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摘 要：新课改的推进下，各类新出现的教学理念不断发展，从而使得诸多教学模式纷纷涌现。分层教学作为其中应用较为广泛的衍生成果，正在尝试与初中英语阅读教学进行不断融合。本文以初中英语阅读教学过程中的分层教学策略为主题，分析其具体运用的原因及现状等。
关键词：初中英语;阅读教学;分层教学
引言：
现阶段的英语的阅读教学中主要采用的方式就是分层教学，但是在教学过程中这种模式的使用也会因为各种原因产生一些问题。因此，根据分层教学策略运用的现状，分析其得以运用的具体原因，并针对这些问题选择合适的方法对分层教学策略进行完善，使其在初中英语阅读中的应用性加强。这是初中英语阅读教学过程中的重要任务。
一、分层教学策略的内涵与意义
（一）分层教学模式的内涵
分层教学是一种极具针对性的教学策略。其内涵上传承了中国传统“因材施教”的教学观念，表现为针对不同学生的学习特点，鼓励他们选择不同的方式进行学习。同时教导学生在面临不同的学习问题时，采用不同的解决方式，以提升学生学习的效率。在初中英语阅读教学过程中，分层教学的使用表现为更加多样性的教学方式，能让学生通过英语阅读的学习在最大的程度上理解和牢记知识点，并从中体会到学习英语的乐趣，符合当下趣味教学的主流思想。
（二）分层教学策略的意义
分层教学模式使用的主要意义是使学生的个体差异、教师的教学理念以及传统的学习氛围产生变化。因此在将分层教学策略运用于初中英语阅读教学的过程中，要关注学生们学习方法和学习能力的差异。每个学生都是有完善的自我意识的个体，有着不同的学习取向，因此初中英语教师在进行阅读教学时要充分考虑到学生学习能力的差异性，根据学生学习侧重点的不同对其进行指导。让学生在初中英语阅读中找到适合自己的学习方法，从而提高个人的英语阅读水平。要想推动这一工作顺利进行，需要初中英语教师关注自身的教学理念，顺应分层教学模式的需要。秉承着平等教学、促进学生全面发展的教学理念，使分层教学模式得到落实，从而构建良好的学习氛围。因为初中英语阅读教学是一项集体性活动，构建良好的分层教学学习氛围可以使得学生更有积极性的投入到学习中，用气氛的变化促进学生学习英语的动力提升，进而提高学生的英语学习水平。
二、在英语阅读教学中使用分层教学模式的有效策略
（一）教学方法的分层
教学方法分层是在初中英语阅读教学过程中使用分层教学的突出表现，这一分层主要表现为将学生划分为不同的学习小组以开展日常数学过程中的探讨活动。实际进行阅读教学进行分组时，初中英语教师应该站在学生的角度考虑不同学生之间的关系，根据学生实际学习能力和主观学习计划的状况进行科学合理的分组。根据每个小组成员整体学习能力的平均值的不同开展不同的教学活动。对总体能力不同的各个小组提出不同的学习目标要求，鼓励各个小组内成员之间相互帮助，以便共同達到学习目标。教学活动的不同可以具体表现为对阅读学习能力强的小组内的各个成员开展高水平的阅读训练活动，通过限时训练等方式提高学生快速答题的能力。而在阅读水平较低的教学小组内多多进行背诵比赛等活动，让学生在竞争中共同学习进步，构建较为良好的学习氛围。
（二）教学内容的分层
教学内容的分层主要体现为重、难点的解决上。初中英语教师要将阅读中的重、难点进行分层，并将分层结果在教案中明确标写出来，使其在实际的英语阅读教学过程中能得到明确清晰的讲解。同时将课时预习内容、课中讲解内容、课后复习内容也进行分层。例如，将教材中需要讲解的内容进行分层时要注意针对课堂所要讲授的主题的不同，对其进行有效的增改和删减，使得课堂教学活动紧紧围绕教材进行展开。但是在选取课后复习内容时则要结合各学习小组的实际学长情况，选取不同类型、不同难度的习题使得普通学生通过练习能有效巩固所学知识。优秀学生能通过练习得到学习能力的提升。要想在初中英语阅读教学的过程中使用分层教学模式时取得有效的成果，可以使用多媒体教学设施对学生进行拓展阅读的训练，以辅助英语阅读的课堂学习。这种拓展阅读也可以分为两部分，一部分是选择较为基础的阅读文本，用以补充原有文章中没来得及涉及的基础内容。这类文本初中英语教师可以选择在上课时将其放映出来适应整个班级的学生进行学习;另一部分以拓展国外文化知识为主。初中英语教师可以将其发布到作业群中，鼓励学习基础较好的学生用于课后训练中使用。这种现象也是分层教学模式的具体表现，适应了初中英语知识繁杂且量大的需要。
结束语：
分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用体现了教育对学生个体权利的尊重。通过对学习内容和方法的分层可以打破传统英语阅读教学的僵化的发展模式，使得更多初中生切实参与到英语阅读学习中，增加学生学习的获得感。
参考文献：
[1]李鸿飞. 初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J]. 中国新通信，2019，21（16）：191.
