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摘 要：小学英语是英语学习的起点阶段，在毕业总复习阶段通过扎实有效地复习能让所有的学生都有不同程度的进步与提高，顺利完成小学阶段的学习任务，为英语学习打下坚实的基础。本文分析了小学英语提高复习效率的具体方法。
关键词：小学英语；毕业复习；教学方法
时光荏苒，又一批学生怀揣着对中学的美好憧憬走出了小学大门。回顾连续几年的毕业班英语教学，心中感慨万千，其中既有较为有效的复习方法，也存在些许遗憾和不足。下面就结合笔者的实际教学，谈一些所思、所感。
1.单词的记忆和复习
单词是语言的细胞，它是组成语言体系最重要而基本的单位。学好英语的基本就是要能掌握基础的单词，有一定的词汇量。英语新课标（2011版）明确指出，到小学毕业，必须达到语言知识二级目标。传统的记忆、复习单词的方法无非是死记硬背，教师不妨试验以下几种方法：
1 . 1 思维导图，图词结合
把一些具有代表性或典型意义的人、物等单词分类记忆，整个小学阶段所学的单词可以按专题来进行复习。当教学与生活有密切联系的单词时，可采用形象的图片展示外形或具体情景，让学生补充内容。例如，复习水果类单词时，用PPT展示不同的水果树：梨子树、苹果树等，让学生为这些充满活力但缺少果子的树补充上具体的水果。这样，就激发起学生的学习兴趣，强化单词的记忆。不少学生能根据自己的兴趣增加果树，并把相应的水果画在上面，他们相互交流、取长补短，写得少的学生能从写得多的学生处扩充单词量。再如有关人体的英语单词比较多，在复习这类单词时，引导学生画心中的人物形象，然后在相应部位填上适当的英文单词。如果他是大眼，就把eye写得大点、色彩亮一点，是有神的小眼的话，则eye写小点，然后，再用一两句英文把他的人物表达出来，如She is beautiful. She is slim.等，这样不仅复习了身体部位的单词，还复习了外貌类的单词。
1 . 2 巧用词串，单词变身
就是把一些结构或意思相关的词联系起来，如help转身一变成helpful；
play 联系球类play football/ basketball/ volleyball等，联系乐器类play the piano/ violin/ guitar等，联系游戏类play chess/ cards/ computer games等。four变成fourteen，fourth等。还有动词的原形和ing形式、第三人称单数形式、过去式ed形式以及词性间的转换规律等词串。
1 . 3 多样活动，强化反复
每天在规定的时间里，把同一属类的词反复记忆，如运动类、交通工具类等，把学生分成小组来比赛记忆，课堂上给出学生三分钟的时间，看谁在三分钟之内把词背得最多，谁的大名就可以挂在“单词小明星”的栏目里了。
1 . 4 借助音律，音英一家
以歌曲或儿歌的形式来复习和记忆单词。Rainbow这首歌中，包含了各种颜色的英语单词，在复习到颜色时就可以教学生唱这首歌，这样复习的效果就比较好。教师也可以自编歌曲，把单词放到学生熟悉的旋律中去，同时也可以运用好各种各样的rhyme来复习单词。
2.重点句子的复习
2 . 1 预设可能，拉长话轮
讲到单词的专题时，句子紧接其后，例如season这个话题，其后的重点句型What’s your favourite season？ Why do you like spring？ Because I can planttrees.等。教师在复习这些句型的时候可以采用“踢皮球”的方式，男生女生之间或在小组内同学、同桌之间进行，这样课堂会更活跃，同时也放大了语言的工具性特点。
2 . 2 “疑问”重重，头脑风暴
