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当前，在教育评价研究中，很大一部分内容都是研究学生评价的。但是，我们发现众多研究的关注点都是研究评价的方法和手段，而是很少关注学生对于评价意识的认识和评价意识的培养。学生常常疑惑：为什么老师要我们做那些作业?为什么上课要认真听讲?为什么爸爸妈妈和老师总要求我们要考高分数?当前家庭教育和学校教育中的许多尴尬，除了家长、教师的评价意识和评价艺术之外，学生的自我评价意识缺乏是其根本的原因。所以我们认为，学生自我评价意识的培养是刻不容缓的。
如何培养学生的自我评价意识?在新世纪的今天，我们要教会孩子主动回头看，不断修正自己的偏差，扎扎实实做事，老老实实做人。
一、提供自我评价的标准和范例
我们要以贯彻教育方针和新课程标准为契机，加强大中小学的思想政治教育。首先，以典型事例和经典故事为载体，借占讽今，寓教于乐。比如：“凿壁偷光”、“孔融让梨”的古训，“卧薪尝胆”、“苏武牧羊”的气节，屈原的追求，岳飞的忠心，雷锋的精神，这些都是经典的学习典范，要根据学生的年龄特点，挖掘出他们能够接受的要点语词供学生领会。第二，根据大中小学生素质评价标准，发掘学生中出现的新优点和好风尚，采取说身边人．讲身边事的手段，现身说法，言传身教。第三，采用提供教材或阅读材料等办法，把红军长征、袁隆平培育水稻、焦裕禄治理沙丘等一大批艰苦奋斗的传统精神传给新一代，有计划地提出课题，定期组织课题研究或专题讨论，大力弘扬和传播中华民族的传统美德和民族精神。第四，在大、中学生中结合时事教育，比如构建社会主义市场经济和建立和谐社会等重大课题的讨论，宣扬共产主义的思想方法，树立正确的世界观、人生观和价值观，在生存与发展这个大主题下发动学生讨论社会、国家和自己的未来与发展，以马列主义和毛泽东思想的基本原理为指导，形成学科学和用科学的自我发展观念，树立良好形象，创造良好成绩。
二、提供自我评价的空间和时机
我们要充分认识到道德和意识这种精神活动的复杂性和长期性，不能期望一次活动或几次讲演就能力扭转乾坤。首先教师要充分利用学校教育的各种条件和时机，依照“三维目标”的理念，有意识地为学生自我评价提供必要的时间和空间。特别是在上课的提问、算题、阅读、书写、讨论、交流以及评价他人的时候，教师故意采用评价自己的教学和处理班级事务的办法，引导学生学会评价自己。第二，在课内外的活动中，要鼓励和教育学生在存在性和技能性方面，进行向我评价，应反复琢磨，仔细剖的，尽量做到主动对照，积极反思，及时评价。第三，在各种场合的评价交流中，教师要给予充足的时间让学生思考与答辩，评议与评定，在交流中探寻．在探寻中竞争。第四，教育和引导学生学会善于自我总结经验，找出差距，制定改进措施。
三、提供自我评价的环境和氛围
我们自己的经验告诉人们，学生的自我评价意识的浓厚与淡薄，与班级和学校的环境与氛围有着决定性的联系。内因是变化的依据，外因是变化的条件。两者是互相依存的关系，合适的温度才能使鸡蛋变鸡子，过高过低都不行。大家都知道古代晏子使楚时的著名对话，“橘子”与“贼”的辩证法永远值得人们思考的。因此，学校和老师一定要充分认识到典范和表率的重要性，在营造客观硬环境的前提下，把软环境弄得火火的。“学高为师，身正为范”，教师以身作则，树立学生典型，起好带头作用，学习自我评价，鼓励自我评价。我们有责任教育他们既要欣赏别人的长处，也要正视别人的短处；既要享受自己的成功，也要分析自己的不足。在一种正与反、对与错、彼与此的和谐对比的气氛中，友好地评价自己和他人，善意地批评自己和他人。更重要的是要他们看到自己的价值，珍爱自己的生命，做一个对社会有益的人。
四、提供自我评价的方法和手段
我们在进行学生自我评价意识的培养中，不能忘了媒介和手段的作用。首先，内容和形式总是一对统一的矛盾，没有合理的形式，再好的内容也无法体现出来。第二，一定的策划和方法的使用，是保证计划实施的重要环节。因此，我们研究和提供必要的方法和手段，使学生既好操作，又能坚持，是搞好这项工作的关键。所以，教师首先要教育学生端正思想，提高认识。以尊重和自信为前提，尊重自己的人格和价值，相信自己能够正确地认识、管理和教育好自己。第三，提供必要的物化管理形式。比如，学生作业评比统计表图，成长记录袋，课堂观测表等都能很好地记录学生自我评价的历程。第四，组织学生撰写评价心得，办好《评价园地》，使心灵的变化物化为文章，使其在交流的同时自觉地接受别人监督。第五，组织交流和评比。在适当的场合让他们敞开心扉，既讲自己和别人的成绩和成功，也讲自己和别人的缺点与不足。
五、做好自我发展计划
