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摘要：化学课程针对学习化学课程的初中来讲本身所具有单调乏味的特征，更需要不断创新其教育教学理念，这样才能真正地激励学生各项创造型思维去分析及理解枯燥的各种化学公式及化学实验。除了老师传授给学生的知识外，同时还会有各种各样类型的化学实验需要学生们去做。学生们也因为有了化学实验课这一环节，这样才会变得有趣。而对于大多数中学生来说，很多想法还不够成熟，他们往往对化学结果比较注重。很容易忽略了化学实验的过程，而且对化学原理也不够了解，要求教师们在化学实验过程当中，结合现有知识，用科学及创新的方法设计教学内容，是我们当前需要解决的问题。
关键词：化学教育;化学内容;教学设计
在我国的中学教学课堂中，教学的设计与教育的内容始终是老师们思考的方向，但是如何能够随着教育新课程实验的不断推进，让化学教师能够课堂教学结合实践在课堂上积极的去开展工作教学，无论是在中学的化学课堂科学方法教育的管理也好，还是教学设计也好，化学老师需要调动活跃课氛围让整个课堂充满着活力从而让学生真正的理解所学习的内容。而作为一名作战在教学第一课堂的初中化学老师。新课程背景下化学课堂教学应该如何有效更好的推进科学方法的教育和课堂教学的设计。下面由我来简单介绍一下我的体会。
关于现在新课程理念下的化学教育科学方法的内容我是这样认为的：
一、需要转变身份观念
现在新型的教学目标是学生与要树立以人为本的发展观，树立起学生平等互助的学习氛围，建立和谐的同学与师生关系。
在新概念课改下提出：学生是学习的主人，教师是组织者，引导者。
为了体现新课改下学生是学习的主体，我们应该充分发挥学生的主体性。那么如何发挥学生的主体性，我的建议是：成立学习小组。数学本身就是一门思考的学科，它需要学生锻炼他们的思维能力，而小组组合正好可以让学生们畅所欲言。在教学过程中，鼓励学生在独立的情况下让学生们讨论，交流。让学生们学习到合作学习的重要性。同时，教师应该在课前建立学习小组，以保证课堂秩序的有效进行。而为了培养班级学生的合作意识，一方面要通过老师的指导学生的学习和小组学习的学习方式，让学生学习到必要性学习方法相关的学习步骤。第二方面要在教学中潜心专研教材，结合教课内容，能够实时地开展学习小组活动内容。
我们知道兴趣是孩子最好的老师，学生成为了课堂的主人，学生的个性得到了张扬。孩子感兴趣的学习，他们学习起来也会非常顺利，而我们作为老师，在新课改下，我们应该注重引导学生学习，而不是死板式的填鸭式教学。 新课改下的教学方法注重的是引导，培养孩子兴趣。相对于枯燥的学习生活，孩子更喜欢有意思的教学，这就需要老师能够发挥自己的幽默，使课堂生动起来，这样不仅仅能够让学生爱上课堂，同时也会让老师与学生培养融洽的师生关系。
二、改变传统教学方式教学方式。
我们知道兴趣是孩子最好的老师，学生成为了课堂的主人，学生的个性得到了张扬。孩子感兴趣的学习，他们学习起来也会非常顺利，而我们作为老师，在新课改下，我们应该注重引导学生学习，而不是死板式的填鸭式教学。 新课改下的教学方法注重的是引导，培养孩子兴趣。相对于枯燥的学习生活，孩子更喜欢有意思的教学，这就需要老师能够发挥自己的幽默，使课堂生动起来，这样不仅仅能够让学生爱上课堂，同时也会让老师与学生培养融洽的师生关系。
其次，化学老师除了中学化学科学方法教育的内容需要了解外，好的教学涉及对于学生掌握知识速度是有很大影响的，下面就简单介绍下初中化学的教学设计有哪几种吧。
一、通过化学史教学感悟科学方法