[2]李超.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用探究[J].课程教育研究，2017（47）：125.
关键词：初中英语;阅读教学;分层教学
引言：
现阶段的英语的阅读教学中主要采用的方式就是分层教学，但是在教学过程中这种模式的使用也会因为各种原因产生一些问题。因此，根据分层教学策略运用的现状，分析其得以运用的具体原因，并针对这些问题选择合适的方法对分层教学策略进行完善，使其在初中英语阅读中的应用性加强。这是初中英语阅读教学过程中的重要任务。
一、分层教学策略的内涵与意义
（一）分层教学模式的内涵
分层教学是一种极具针对性的教学策略。其内涵上传承了中国传统“因材施教”的教学观念，表现为针对不同学生的学习特点，鼓励他们选择不同的方式进行学习。同时教导学生在面临不同的学习问题时，采用不同的解决方式，以提升学生学习的效率。在初中英语阅读教学过程中，分层教学的使用表现为更加多样性的教学方式，能让学生通过英语阅读的学习在最大的程度上理解和牢记知识点，并从中体会到学习英语的乐趣，符合当下趣味教学的主流思想。
（二）分层教学策略的意义
分层教学模式使用的主要意义是使学生的个体差异、教师的教学理念以及传统的学习氛围产生变化。因此在将分层教学策略运用于初中英语阅读教学的过程中，要关注学生们学习方法和学习能力的差异。每个学生都是有完善的自我意识的个体，有着不同的学习取向，因此初中英语教师在进行阅读教学时要充分考虑到学生学习能力的差异性，根据学生学习侧重点的不同对其进行指导。让学生在初中英语阅读中找到适合自己的学习方法，从而提高个人的英语阅读水平。要想推动这一工作顺利进行，需要初中英语教师关注自身的教学理念，顺应分层教学模式的需要。秉承着平等教学、促进学生全面发展的教学理念，使分层教学模式得到落实，从而构建良好的学习氛围。因为初中英语阅读教学是一项集体性活动，构建良好的分层教学学习氛围可以使得学生更有积极性的投入到学习中，用气氛的变化促进学生学习英语的动力提升，进而提高学生的英语学习水平。
二、在英语阅读教学中使用分层教学模式的有效策略
（一）教学方法的分层
教学方法分层是在初中英语阅读教学过程中使用分层教学的突出表现，这一分层主要表现为将学生划分为不同的学习小组以开展日常数学过程中的探讨活动。实际进行阅读教学进行分组时，初中英语教师应该站在学生的角度考虑不同学生之间的关系，根据学生实际学习能力和主观学习计划的状况进行科学合理的分组。根据每个小组成员整体学习能力的平均值的不同开展不同的教学活动。对总体能力不同的各个小组提出不同的学习目标要求，鼓励各个小组内成员之间相互帮助，以便共同達到学习目标。教学活动的不同可以具体表现为对阅读学习能力强的小组内的各个成员开展高水平的阅读训练活动，通过限时训练等方式提高学生快速答题的能力。而在阅读水平较低的教学小组内多多进行背诵比赛等活动，让学生在竞争中共同学习进步，构建较为良好的学习氛围。
（二）教学内容的分层
教学内容的分层主要体现为重、难点的解决上。初中英语教师要将阅读中的重、难点进行分层，并将分层结果在教案中明确标写出来，使其在实际的英语阅读教学过程中能得到明确清晰的讲解。同时将课时预习内容、课中讲解内容、课后复习内容也进行分层。例如，将教材中需要讲解的内容进行分层时要注意针对课堂所要讲授的主题的不同，对其进行有效的增改和删减，使得课堂教学活动紧紧围绕教材进行展开。但是在选取课后复习内容时则要结合各学习小组的实际学长情况，选取不同类型、不同难度的习题使得普通学生通过练习能有效巩固所学知识。优秀学生能通过练习得到学习能力的提升。要想在初中英语阅读教学的过程中使用分层教学模式时取得有效的成果，可以使用多媒体教学设施对学生进行拓展阅读的训练，以辅助英语阅读的课堂学习。这种拓展阅读也可以分为两部分，一部分是选择较为基础的阅读文本，用以补充原有文章中没来得及涉及的基础内容。这类文本初中英语教师可以选择在上课时将其放映出来适应整个班级的学生进行学习;另一部分以拓展国外文化知识为主。初中英语教师可以将其发布到作业群中，鼓励学习基础较好的学生用于课后训练中使用。这种现象也是分层教学模式的具体表现，适应了初中英语知识繁杂且量大的需要。
结束语：
分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用体现了教育对学生个体权利的尊重。通过对学习内容和方法的分层可以打破传统英语阅读教学的僵化的发展模式，使得更多初中生切实参与到英语阅读学习中，增加学生学习的获得感。
参考文献：
[1]李鸿飞. 初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J]. 中国新通信，2019，21（16）：191.
[2]李超.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用探究[J].课程教育研究，2017（47）：125.