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摘要：当今“互联网+”背景下，多媒体技术在教育教学中发挥的作用越来越重要，同样以多媒体技术为代表的新型技术也被越来越广泛的应用在教育当中。将高中生物的教学与信息技术相结合是教育改革的新思路，也是目前我国教育的主要潮流。 多媒体技术以其图形化、视听化、丰富多彩的优势，解决了生物课堂内容多、时间少的问题。在高中生物的教学中，我们可以运用多媒体技术将图片、视频等教学素材播放给学生，让学生能够尽可能接收到更多的生物知识。因此在“互联网+”模式下，如何探索新高考生物学习模式是我们每个老师都应该去思考的问题。
关键词：互联网+、新高考、生物教学模式
随着信息技术的发展，我国进入了“互联网+”时代。新时代背景下，对于学生的能力要求更高，高中生物的教学迫切需要一场变革。笔者从自身的教学实践出发，就构建高中生物新型教学模式做出探讨，希望能为发展生物教学做出一点贡献。
一、构建新型学习模式的优点
“互联网+”背景下的多媒体教学作为一种基于信息技术下的新型教学模式，受到了越来越多教育工作者的重视。新型的生物学习模式充分运用了多媒体技术，将光、声、影等效果在一堂课中呈现的淋漓尽致。丰富多彩的表现形式可以使得學生的学习兴趣大大增强，可以充分调动学生在课堂中的学习积极性，增加其课堂参与度。除此之外，视听结合的多媒体教学模式还能够让生物教学变得更加直观，便于学生理解很多晦涩难懂的知识。这种教学方式可以将抽象的知识具体化，帮助学生在脑海中形成清晰的概念。更重要的是，运用多媒体技术我们可以为学生灌输更多的生物知识，让学生更多的了解这个广阔的生物世界[1]。
二、构建新型学习模式的策略
1、引导学生重视生物，提高对生物的学习兴趣
生物是一门极其重要的学科，对于现代人民生活的发展和社会的进步起着十分重要的作用。为了发展生物学科，我国的教师必须从小培养学生对于生物的学习兴趣，帮助同学们发展钻研生物技术的能力。过去高考中生物分数的占比是理综三门科目中最低的，这也导致了很多老师和学生对于生物并不是特别重视。然而新高考改革下，我国采用了“3+3”的考试模式，这也意味着想要考生物的同学必须重视起生物的学习。为此，学校必须重视起生物的教学，要能够充分发挥自身的监督作用，为生物教学保障足够的学时。同时，学校还应该重视对在校生物老师的培养，提升老师的教学热情和教学能力。在条件允许的情况下，应该让学生尽可能多的接触实验，或在多媒体上为学生播放实验过程。对于学生来说，也要增强对生物的重视程度。不能认为生物简单而不去学习，课下要能够分配足够的时间来进行生物知识的学习。
2、利用多媒体技术创设教学情境
多媒体教学是一种基于“互联网”的新型教学辅助手段，可以将图形、文字、影音等在一堂课中共同呈现给学生。在高中生物中，微观方面的知识占比比较多，如细胞等人体微观结构等。这些重点知识都和学生的生活实际相差很远，仅仅依靠课本学生很难理解这些复杂的知识。细胞的有丝分裂是高中生物的一个重难点知识，，因为太过抽象且难以想象的原因，学生在这阶段的学习中往往会感觉十分困难。运用多媒体技术，我们可以将细胞有丝分裂的各个过程以动画的形式依次呈现给学生，这样学生对于细胞每个阶段的变化都会有一个清晰的概念，理解起来也会事半功倍[2]。
3、利用多媒体鼓励学生自主学习
在“互联网+”背景下，学生获取知识的渠道越来越多，自学的环境也越来越好。目前，很多学校都建立了校园网，在网络教学资源上投入了很多力量。学生可以通过网络教学平台来获取这些教学资源，对于不懂的问题也可以在课后通过网络来对老师进行询问。同时同学们还可以在网络中查询生物资料，生物课本中的很多知识都没有深入探究，感兴趣的学生可以在课后时间对其进行延伸了解。
4、运用多媒体鼓励学生进行合作探索
多媒体教学模式的功能是多种多样的，作为教师应该深入探索多媒体教学的优点。我们可以让学生利用多媒体技术来进行分组探究，通过分析班级同学的具体学习情况进行科学合理的分组，然后让他们在网络上搜寻问题的答案。这样既可以提升学生的自主学习能力，同时还能够提升同学们的合作探究能力。
结语：随着信息技术的飞速发展，我国目前进入了以信息技术为基础的“互联网+”时代。在新背景下，多媒体教学这一教学模式在生物教学中发挥的作用越来越重要。但是在进行多媒体教学时，教师也要能够掌握教学的“度”，不仅要看到新型教学模式的优点，还应该能够认识到它的弊端。要能够根据班级学生的情况和实际的教学进度来合理安排多媒体教学，充分发挥多媒体技术在高中生物教学中的优势。本文立足于教学改革，对新型生物学习模式的构建做出了探究讨论，希望能够为各位教师同仁提供一点教学思路。
参考文献：
[1]佚名. 新高考政策下生物学科学业水平考试的教学案例分析[J]. 高考， 2018，56（20）：240-240.