化学老师参透教材的同时，思考教材与生活的联系，直观性的让学生去参与课堂，然后为学生创设情景，吸引学生参与进来。让学生能够在创设的情境中感受到学习的乐趣，同时能够学会思考实际问题，能够让学生在实际问题中学会解决问题。
例如，学生们在上关于“钠燃烧反应”实验课的时候，通过把一小块钠放到容器上，通过不断加热后，钠会与氧气发生剧烈反应，从而形成黄色的火焰。最后生成淡黄色固体--过氧化钠（Na2O2）。 化学方程式：2Na+O2点燃=Na2O2。 在实验过程当中，老师提出问题：“钠在燃烧过程当中为什么会产生黑色物质？”这就促使学生们提出猜想：有可能与盛钠的容器有关;或者与燃烧钠的煤油有关;或者与钠表面可能粘有杂质有关;或者与空气中的二氧化碳有关;老师引导学生通过排查所有假设，然后，提炼及总结所有对问题的猜想并对疑问做出解释。
在化学教学过程中，通过科学的形式，利用猜想与假设，培养学生勇于探索，不断养成发散型思维和勇于创新的理念。
三、运用信息化教学器材，提高课堂效率
随着科技信息的不断发展，多媒体已经被教学课堂所使用，并且已经成为了一大主流。在高效率输出教学内容的课堂，计算机多媒体的逐步被教学课堂使用。教师应该灵活的运用信息多媒体，将黑板上单一，死板的知识，灵活的投影在学生们的视野内。让化学课堂变得生动，多彩。从而提高学生的学习兴趣，从而也提高了学生的学习效率。在实际教学中，老师要努力运用多媒体教学，真正改变单调的教学模式。
总之，老师需要不断的探讨研究更多新颖的，科学的创新型的教学模式及理念，去引导中学生进行化学理论知识和化学实验课程的学习，更容易吸收及接受这一学科的知识，让学生们更容易理解物质的原子或者分子变化发展的规律，更易于研究这门自然科学学科，通过化学实验课程，更真切的还原和展現一些物质的原子或分子的变化，相对于枯燥乏味的化学理论知识，化学实验结合，更有利于学生对知识的吸收，以及提升学生的积极主动性和创新能力。
参考文献：
[1]基于三大期刊的化学史文献研究述评.张盈艳.管华李姝宁，2012第九届全国化学课程与教学论学术年会
[2]化学实验中实验小组的分组策略的研究.冯新平，2013甘 肃省化学会第二十八届年会暨第十届中学化学教学经验交流会
关键词：化学教育;化学内容;教学设计
在我国的中学教学课堂中，教学的设计与教育的内容始终是老师们思考的方向，但是如何能够随着教育新课程实验的不断推进，让化学教师能够课堂教学结合实践在课堂上积极的去开展工作教学，无论是在中学的化学课堂科学方法教育的管理也好，还是教学设计也好，化学老师需要调动活跃课氛围让整个课堂充满着活力从而让学生真正的理解所学习的内容。而作为一名作战在教学第一课堂的初中化学老师。新课程背景下化学课堂教学应该如何有效更好的推进科学方法的教育和课堂教学的设计。下面由我来简单介绍一下我的体会。
关于现在新课程理念下的化学教育科学方法的内容我是这样认为的：
一、需要转变身份观念
现在新型的教学目标是学生与要树立以人为本的发展观，树立起学生平等互助的学习氛围，建立和谐的同学与师生关系。
在新概念课改下提出：学生是学习的主人，教师是组织者，引导者。
为了体现新课改下学生是学习的主体，我们应该充分发挥学生的主体性。那么如何发挥学生的主体性，我的建议是：成立学习小组。数学本身就是一门思考的学科，它需要学生锻炼他们的思维能力，而小组组合正好可以让学生们畅所欲言。在教学过程中，鼓励学生在独立的情况下让学生们讨论，交流。让学生们学习到合作学习的重要性。同时，教师应该在课前建立学习小组，以保证课堂秩序的有效进行。而为了培养班级学生的合作意识，一方面要通过老师的指导学生的学习和小组学习的学习方式，让学生学习到必要性学习方法相关的学习步骤。第二方面要在教学中潜心专研教材，结合教课内容，能够实时地开展学习小组活动内容。