教师可以先把主要的特殊疑问词列举出来，what， when， how， where， who， which 然后让学生填，同时结合相关问句来复习。在这里可以和学生共同制作一个“what flower”，列举所有用what提问的句子。如果是很多句子，花瓣还可以更多，看哪个同学的花更大，更美丽，最后还可以给他们涂上喜欢的颜色。当然还可以画其他的图画，学生可以小组合作共同完成他们组内的flower，让小组内同学一问一答来完成。还可以让学生来个brainstorm，在一分钟的时间内共同抢答，最后归纳。
2 . 3 搭建平台，我是最棒
句子的复习不需要拘泥于形式，其实在每节课教师都可以安排几分钟的时间进行free talk，营造一个宽松的学习氛围，让学生参与练习，同时在教师布置课外作业的时候，可以加入绘本或资料收集等内容，让学生在读完阅读材料后，简单描述一下主要内容，哪怕只有三两句，也能给他们带来自信，在阅读过程中温故知新，拓展视野，学到很多西方的文化，体现英语的人文性。
3.英语小作文的书写
如今，英语作文能力在小学阶段不断受到重视，这已成为学生英语素养的体现之一。在小学高年级的教学中，教师要有意识地培养学生写作文的习惯。如何让孩子写出一篇通顺的作文，这是笔者一直在思考和实践的内容。一开始，教师可以给出一两篇例文，让学生找找共同之处；再引导他们如何交代清楚时间、地点、人物等要素。在作文主体部分，让学生先口述，待文章初具模型，再放手让学生写，从三五句起步，慢慢加长，最后教给学生如何给作文收尾的方法。这样一来，引人入胜的开头+详尽充实的主体+画龙点睛的收尾，一篇顺畅的英语作文就完成了。
4.在复习过程中需要注意的几個问题
4 . 1 走进学生，倾听心声
毕业班学生由于面临升学的压力，心理负担特别重。面对家长、教师的期待，面对升学的压力，他们幼小的心灵难以应付。因此，要做好学生心理的引导，一旦发现反常行为，就找学生进行细致的谈心，认真倾听他们的心声，了解症结所在；并及时与班主任沟通，与家长沟通，共同解决存在的问题。
4 . 2 听力训练，层层检查
为了提高学生的听力水平，笔者鼓励学生回家听录音，跟录音读课文，自编对话。这样不仅能为他们听力的提高打下基础，而且多读也培养了他们良好的语音语调和语感。但是，刚开始很多学生很难自觉地做到这一点，因为这个口头作业是在家完成的，很难检查、督促。因此笔者请家长配合，把读英语、听录音当成是每天的家庭作业来完成，在孩子按照要求完成的前提下家长签字，到学校由组长检查，组长将检查情况汇报给课代表，课代表再汇报给教师，教师对完成作业好的小组进行奖励。为了避免小组内的包庇，还不定时进行组长换组抽查的办法。这样促进了学生听说英语的热情。
4 . 3 分层作业，各取所需
全班学生的学习状况是各不相同的，有些学生基础好、理解能力强，有的学生是兴趣比较强、学习的自觉度高，有些学生则缺乏兴趣、动力不足，尤其是基础比较差、家庭不够重视的学生，学习常常比较被动。因此，在教学时要灵活处理教材，设置不同层次的目标和要求，并补充不同的内容。对于成绩好、基础好、能力强的学生，要求他们抄写一遍教材，复习一下就可以了。對这些学生要适当增加教学内容，增加些有灵活性和一定难度的练习，鼓励他们运用所学知识写篇小短文，哪怕是三五句话，也有助于他们写作能力的提高和综合运用所学知识的能力的培养；而对于基础相对比较薄弱、兴趣不够强的学生，可适当降低难度，增加趣味性强些的作业和学习内容，这样既提高他们的学习兴趣、增强他们学习的积极性，又能进一步巩固基础。
以上就是笔者在小学英语总复习中采取的一些方法。总之，要从实际出发，通过扎实有效的毕业总复习，让所有的学生都有不同程度的进步与提高，顺利完成小学阶段的学习任务，为英语学习打下坚实的基础，让英语梦想在这里扬帆起航！
参考文献
程慧辞.2012.浅谈高中英语课堂提问艺术[J].成功（教育）（03）：142.
高冲.2016.浅谈高中英语课堂提问技巧[J].才智（19）：177.