号召学生在集中自己和别人的意见和建议的基础上，认真制订出自己短期或长期的成长规划。学生制定自己的发展计划，有利于调动学生的学习积极性，增添学生的自信心，成为学生前进的动力。使学生明确目的，努力奋进，为实现自己的理想而努力。所以要求学生根据自己的实际情况，采纳别人的建议。制定出切实可行的目标规划，无疑可以帮助学生正确认识自己，管理自己和教育自己。为实现最终的远大目标树立里程碑。
如何培养学生的自我评价意识?在新世纪的今天，我们要教会孩子主动回头看，不断修正自己的偏差，扎扎实实做事，老老实实做人。
一、提供自我评价的标准和范例
我们要以贯彻教育方针和新课程标准为契机，加强大中小学的思想政治教育。首先，以典型事例和经典故事为载体，借占讽今，寓教于乐。比如：“凿壁偷光”、“孔融让梨”的古训，“卧薪尝胆”、“苏武牧羊”的气节，屈原的追求，岳飞的忠心，雷锋的精神，这些都是经典的学习典范，要根据学生的年龄特点，挖掘出他们能够接受的要点语词供学生领会。第二，根据大中小学生素质评价标准，发掘学生中出现的新优点和好风尚，采取说身边人．讲身边事的手段，现身说法，言传身教。第三，采用提供教材或阅读材料等办法，把红军长征、袁隆平培育水稻、焦裕禄治理沙丘等一大批艰苦奋斗的传统精神传给新一代，有计划地提出课题，定期组织课题研究或专题讨论，大力弘扬和传播中华民族的传统美德和民族精神。第四，在大、中学生中结合时事教育，比如构建社会主义市场经济和建立和谐社会等重大课题的讨论，宣扬共产主义的思想方法，树立正确的世界观、人生观和价值观，在生存与发展这个大主题下发动学生讨论社会、国家和自己的未来与发展，以马列主义和毛泽东思想的基本原理为指导，形成学科学和用科学的自我发展观念，树立良好形象，创造良好成绩。
二、提供自我评价的空间和时机
我们要充分认识到道德和意识这种精神活动的复杂性和长期性，不能期望一次活动或几次讲演就能力扭转乾坤。首先教师要充分利用学校教育的各种条件和时机，依照“三维目标”的理念，有意识地为学生自我评价提供必要的时间和空间。特别是在上课的提问、算题、阅读、书写、讨论、交流以及评价他人的时候，教师故意采用评价自己的教学和处理班级事务的办法，引导学生学会评价自己。第二，在课内外的活动中，要鼓励和教育学生在存在性和技能性方面，进行向我评价，应反复琢磨，仔细剖的，尽量做到主动对照，积极反思，及时评价。第三，在各种场合的评价交流中，教师要给予充足的时间让学生思考与答辩，评议与评定，在交流中探寻．在探寻中竞争。第四，教育和引导学生学会善于自我总结经验，找出差距，制定改进措施。
三、提供自我评价的环境和氛围
我们自己的经验告诉人们，学生的自我评价意识的浓厚与淡薄，与班级和学校的环境与氛围有着决定性的联系。内因是变化的依据，外因是变化的条件。两者是互相依存的关系，合适的温度才能使鸡蛋变鸡子，过高过低都不行。大家都知道古代晏子使楚时的著名对话，“橘子”与“贼”的辩证法永远值得人们思考的。因此，学校和老师一定要充分认识到典范和表率的重要性，在营造客观硬环境的前提下，把软环境弄得火火的。“学高为师，身正为范”，教师以身作则，树立学生典型，起好带头作用，学习自我评价，鼓励自我评价。我们有责任教育他们既要欣赏别人的长处，也要正视别人的短处；既要享受自己的成功，也要分析自己的不足。在一种正与反、对与错、彼与此的和谐对比的气氛中，友好地评价自己和他人，善意地批评自己和他人。更重要的是要他们看到自己的价值，珍爱自己的生命，做一个对社会有益的人。
四、提供自我评价的方法和手段
我们在进行学生自我评价意识的培养中，不能忘了媒介和手段的作用。首先，内容和形式总是一对统一的矛盾，没有合理的形式，再好的内容也无法体现出来。第二，一定的策划和方法的使用，是保证计划实施的重要环节。因此，我们研究和提供必要的方法和手段，使学生既好操作，又能坚持，是搞好这项工作的关键。所以，教师首先要教育学生端正思想，提高认识。以尊重和自信为前提，尊重自己的人格和价值，相信自己能够正确地认识、管理和教育好自己。第三，提供必要的物化管理形式。比如，学生作业评比统计表图，成长记录袋，课堂观测表等都能很好地记录学生自我评价的历程。第四，组织学生撰写评价心得，办好《评价园地》，使心灵的变化物化为文章，使其在交流的同时自觉地接受别人监督。第五，组织交流和评比。在适当的场合让他们敞开心扉，既讲自己和别人的成绩和成功，也讲自己和别人的缺点与不足。
五、做好自我发展计划
号召学生在集中自己和别人的意见和建议的基础上，认真制订出自己短期或长期的成长规划。学生制定自己的发展计划，有利于调动学生的学习积极性，增添学生的自信心，成为学生前进的动力。使学生明确目的，努力奋进，为实现自己的理想而努力。所以要求学生根据自己的实际情况，采纳别人的建议。制定出切实可行的目标规划，无疑可以帮助学生正确认识自己，管理自己和教育自己。为实现最终的远大目标树立里程碑。