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摘 要：随着社会的不断发展，人们生活水平的不断提高，社会各个领域都得到快速发展，特别是和人才息息相关的教育行业，为了迎合社会时代的发展需求，教学模式也发生了翻天覆地的变化，传统的教学模式已经不能满足现代社会的发展需求，课程改革势在必行，新高考模式下，高中地理学科对于知识体系的考核量在降低，高中地理教师，应该在地理教学过程中，不断改进教学方法，调整教学方向，实现地理教学与新高考模式的同步，不断提升学生的地理知识运用能力。本文重点讨论了在新高考背景下，高中教师该如何突破传统的教学模式，落实新课程改革的教学理念
关键词：新高考；高中地理；教学改进
一、高中地理教学存在的问题
传统的教学模式属于应试教育，现在高中生仍然面临着巨大的考试压力，所以高中教育教学仍然难以摆脱传统教学模式。在新课改背景下，课程改革对高中教育来说既是机遇又是挑战。传统的教学理念根深蒂固，这就在很大程度上阻碍了课程改革的进行。在现代教学中，有很多教师仍然采用传统的教学模式，偏重于理论知识的教学，忽视了学生的全面发展。就目前而言，新课改背景下，高中地理教学的困难主要有以下几点：
1、高中地理教学资源非常有限。课堂教学主要依靠教师的讲授，学生只能被动学习知识，这就使得教师的教学质量、学生的学习效果都取决于教师的讲授。高中地理教学内容较多，教师要想提高课堂教学效率，就要在有限的时间内让学生学习到更多的地理知识。
2、由于高中地理教学内容范围广泛。很多教师在教学中只重视教学结果，忽视教学过程，无法提高学生的综合能力。高中地理教学内容具有连贯性，但当前的教学安排却打断了这一连贯性，给学生的学习造成了一定的障碍，加重了高中教师的教学任务和负担。
3、学生不重视地理。在实际的教学过程中，学生由于受应试教育的影响，往往对高中地理学习不够重视，这就会加大教学的难度。很多高中地理教师试图通过调动学生的学习积极性来引导学生自觉主动学习，可往往事与愿违，收效甚微。由于学业压力较大，高中生在学习过程中很少考虑个人兴趣和爱好，只是尽力把教师布置的学习任务完成。因此，通过调动学生的学习积极性来促进高中地理教学的开展是不现实的。
4、有些高中地理教师不具备整体概念。在教学过程中不注重整体把握，只会分散地教授地理知识。高中地理分为自然地理和人文地理，自然地理侧重于理解，人文地理侧重于记忆，二者各具特色。高考考查的是学生的综合能力，因此教师要从高一开始给学生奠定基础，否则就无法取得良好的教学效果。
二、教学方法改进
高考制度改革的主要目的在于，推动中学教学进一步適应新形势的需要。作为高中地理教学的组织者和引导者，教师在教学工作中，必须迎合新高考模式，努力调整和优化教学方向，不断提升自身的素养，不断挖掘地理学科的应用内容，提升教学的针对性，着重教授学生综合性的地理知识。新高考模式对于地理学科应用能力的考核将成为重点，教师必须在教学实践中努力提升自身的素养，不断提升高中地理教学的针对性和实效性。
1、优化自身的素养，适应高考改革新趋势
在高中地理教学过程中，教师是引导者和组织者。随着素质教育的全面深入，教师的角色发生了转变，不再是课程内容的“灌输者”，而是教学工作的引导者。因此，教师必须转变教学观念，优化自身的心理素质，认可新高考模式，积极遵循新的考试大纲进行课程内容的调整和优化。其次，在高中地理教学过程中，为了迎合新高考模式，教师还必须积极提升自身的学科综合能力。新高考模式注重考查学生的应用能力和综合能力。教师在教学过程中，需要不断提升自身的学科素养。一要勤于总结经验，将教学经验与教学改革平衡起来；二要不断更新知识和观念，积极学习，善于利用网络等新媒介来补充自身的知识。
