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摘 要：随着时代的不断发展，英语在人们日常工作生活中的作用越来越显著。在我国的高职教学中，英语教学起步相对而言比较晚，近些年教学改革与发展比较缓慢。本文从积极心理学这个视角对当前我国高职英语教学中存在的问题进行分析，结合现状分析结果，进一步探究积极心理学视角下如何进行有效的高职英语教学改革。
关键词：积极心理学；高职英语；改革
我国的高校职业教育正处于不断改革、创新、发展的时期，如何改变当前高职英语教学存在的不足，是当前面临的关键问题。研究发现，学校教师对教学的态度以及日常教学心态在很大程度影响学生学习的兴趣与动力。因此，从积极心理学视角去探究高职英语教学改革策略，有利于促进教学改革，提高英语教学水平。
一、积极心理学的概念及作用
积极心理学是从积极的角度去研究传统心理学内容的一门新兴心理学科，主要是通过科学的方法和原则研究幸福，倡导积极的心理学，提出积极的思想。积极心理学有利于通过积极向上的信息引导人们培养自身良好的情绪以及情感体验，促进人的身心健康发展。
在高职英语教学中，积极心理学有利于改善教师与学生的消极情绪，以饱满积极的态度进行教学与学习。同时，积极心理学有利于学生正确认识自己的优缺点，克服自卑心理，提升自我。
二、高职英语教学现状分析
随着经济教育的快速发展，高职英语教育的改革与发展也越来越受到关注。当前，我国高职英语教学中仍存在着学生英语基础差、信心不足，教师出现职业倦怠心理等問题。
（一）高职的学习氛围较差
相对比其他具有良好教育资源以及学生资源的高校而言，高职院校的师资力量薄弱、教学资源不足、学生质量比较差。在高职院校中，学生大多数学习成绩较差、学习能力较差、缺乏学习兴趣。当处于高职院校这样一个学习氛围比较差、缺乏学习热情的环境中，高职学生很难真正地提高自律意识，容易随波逐流，失去学习英语的兴趣。
（二）学生英语学习基础差
近年来，随着高职院校的不断扩招，学生的质量也在逐渐下降。普遍来说，高职院校的学生学习基础参差不齐，英语学习能力比较差。大多数学生缺乏良好的学习能力，在学习中会显得比较吃力。当他们与其他优秀的同龄人相比，他们会更容易缺乏对学习英语的信息，对自己产生怀疑，产生自卑心理。
（三）教师产生职业倦怠
在高职院校中，一些教师容易产生职业倦怠。首先是教师对自己的定位，部分教师认为处在高职比较懒散的学习氛围中，很难真正投入热情和精力去完成教学任务。其次是高职学生在课堂上的表现不佳，对教师的讲解无心听讲，导致教师找不到教学的成就感。最后是教师本身除了教学任务，还有其他评职称写论文的压力。工作压力大，各种绩效考核指标，重重压力，难以一心一意备课教学。
三、基于积极心理学视角的高职英语教学改革策略
面对高职院校中存在的不足，应该通过积极心理学视角来看待，有针对性地进行高职英语教学改革。
（一）营造良好的学习环境
高职院校中客观的学习环境比较差，但可以在校园中全方位营造一个良好的学习环境，鼓励学生积极向上，敢于挑战自己。在高校内可以通过电子屏、宣传栏等多种方式传播一些有趣的英语小知识，鼓励学生创立英语角、日常英语交流等。学校可以定期或不定期举办一些与英语相关的比赛、娱乐性活动等，吸引学生对英语学习的兴趣。
（二）探究有效的学习方法
在课堂上，教师要善于引导学生参与学习互动，利用多媒体技术提高学生学习兴趣。教师在日常教学中要善于引导鼓励学生，以积极的教学态度去感染学生，多引用一些古今中外的励志故事，加强与学生之间的沟通交流。可以通过邀请学生用英语进行戏剧表演、英文歌曲表演、英语趣味游戏等，寓教于乐。在学生的参与过程中，他们能够亲自去翻查资料、学习英语。引导学生通过不同的学习方法学习英语，提高英语成绩。
（三）提升教师职业幸福感
学校在关注学生成长的同时，应该也关注教师的成长。建立和完善一套科学合理的教师绩效评价制度，让教师把更多的时间和精力放在学生英语教学中。学校要适当关注教师的职业需要与教学价值的实现途径，关注和尊重教师在教学中的心理变化。通过开展积极心理学相关讲座或者向其他优秀院校学习交流，引导教师培养积极的教学态度与人生态度。在日常教学中，教师要以多种不同的方式传递给学生更多的正能量，带动学生主动学习，引导学生积极向上，提高学生学习英语的兴趣。
总结
当前，高职院校的教学正处于改革的关键时期，在实际的教学过程中要正视存在的问题，并采取有效的改进措施。学校与教师应该树立积极向上的教育态度，通过多种不同方式营造良好的学习氛围，以积极饱满的精神鼓励学生勇于改变自己提升自己，增强学生学习英语的信心，促进学生全面素质的提高。
参考文献
[1]苗蕊.积极心理学视角下的高职英语教学改革[J].智库时代，2017，（13）.
[2]王婷.积极心理学视角下的高职英语教学改革[J].宿州教育学院学报，2017，（4）.
[3]王潇.基于积极心理学视角的高职英语教学改革与创新路径研究[J].语文学刊（外语教育教学），2016，（5）.
[4]宋艳平，彭小飞.积极心理学视角下的高职英语教学改革与创新[J].职教论坛，2014，（35）.