[2]何彬. 新高考背景下高中生生物学理性思维能力培养的思考[J]. 考试周刊， 2017，78（27）：36-37.
关键词：互联网+、新高考、生物教学模式
随着信息技术的发展，我国进入了“互联网+”时代。新时代背景下，对于学生的能力要求更高，高中生物的教学迫切需要一场变革。笔者从自身的教学实践出发，就构建高中生物新型教学模式做出探讨，希望能为发展生物教学做出一点贡献。
一、构建新型学习模式的优点
“互联网+”背景下的多媒体教学作为一种基于信息技术下的新型教学模式，受到了越来越多教育工作者的重视。新型的生物学习模式充分运用了多媒体技术，将光、声、影等效果在一堂课中呈现的淋漓尽致。丰富多彩的表现形式可以使得學生的学习兴趣大大增强，可以充分调动学生在课堂中的学习积极性，增加其课堂参与度。除此之外，视听结合的多媒体教学模式还能够让生物教学变得更加直观，便于学生理解很多晦涩难懂的知识。这种教学方式可以将抽象的知识具体化，帮助学生在脑海中形成清晰的概念。更重要的是，运用多媒体技术我们可以为学生灌输更多的生物知识，让学生更多的了解这个广阔的生物世界[1]。
二、构建新型学习模式的策略
1、引导学生重视生物，提高对生物的学习兴趣
生物是一门极其重要的学科，对于现代人民生活的发展和社会的进步起着十分重要的作用。为了发展生物学科，我国的教师必须从小培养学生对于生物的学习兴趣，帮助同学们发展钻研生物技术的能力。过去高考中生物分数的占比是理综三门科目中最低的，这也导致了很多老师和学生对于生物并不是特别重视。然而新高考改革下，我国采用了“3+3”的考试模式，这也意味着想要考生物的同学必须重视起生物的学习。为此，学校必须重视起生物的教学，要能够充分发挥自身的监督作用，为生物教学保障足够的学时。同时，学校还应该重视对在校生物老师的培养，提升老师的教学热情和教学能力。在条件允许的情况下，应该让学生尽可能多的接触实验，或在多媒体上为学生播放实验过程。对于学生来说，也要增强对生物的重视程度。不能认为生物简单而不去学习，课下要能够分配足够的时间来进行生物知识的学习。
2、利用多媒体技术创设教学情境
多媒体教学是一种基于“互联网”的新型教学辅助手段，可以将图形、文字、影音等在一堂课中共同呈现给学生。在高中生物中，微观方面的知识占比比较多，如细胞等人体微观结构等。这些重点知识都和学生的生活实际相差很远，仅仅依靠课本学生很难理解这些复杂的知识。细胞的有丝分裂是高中生物的一个重难点知识，，因为太过抽象且难以想象的原因，学生在这阶段的学习中往往会感觉十分困难。运用多媒体技术，我们可以将细胞有丝分裂的各个过程以动画的形式依次呈现给学生，这样学生对于细胞每个阶段的变化都会有一个清晰的概念，理解起来也会事半功倍[2]。
3、利用多媒体鼓励学生自主学习
在“互联网+”背景下，学生获取知识的渠道越来越多，自学的环境也越来越好。目前，很多学校都建立了校园网，在网络教学资源上投入了很多力量。学生可以通过网络教学平台来获取这些教学资源，对于不懂的问题也可以在课后通过网络来对老师进行询问。同时同学们还可以在网络中查询生物资料，生物课本中的很多知识都没有深入探究，感兴趣的学生可以在课后时间对其进行延伸了解。
4、运用多媒体鼓励学生进行合作探索
多媒体教学模式的功能是多种多样的，作为教师应该深入探索多媒体教学的优点。我们可以让学生利用多媒体技术来进行分组探究，通过分析班级同学的具体学习情况进行科学合理的分组，然后让他们在网络上搜寻问题的答案。这样既可以提升学生的自主学习能力，同时还能够提升同学们的合作探究能力。
结语：随着信息技术的飞速发展，我国目前进入了以信息技术为基础的“互联网+”时代。在新背景下，多媒体教学这一教学模式在生物教学中发挥的作用越来越重要。但是在进行多媒体教学时，教师也要能够掌握教学的“度”，不仅要看到新型教学模式的优点，还应该能够认识到它的弊端。要能够根据班级学生的情况和实际的教学进度来合理安排多媒体教学，充分发挥多媒体技术在高中生物教学中的优势。本文立足于教学改革，对新型生物学习模式的构建做出了探究讨论，希望能够为各位教师同仁提供一点教学思路。
参考文献：
[1]佚名. 新高考政策下生物学科学业水平考试的教学案例分析[J]. 高考， 2018，56（20）：240-240.
[2]何彬. 新高考背景下高中生生物学理性思维能力培养的思考[J]. 考试周刊， 2017，78（27）：36-37.