在数学课堂中使用微课辅助教学，可以使抽象问题具体化、趣味化、动态化、简单化，有效激发学生学习数学的兴趣，使学生的思维能力不断向高层次发展。为此，教师的课堂教学要建构多种有效策略，使之更具有针对性和实效性。
　　一、突出重点，突破难点，促进学生有效自主学习
　　微课视频走进课堂，直观的展示，既形象又容易理解，能充分调动学生学习的主观能动性，化被动为主动，让学生在自主探究中完善知识结构。
　　在教学三角形、四边形以及圆的过程中，用动感的“七巧板”拼凑，告诉学生简单的图形可以构成多样图形。利用微课技术图形移动特点，突出重点、突破难点，使学生从形象的感知中增强学习的趣味，起到事半功倍的教学效果。在三角形和平行四边形面积的教学过程中，动感展示同一底上的高不变面积也不变的过程，突破知识的重难点，化難为易。在教学《统计表与统计图》时，引导学生收集班级学生家长手机拥有量，绘制统计表和统计图，自制微视频予以展示。学生不仅学到了统计表与统计图的绘制方法，而且用自己的体会给同学们上了一节生动的统计课。
　　二、和谐互动，拓展空间，构建师生高效互动课堂
　　教师批改整理学生自主学习情况，及时了解学生对本课知识的掌握情况，再进行二次备课，调整教学过程——以学定教。创设典型的例题，利用微课，让学生分组讨论，积极思考，发散思维，解疑答难。对于有异议的问题进行辩论交流，根据自己的经验和知识发表不同的见解，合作解决问题。通过微课视频，无形中就将教师“教”的时间进行了延长，拓展了学生“学”的时间。
　　微课教学模式的新颖化，又进一步吸引了学生的兴趣。进行平行四边形面积公式的推导时，我通过微课，引导学生进行知识回忆，让他们先回忆起矩形的面积计算公式，然后利用微课视频，展示出平行四边形剪切成矩形这一动画。学生自然直观地理解了平行四边形面积公式的由来，他们既回忆起旧知识，又补充了新知识。新颖的授课方式吸引学生的兴趣，使其参与进来，进一步提高数学课堂教学的效率，进一步构建起高效互动课堂。
　　三、复习知识，巩固内容，指导学生消化复习提高
　　微课课堂教学能够满足学生们的个性化复习，强化巩固知识，是课堂学习的重要补充和延伸。教师将微课视频上传，学生随时可以进行学习，及时强化，针对性强，自主复习空间大，复习方式灵活。
　　教师还可以创建一个QQ群、微信群，将课堂上用过的课件在群中共享，学生如果有不明白的地方，随时可以回顾课堂内容，进行自学。比如教学《圆》这一单元时，教师展示视频，让学生更直观地看到圆的周长如何得到，圆的面积公式怎样由来，并进行相应迁移训练，让学生用电脑画圆等等，目的是让学生更为透彻的认识圆，掌握圆，提高学生学习过程的能动性。
　　优化数学课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习的全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。我们教师的任务是需要让微课资源发挥更大的作用，运用多种策略进一步优化数学微课教学。