论文部分内容阅读
摘要："兴趣是最好的老师，是个体潜在的动力，兴趣的价值在于让学生参与教学中得到乐趣。想要让学生保持积极主动的学习状态，就需要让兴趣贯穿于学生学习的整个过程。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。因此，在教学中，我们要激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效率。
关键词：学生；学习兴趣；英语；课堂教学
中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）01-0125-01
美国心理学家布鲁诺曾说过："学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。"兴趣是最好的老师，是个体潜在的动力，兴趣的价值在于让学生参与教学中得到乐趣。想要让学生保持积极主动的学习状态，就需要让兴趣贯穿于学生学习的整个过程。教学实践表明：越能让学生发觉有趣或愉快的事物，越能激发参与学习的欲望。
1 故事引入，激发兴趣
常言说：好的开端是成功的一半。教育学家苏霍姆林斯基也说过："如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。"因此，教师在课堂教学中不应用填灌式教法单纯以灌输语言材料为目的，而应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。如讲授新课《What do we need？》时，我就讲述了故事：有一天Tony ，Jenny 和Gogo去野外郊游，后来他们肚子饿了，想要煮饭，那他们需要什么呢？先让学生自由发挥想象，再提些问题让学生带着问题听读课文，这样就会达到了预期的效果。
2 善用身体，引发兴趣
现在的小学生都很爱动，教师可以充分利用这一点来教授相关知识。例如在教学生人体部位名称的单词时，就可以让学生听着老师口中所说的英语来触摸自己相应的身体部位，也可以将学生分成小组，通过训练听说能力竞赛，让学生更好更快的记住相应的单词发音。教师可以根据学生对单词掌握的熟练程度适当的调节发出口令的频率。如此一来不仅让学生在愉快的课堂气氛中记住了知识，还可以训练学生反映速度，有效集中学生的注意力，令知识在其脑海中根深蒂固、
3 巧用实物，激发兴趣
由于年龄阶段的特点，小学生的注意力集中的时间较短，而且容易分散。这也就在一定程度上觉得了小学生对于学习的自觉性较低，并且自控能力较差。面对这样的现状，让学生死记硬背的记单词是行不通的，会令其感到枯燥乏味，事倍功半。但是，如果在教学中适当的运用一些实物或者图片令原本比较抽象的概念变得具体，就会取得不一样的教学效果。例如在教授苹果、梨子等实物时，可以在上课时将实物带来，让学生在看到它们时有一种迫不及待想要知道它们用英语如何表达的意愿。此外，也可以依据学校的教学设备，选择一些实物图片用幻灯片来放映，也可以取得不错的效果。
4 小组竞赛，提高兴趣
学生都有很强的好胜心理。在英语教学中，根据学生好胜心强的特点，开展各种具有竞争性的比赛来激发他们的学习兴趣和求知欲。例如，在课堂上可以开展word practice， listening practice ， conversation practice等。我把全班分成four groupswo groups，在每节课的引入、复习、操练等环节中穿插进行， 让每个学生有开口练的机会和人人参与的机会。既增强了学生学习兴趣，又加强了团队的合作精神。
5 运用游戏、歌曲，稳定兴趣
面对小学生无法自觉集中注意力这个问题，教师可以采取相应的措施。例如在课上适当做一些小活动，像做游戏、说绕口令等，不仅会引起他们的注意，还会有利的将他们的学习兴趣带动起来。小学生的身心特点决定了他们好奇心强、好动等特点。抓住他们的特点"对症下药"方能事半功倍。在教学中可以采取猜谜的活动，让学生听音猜动物或者触摸猜物品，以此来练习"Is it a…？Yes. / No. It's？ a…"的句型很合适。让学生在快乐的气氛中将知识囊括在自己的脑子里。
激发兴趣只是成功的一半，而维持这种兴趣让学生始终保持着对学习的热情才是最终的目的。在教学过程中，可以适当的做一些小游戏，唱歌跳舞等。让其渐渐培养起对学习的兴趣，这样才能快乐的畅游知识的海洋。
6 利用媒体，拓展兴趣
从心理学角度来看，由于小学生的无意注意占优势，所以他们会对自己感兴趣的东西格外加以注意，因此会印象比较深刻，这就是我们常说的有意注意。小学生的有意注意的时间并不长，他们经常会对学习的形式以及外部的事情颇感兴趣。因此，在一些课堂中可以采用实物、卡片、图片呈现生词，运用图画、幻灯、投影媒体或其他电教手段，将学习内容变得生动并且吸引人。例如在讲形容词或副词的比较级时，可以先从一些学生能够较快掌握的形容词开始，例如taller， younger， thinner，用一些能够明显看出高矮胖瘦的比较图片让学生领会，并可以赋予一些简单的故事情节，让学生利用比较级来编英语小对话等。这样不仅学习了比较级的知识，更加锻炼了学生的语言组织能力和思维、记忆力、想象力等方面。
7 创设情景，巩固兴趣
苏霍姆林斯基说过："兴趣的源泉在于运用。"为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，我创设了多种有益的情景活动。通过活动把所学知识运用于实际，增添学习英语的兴趣。如我在教语言点"What？ do？ you want to be ？"时，便给学生设置了一次与众不同的作业。让同学之间互相采访，在做"记者"的同时也做"被采访者"，采访内容围绕询问彼此一天的生活来展开。学生们在采访中踊跃表达，在学生一问一答的过程中逐渐就将这个句型熟记于心了。
爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师。"浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。因此，在教学中，我们要激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效率。
关键词：学生；学习兴趣；英语；课堂教学
中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）01-0125-01
美国心理学家布鲁诺曾说过："学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。"兴趣是最好的老师，是个体潜在的动力，兴趣的价值在于让学生参与教学中得到乐趣。想要让学生保持积极主动的学习状态，就需要让兴趣贯穿于学生学习的整个过程。教学实践表明：越能让学生发觉有趣或愉快的事物，越能激发参与学习的欲望。
1 故事引入，激发兴趣
常言说：好的开端是成功的一半。教育学家苏霍姆林斯基也说过："如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。"因此，教师在课堂教学中不应用填灌式教法单纯以灌输语言材料为目的，而应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。如讲授新课《What do we need？》时，我就讲述了故事：有一天Tony ，Jenny 和Gogo去野外郊游，后来他们肚子饿了，想要煮饭，那他们需要什么呢？先让学生自由发挥想象，再提些问题让学生带着问题听读课文，这样就会达到了预期的效果。
2 善用身体，引发兴趣
现在的小学生都很爱动，教师可以充分利用这一点来教授相关知识。例如在教学生人体部位名称的单词时，就可以让学生听着老师口中所说的英语来触摸自己相应的身体部位，也可以将学生分成小组，通过训练听说能力竞赛，让学生更好更快的记住相应的单词发音。教师可以根据学生对单词掌握的熟练程度适当的调节发出口令的频率。如此一来不仅让学生在愉快的课堂气氛中记住了知识，还可以训练学生反映速度，有效集中学生的注意力，令知识在其脑海中根深蒂固、
3 巧用实物，激发兴趣
由于年龄阶段的特点，小学生的注意力集中的时间较短，而且容易分散。这也就在一定程度上觉得了小学生对于学习的自觉性较低，并且自控能力较差。面对这样的现状，让学生死记硬背的记单词是行不通的，会令其感到枯燥乏味，事倍功半。但是，如果在教学中适当的运用一些实物或者图片令原本比较抽象的概念变得具体，就会取得不一样的教学效果。例如在教授苹果、梨子等实物时，可以在上课时将实物带来，让学生在看到它们时有一种迫不及待想要知道它们用英语如何表达的意愿。此外，也可以依据学校的教学设备，选择一些实物图片用幻灯片来放映，也可以取得不错的效果。
4 小组竞赛，提高兴趣
学生都有很强的好胜心理。在英语教学中，根据学生好胜心强的特点，开展各种具有竞争性的比赛来激发他们的学习兴趣和求知欲。例如，在课堂上可以开展word practice， listening practice ， conversation practice等。我把全班分成four groupswo groups，在每节课的引入、复习、操练等环节中穿插进行， 让每个学生有开口练的机会和人人参与的机会。既增强了学生学习兴趣，又加强了团队的合作精神。
5 运用游戏、歌曲，稳定兴趣
面对小学生无法自觉集中注意力这个问题，教师可以采取相应的措施。例如在课上适当做一些小活动，像做游戏、说绕口令等，不仅会引起他们的注意，还会有利的将他们的学习兴趣带动起来。小学生的身心特点决定了他们好奇心强、好动等特点。抓住他们的特点"对症下药"方能事半功倍。在教学中可以采取猜谜的活动，让学生听音猜动物或者触摸猜物品，以此来练习"Is it a…？Yes. / No. It's？ a…"的句型很合适。让学生在快乐的气氛中将知识囊括在自己的脑子里。
激发兴趣只是成功的一半，而维持这种兴趣让学生始终保持着对学习的热情才是最终的目的。在教学过程中，可以适当的做一些小游戏，唱歌跳舞等。让其渐渐培养起对学习的兴趣，这样才能快乐的畅游知识的海洋。
6 利用媒体，拓展兴趣
从心理学角度来看，由于小学生的无意注意占优势，所以他们会对自己感兴趣的东西格外加以注意，因此会印象比较深刻，这就是我们常说的有意注意。小学生的有意注意的时间并不长，他们经常会对学习的形式以及外部的事情颇感兴趣。因此，在一些课堂中可以采用实物、卡片、图片呈现生词，运用图画、幻灯、投影媒体或其他电教手段，将学习内容变得生动并且吸引人。例如在讲形容词或副词的比较级时，可以先从一些学生能够较快掌握的形容词开始，例如taller， younger， thinner，用一些能够明显看出高矮胖瘦的比较图片让学生领会，并可以赋予一些简单的故事情节，让学生利用比较级来编英语小对话等。这样不仅学习了比较级的知识，更加锻炼了学生的语言组织能力和思维、记忆力、想象力等方面。
7 创设情景，巩固兴趣
苏霍姆林斯基说过："兴趣的源泉在于运用。"为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，我创设了多种有益的情景活动。通过活动把所学知识运用于实际，增添学习英语的兴趣。如我在教语言点"What？ do？ you want to be ？"时，便给学生设置了一次与众不同的作业。让同学之间互相采访，在做"记者"的同时也做"被采访者"，采访内容围绕询问彼此一天的生活来展开。学生们在采访中踊跃表达，在学生一问一答的过程中逐渐就将这个句型熟记于心了。
爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师。"浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。因此，在教学中，我们要激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效率。