农艳花.2014.浅谈小学英语毕业总复习策略[J].读与写（教育教学刊）（2）：215.
关键词：小学英语；毕业复习；教学方法
时光荏苒，又一批学生怀揣着对中学的美好憧憬走出了小学大门。回顾连续几年的毕业班英语教学，心中感慨万千，其中既有较为有效的复习方法，也存在些许遗憾和不足。下面就结合笔者的实际教学，谈一些所思、所感。
1.单词的记忆和复习
单词是语言的细胞，它是组成语言体系最重要而基本的单位。学好英语的基本就是要能掌握基础的单词，有一定的词汇量。英语新课标（2011版）明确指出，到小学毕业，必须达到语言知识二级目标。传统的记忆、复习单词的方法无非是死记硬背，教师不妨试验以下几种方法：
1 . 1 思维导图，图词结合
把一些具有代表性或典型意义的人、物等单词分类记忆，整个小学阶段所学的单词可以按专题来进行复习。当教学与生活有密切联系的单词时，可采用形象的图片展示外形或具体情景，让学生补充内容。例如，复习水果类单词时，用PPT展示不同的水果树：梨子树、苹果树等，让学生为这些充满活力但缺少果子的树补充上具体的水果。这样，就激发起学生的学习兴趣，强化单词的记忆。不少学生能根据自己的兴趣增加果树，并把相应的水果画在上面，他们相互交流、取长补短，写得少的学生能从写得多的学生处扩充单词量。再如有关人体的英语单词比较多，在复习这类单词时，引导学生画心中的人物形象，然后在相应部位填上适当的英文单词。如果他是大眼，就把eye写得大点、色彩亮一点，是有神的小眼的话，则eye写小点，然后，再用一两句英文把他的人物表达出来，如She is beautiful. She is slim.等，这样不仅复习了身体部位的单词，还复习了外貌类的单词。
1 . 2 巧用词串，单词变身
就是把一些结构或意思相关的词联系起来，如help转身一变成helpful；
play 联系球类play football/ basketball/ volleyball等，联系乐器类play the piano/ violin/ guitar等，联系游戏类play chess/ cards/ computer games等。four变成fourteen，fourth等。还有动词的原形和ing形式、第三人称单数形式、过去式ed形式以及词性间的转换规律等词串。
1 . 3 多样活动，强化反复
每天在规定的时间里，把同一属类的词反复记忆，如运动类、交通工具类等，把学生分成小组来比赛记忆，课堂上给出学生三分钟的时间，看谁在三分钟之内把词背得最多，谁的大名就可以挂在“单词小明星”的栏目里了。
1 . 4 借助音律，音英一家
以歌曲或儿歌的形式来复习和记忆单词。Rainbow这首歌中，包含了各种颜色的英语单词，在复习到颜色时就可以教学生唱这首歌，这样复习的效果就比较好。教师也可以自编歌曲，把单词放到学生熟悉的旋律中去，同时也可以运用好各种各样的rhyme来复习单词。
2.重点句子的复习
2 . 1 预设可能，拉长话轮
讲到单词的专题时，句子紧接其后，例如season这个话题，其后的重点句型What’s your favourite season？ Why do you like spring？ Because I can planttrees.等。教师在复习这些句型的时候可以采用“踢皮球”的方式，男生女生之间或在小组内同学、同桌之间进行，这样课堂会更活跃，同时也放大了语言的工具性特点。
2 . 2 “疑问”重重，头脑风暴
教师可以先把主要的特殊疑问词列举出来，what， when， how， where， who， which 然后让学生填，同时结合相关问句来复习。在这里可以和学生共同制作一个“what flower”，列举所有用what提问的句子。如果是很多句子，花瓣还可以更多，看哪个同学的花更大，更美丽，最后还可以给他们涂上喜欢的颜色。当然还可以画其他的图画，学生可以小组合作共同完成他们组内的flower，让小组内同学一问一答来完成。还可以让学生来个brainstorm，在一分钟的时间内共同抢答，最后归纳。
