金量
专业质量好不好，关键在于课程结构是否合理，课程设置是否科学。课程建设是专业内涵建设的核心支撑。立足学员需求，参照专家认证通过的海洋技术本科专业人才培养方案，围绕山东开放大学办学实际及远程网络教育教学特点，避免课程设置上的贪大求全，增加选修课程的比例，提高学生学习能动性和实践能力，促进学生个性化发展。目前海洋技术本科重点专业学生最低毕业学分设置为71学分（需补修的学生为71+7学分），专业共设置8个模块，公共基础课11学分，专业基础课11学分，专业课23学分，通识课4学分，专业拓展课7学分，综合实践10学分，思想政治课5学分，补修课7学分。在主要课程设置上强化了海洋生物学、鱼贝类增养殖、水产动物营养与饲料、水产动物病害与防治等水产动物增养殖类课程，旨在适应山东海洋渔业和水产经济发展行情，培养常见水产动植物增养殖、水产生物育种技术和病害防治等相关领域的高级专业人才。 （二）加强专业教学团队组建
活干的漂不漂亮，楼建的好不好，关键看有没有合适的人去干以及干活的人实力如何。学校目前只有海洋类教师1名，涉海师资力量极度薄弱，应大力扩大海洋类人才队伍建设，切实提高人才队伍的能力素质和结构布局，扩充人员后备力量。学校应坚持“校外招聘引进”和“临时兼职外聘”两手抓两手都要硬，不但要校外引进高水平、高素质的海洋技术领域的拔尖人才，还需制定相应政策适量外聘他校教师或技术人员，扩大专业建设团队规模，从根本上推动海洋技术专业建设工作。比如可以聘请同领域知名专家教授组建海洋技术本科重点专业建设指导委员会，共同把脉专业建设方向和建设标准，指导本专业的各项建设工作高质量顺利进行。
（三）完善实践教学培养体系
山东开放大学地处济南，缺乏省校内自建实习实训基地的条件，鉴于此，对于实践基地建设，可以采取以下措施：
1、借助省校下属沿海分校
我们可以充分发挥开放大学系统优势和结构优势，比如可以在青岛、烟台、威海、日照等沿海分校点自建实习基地或平台，一是方便了学习者就近实习实践，避免了跨地住宿和路程上的麻烦。同时也减少了省校集中实习的压力和超负荷工作量，利于集中省校主要精力推动课程系统的理论知识学习，保证教学质量。
2、与企业、高校强强联合
可以与其他海洋类高校、相关龙头企业建立长效合作机制，共建共享校外“联盟”实习基地或实践指导，组成专业建设支持联盟。
3、构建互联网仿真模拟实践平台
契合我校海洋技术本科专业人才培养方案特点，其实践多以实验形式呈现，鉴于此，我们可以充分发挥山东开大远程教学优势，利用学校远程教学软件，开展网上模拟实践教学，搭建用于实践教学的互联网远程开放云平台，提供示范讲解型资源、操作型控制实验、交互式虚拟型实验和测验型模拟实验等。
（四）建构专业建设标准与评估指标
专业建设标准是标尺，是正面约束、评估并反向指导教育教学过程和人才培养质量的纲领性文件，是目前提升远程开放教育人才培养水平的迫切要求，标准的要求即是专业建设的行动指南。目前开放大学体系针对本科专业的专业建设评价制度还不够健全，无法进行统一的质量诊断与评估。随着时代进步和信息技术的广泛推广，专业建设动态化、信息化管理迫在眉睫。开放大学应尽快建立本科专业建设标准，通过大数据分析量化指标，对专业建设实行精细化管理。比如，首先应深入学习和探讨开放教育质量管理与本科专业建设的相关政策理论，并密切联系周围开大办学实际和学员学习反馈信息。再者，学校在制定专业标准前，应深入调研分析行业企业的职业岗位分配情况并分析不同岗位和职业对从业者的能力和素质要求，调研要具体深入，不可蜻蜓点水也不能以偏概全，使专业制定和建设发展主动适应我省时代和社会经济发展新常态。 最后，以需求为导向、学生为中心，运用大数据平台进行信息化精细管理，构建有效的一流本科专业质量监控和开放大学特色的专业建设评估管理机制，提高学校核心竞争力。
四、结语
海洋强国和山东海洋强省的建设离不开专业涉海人才队伍的支撑。以海洋技术本科重点专业为突破，以社会需求为导向，打赢海洋技术特色本科专业与优质课程资源建设攻坚战，提高蓝色海洋人才育人质量，全面提升学校综合实力和社会服务能力，为我国海洋强国和山东海洋强省建设贡献山开力量。
参考文献
[1].侯凤珍， 哈萨， 许正刚. 地方电大专业规划与建设的思考要素[J]. 广播电视大学学报（哲学社会科学版）， 2017（3）.
[2].刘大召， 李灿苹， 夏琼. 海洋技术專业课程体系的改革与实践[J]. 现代职业教育， 2019， No.139（01）：96-97.
[3].聂庆， 江凤娟， 吕富，等. 基于社会需求导向的海洋技术专业人才分类培养模式研究[J]. 农业技术与装备， 2020（2）.
[4].张燕， 邱明， 杨攀峰，等. 海洋技术专业认识实习课程的建设与实践[J]. 教育现代化， 2019， v.6（01）：97-99.
[5].朱爱民， 李洪华. 地方院校一流本科专业建设及其评估体系构建思考——以山东交通学院为例[J]. 山东教育， 2020（7）：4.
项目来源：山东广播电视大学建成新时代一流开放大学专项课题，“山东开放大学特色专业建设研究——以海洋技术本科专业为例”（课题编号：2019KD006）
作者简介：彭丽敏（1984.01-），女，山东菏泽，讲师（校聘副教授），博士研究生，研究方向：海洋科学、计算机应用技术、教育教学、课程思政。