作者简介：
苏伟（1981-），女，副教授，本科硕士，研究方向：语言学及英语教学。
（作者单位：青岛酒店管理职业技术学院）
关键词：积极心理学；高职英语；改革
我国的高校职业教育正处于不断改革、创新、发展的时期，如何改变当前高职英语教学存在的不足，是当前面临的关键问题。研究发现，学校教师对教学的态度以及日常教学心态在很大程度影响学生学习的兴趣与动力。因此，从积极心理学视角去探究高职英语教学改革策略，有利于促进教学改革，提高英语教学水平。
一、积极心理学的概念及作用
积极心理学是从积极的角度去研究传统心理学内容的一门新兴心理学科，主要是通过科学的方法和原则研究幸福，倡导积极的心理学，提出积极的思想。积极心理学有利于通过积极向上的信息引导人们培养自身良好的情绪以及情感体验，促进人的身心健康发展。
在高职英语教学中，积极心理学有利于改善教师与学生的消极情绪，以饱满积极的态度进行教学与学习。同时，积极心理学有利于学生正确认识自己的优缺点，克服自卑心理，提升自我。
二、高职英语教学现状分析
随着经济教育的快速发展，高职英语教育的改革与发展也越来越受到关注。当前，我国高职英语教学中仍存在着学生英语基础差、信心不足，教师出现职业倦怠心理等問题。
（一）高职的学习氛围较差
相对比其他具有良好教育资源以及学生资源的高校而言，高职院校的师资力量薄弱、教学资源不足、学生质量比较差。在高职院校中，学生大多数学习成绩较差、学习能力较差、缺乏学习兴趣。当处于高职院校这样一个学习氛围比较差、缺乏学习热情的环境中，高职学生很难真正地提高自律意识，容易随波逐流，失去学习英语的兴趣。
（二）学生英语学习基础差
近年来，随着高职院校的不断扩招，学生的质量也在逐渐下降。普遍来说，高职院校的学生学习基础参差不齐，英语学习能力比较差。大多数学生缺乏良好的学习能力，在学习中会显得比较吃力。当他们与其他优秀的同龄人相比，他们会更容易缺乏对学习英语的信息，对自己产生怀疑，产生自卑心理。
（三）教师产生职业倦怠
在高职院校中，一些教师容易产生职业倦怠。首先是教师对自己的定位，部分教师认为处在高职比较懒散的学习氛围中，很难真正投入热情和精力去完成教学任务。其次是高职学生在课堂上的表现不佳，对教师的讲解无心听讲，导致教师找不到教学的成就感。最后是教师本身除了教学任务，还有其他评职称写论文的压力。工作压力大，各种绩效考核指标，重重压力，难以一心一意备课教学。
三、基于积极心理学视角的高职英语教学改革策略
面对高职院校中存在的不足，应该通过积极心理学视角来看待，有针对性地进行高职英语教学改革。
（一）营造良好的学习环境
高职院校中客观的学习环境比较差，但可以在校园中全方位营造一个良好的学习环境，鼓励学生积极向上，敢于挑战自己。在高校内可以通过电子屏、宣传栏等多种方式传播一些有趣的英语小知识，鼓励学生创立英语角、日常英语交流等。学校可以定期或不定期举办一些与英语相关的比赛、娱乐性活动等，吸引学生对英语学习的兴趣。
（二）探究有效的学习方法
在课堂上，教师要善于引导学生参与学习互动，利用多媒体技术提高学生学习兴趣。教师在日常教学中要善于引导鼓励学生，以积极的教学态度去感染学生，多引用一些古今中外的励志故事，加强与学生之间的沟通交流。可以通过邀请学生用英语进行戏剧表演、英文歌曲表演、英语趣味游戏等，寓教于乐。在学生的参与过程中，他们能够亲自去翻查资料、学习英语。引导学生通过不同的学习方法学习英语，提高英语成绩。
（三）提升教师职业幸福感
学校在关注学生成长的同时，应该也关注教师的成长。建立和完善一套科学合理的教师绩效评价制度，让教师把更多的时间和精力放在学生英语教学中。学校要适当关注教师的职业需要与教学价值的实现途径，关注和尊重教师在教学中的心理变化。通过开展积极心理学相关讲座或者向其他优秀院校学习交流，引导教师培养积极的教学态度与人生态度。在日常教学中，教师要以多种不同的方式传递给学生更多的正能量，带动学生主动学习，引导学生积极向上，提高学生学习英语的兴趣。
总结
当前，高职院校的教学正处于改革的关键时期，在实际的教学过程中要正视存在的问题，并采取有效的改进措施。学校与教师应该树立积极向上的教育态度，通过多种不同方式营造良好的学习氛围，以积极饱满的精神鼓励学生勇于改变自己提升自己，增强学生学习英语的信心，促进学生全面素质的提高。
参考文献
[1]苗蕊.积极心理学视角下的高职英语教学改革[J].智库时代，2017，（13）.
[2]王婷.积极心理学视角下的高职英语教学改革[J].宿州教育学院学报，2017，（4）.
[3]王潇.基于积极心理学视角的高职英语教学改革与创新路径研究[J].语文学刊（外语教育教学），2016，（5）.
[4]宋艳平，彭小飞.积极心理学视角下的高职英语教学改革与创新[J].职教论坛，2014，（35）.
作者简介：
苏伟（1981-），女，副教授，本科硕士，研究方向：语言学及英语教学。
（作者单位：青岛酒店管理职业技术学院）