2 . 3 搭建平台，我是最棒
句子的复习不需要拘泥于形式，其实在每节课教师都可以安排几分钟的时间进行free talk，营造一个宽松的学习氛围，让学生参与练习，同时在教师布置课外作业的时候，可以加入绘本或资料收集等内容，让学生在读完阅读材料后，简单描述一下主要内容，哪怕只有三两句，也能给他们带来自信，在阅读过程中温故知新，拓展视野，学到很多西方的文化，体现英语的人文性。
3.英语小作文的书写
如今，英语作文能力在小学阶段不断受到重视，这已成为学生英语素养的体现之一。在小学高年级的教学中，教师要有意识地培养学生写作文的习惯。如何让孩子写出一篇通顺的作文，这是笔者一直在思考和实践的内容。一开始，教师可以给出一两篇例文，让学生找找共同之处；再引导他们如何交代清楚时间、地点、人物等要素。在作文主体部分，让学生先口述，待文章初具模型，再放手让学生写，从三五句起步，慢慢加长，最后教给学生如何给作文收尾的方法。这样一来，引人入胜的开头+详尽充实的主体+画龙点睛的收尾，一篇顺畅的英语作文就完成了。
4.在复习过程中需要注意的几個问题
4 . 1 走进学生，倾听心声
毕业班学生由于面临升学的压力，心理负担特别重。面对家长、教师的期待，面对升学的压力，他们幼小的心灵难以应付。因此，要做好学生心理的引导，一旦发现反常行为，就找学生进行细致的谈心，认真倾听他们的心声，了解症结所在；并及时与班主任沟通，与家长沟通，共同解决存在的问题。
4 . 2 听力训练，层层检查
为了提高学生的听力水平，笔者鼓励学生回家听录音，跟录音读课文，自编对话。这样不仅能为他们听力的提高打下基础，而且多读也培养了他们良好的语音语调和语感。但是，刚开始很多学生很难自觉地做到这一点，因为这个口头作业是在家完成的，很难检查、督促。因此笔者请家长配合，把读英语、听录音当成是每天的家庭作业来完成，在孩子按照要求完成的前提下家长签字，到学校由组长检查，组长将检查情况汇报给课代表，课代表再汇报给教师，教师对完成作业好的小组进行奖励。为了避免小组内的包庇，还不定时进行组长换组抽查的办法。这样促进了学生听说英语的热情。
4 . 3 分层作业，各取所需
全班学生的学习状况是各不相同的，有些学生基础好、理解能力强，有的学生是兴趣比较强、学习的自觉度高，有些学生则缺乏兴趣、动力不足，尤其是基础比较差、家庭不够重视的学生，学习常常比较被动。因此，在教学时要灵活处理教材，设置不同层次的目标和要求，并补充不同的内容。对于成绩好、基础好、能力强的学生，要求他们抄写一遍教材，复习一下就可以了。對这些学生要适当增加教学内容，增加些有灵活性和一定难度的练习，鼓励他们运用所学知识写篇小短文，哪怕是三五句话，也有助于他们写作能力的提高和综合运用所学知识的能力的培养；而对于基础相对比较薄弱、兴趣不够强的学生，可适当降低难度，增加趣味性强些的作业和学习内容，这样既提高他们的学习兴趣、增强他们学习的积极性，又能进一步巩固基础。
以上就是笔者在小学英语总复习中采取的一些方法。总之，要从实际出发，通过扎实有效的毕业总复习，让所有的学生都有不同程度的进步与提高，顺利完成小学阶段的学习任务，为英语学习打下坚实的基础，让英语梦想在这里扬帆起航！
参考文献
程慧辞.2012.浅谈高中英语课堂提问艺术[J].成功（教育）（03）：142.
高冲.2016.浅谈高中英语课堂提问技巧[J].才智（19）：177.
农艳花.2014.浅谈小学英语毕业总复习策略[J].读与写（教育教学刊）（2）：215.