我们知道兴趣是孩子最好的老师，学生成为了课堂的主人，学生的个性得到了张扬。孩子感兴趣的学习，他们学习起来也会非常顺利，而我们作为老师，在新课改下，我们应该注重引导学生学习，而不是死板式的填鸭式教学。 新课改下的教学方法注重的是引导，培养孩子兴趣。相对于枯燥的学习生活，孩子更喜欢有意思的教学，这就需要老师能够发挥自己的幽默，使课堂生动起来，这样不仅仅能够让学生爱上课堂，同时也会让老师与学生培养融洽的师生关系。
二、改变传统教学方式教学方式。
我们知道兴趣是孩子最好的老师，学生成为了课堂的主人，学生的个性得到了张扬。孩子感兴趣的学习，他们学习起来也会非常顺利，而我们作为老师，在新课改下，我们应该注重引导学生学习，而不是死板式的填鸭式教学。 新课改下的教学方法注重的是引导，培养孩子兴趣。相对于枯燥的学习生活，孩子更喜欢有意思的教学，这就需要老师能够发挥自己的幽默，使课堂生动起来，这样不仅仅能够让学生爱上课堂，同时也会让老师与学生培养融洽的师生关系。
其次，化学老师除了中学化学科学方法教育的内容需要了解外，好的教学涉及对于学生掌握知识速度是有很大影响的，下面就简单介绍下初中化学的教学设计有哪几种吧。
一、通过化学史教学感悟科学方法
化学老师参透教材的同时，思考教材与生活的联系，直观性的让学生去参与课堂，然后为学生创设情景，吸引学生参与进来。让学生能够在创设的情境中感受到学习的乐趣，同时能够学会思考实际问题，能够让学生在实际问题中学会解决问题。
例如，学生们在上关于“钠燃烧反应”实验课的时候，通过把一小块钠放到容器上，通过不断加热后，钠会与氧气发生剧烈反应，从而形成黄色的火焰。最后生成淡黄色固体--过氧化钠（Na2O2）。 化学方程式：2Na+O2点燃=Na2O2。 在实验过程当中，老师提出问题：“钠在燃烧过程当中为什么会产生黑色物质？”这就促使学生们提出猜想：有可能与盛钠的容器有关;或者与燃烧钠的煤油有关;或者与钠表面可能粘有杂质有关;或者与空气中的二氧化碳有关;老师引导学生通过排查所有假设，然后，提炼及总结所有对问题的猜想并对疑问做出解释。
在化学教学过程中，通过科学的形式，利用猜想与假设，培养学生勇于探索，不断养成发散型思维和勇于创新的理念。
三、运用信息化教学器材，提高课堂效率
随着科技信息的不断发展，多媒体已经被教学课堂所使用，并且已经成为了一大主流。在高效率输出教学内容的课堂，计算机多媒体的逐步被教学课堂使用。教师应该灵活的运用信息多媒体，将黑板上单一，死板的知识，灵活的投影在学生们的视野内。让化学课堂变得生动，多彩。从而提高学生的学习兴趣，从而也提高了学生的学习效率。在实际教学中，老师要努力运用多媒体教学，真正改变单调的教学模式。
总之，老师需要不断的探讨研究更多新颖的，科学的创新型的教学模式及理念，去引导中学生进行化学理论知识和化学实验课程的学习，更容易吸收及接受这一学科的知识，让学生们更容易理解物质的原子或者分子变化发展的规律，更易于研究这门自然科学学科，通过化学实验课程，更真切的还原和展現一些物质的原子或分子的变化，相对于枯燥乏味的化学理论知识，化学实验结合，更有利于学生对知识的吸收，以及提升学生的积极主动性和创新能力。
参考文献：
[1]基于三大期刊的化学史文献研究述评.张盈艳.管华李姝宁，2012第九届全国化学课程与教学论学术年会
[2]化学实验中实验小组的分组策略的研究.冯新平，2013甘 肃省化学会第二十八届年会暨第十届中学化学教学经验交流会