2、善于追踪热点，利用现代化教学技术
新高考模式要求在高中地理教学实践中，教师必须善于追踪热点，注重地理知识的拓展训练，同时更要积极利用现代化教育技术，以此全面提升高中地理的整体教学水平与质量。因此教师在教学实践中，应该强化高中地理与学生实际生活之间的关系，善于整合生活中的地理素材，善于调动一切可利用的教学资源。教师应该鼓励学生积极利用课余时间，利用计算机技术进行地理知识的扩充，不断拓展和完善自身的知识体系。同时，教师还可以结合教学内容进行课程资源的整合。调整传统的课程次序，注重课程或者内容之间的内在联系，形成板块式教学，突出学生应用能力的培养和塑造。
3、提升课堂教学效率，鼓励学生深入探究和应用
高中地理的课程安排明显少于语数外等核心课程，因此有效地提升课堂效率是非常必要的。教师在教学前，应该结合课程体系以及高考大纲提前做好内容的精炼。比如教师可以将教学内容完整直观地呈现在多媒体软件上，或者利用图形结构、组织体系图等直观描述不同知识之间的内在关联。为了有效强化学生的主动性和积极性，教师可以鼓励学生按照组织体系图进行内容的增加和充实。学生所提供的内容，教师有决定是否采用的权利。通过这样的教学方式，不仅能够提升教学效率，同时也能够实现师生之间的有机互动。教师在教学实践中，应该鼓励学生进行探究，将已学的地理知识积极运用到实践生活中去。鼓励学生按照项目任务开展探究。在探究的过程中，学生既可以独立完成，也可以合作完成。通过这样的教学方式，能够强化学生的主动探究能力，这恰好是新高考模式强调的重点。突出学生的主体地位，不断强调教学的有效性，同时更要注重培养学生的问题意识和探究意识。
4、把握好学生进入高中的第一节地理课。
学生在进入高中后接触地理学科的第一节课程十分重要。教师可以先将高中地理的大致学习内容以及重要性告知学生，而不是直接进行新知识的讲授。教师可以通过与学生的沟通进一步了解学生初中地理知识的学习情况，带领学生适当回忆初中地理知识，与学生分享有关地理知识的趣闻趣事，充分调动学生的思维能力，以便学生能够更好的进行高中地理知识的学习。
三、结束语
新课程改革对高中教学来说既是机遇又是挑战，在新高考背景下，教师需要在巩固学生基础的前提下注意学生的全面发展。重视学生的创新意识的培养，促进学生的个性的健康发展。传统的教学模式仅仅以理论知识的传授为主，特别是在高中教育中，教学纯粹就是为高考准备，在高中地理教学改革中，新课程改革理念的落实工作任重道远，这需要教育工作者在摸索中前进。只有这样，高中地理课堂才能摆脱传统教学模式的困扰，落实现代化的新课程改革教学理念。适应新高考模式。
参考文献
[1]蒋亚琴.新高考模式下高中地理教学的改进[J].教学与管理，2017（13）：74-75.
[2]邱友生.面向新高考模式下的高中地理教学方法研究[J].考试周刊，2017（15）.
[3]胡梅.新课改下初高中地理教学衔接研究[J].中学时代，2013，（06）：64.
[4]宋佳.新课程背景下如何做好初高中地理教学衔接的思考[J].教改聚焦，2013，（08）：172-173.
（作者单位：哈尔滨市第八十八中学）
关键词：新高考；高中地理；教学改进
一、高中地理教学存在的问题
传统的教学模式属于应试教育，现在高中生仍然面临着巨大的考试压力，所以高中教育教学仍然难以摆脱传统教学模式。在新课改背景下，课程改革对高中教育来说既是机遇又是挑战。传统的教学理念根深蒂固，这就在很大程度上阻碍了课程改革的进行。在现代教学中，有很多教师仍然采用传统的教学模式，偏重于理论知识的教学，忽视了学生的全面发展。就目前而言，新课改背景下，高中地理教学的困难主要有以下几点：
1、高中地理教学资源非常有限。课堂教学主要依靠教师的讲授，学生只能被动学习知识，这就使得教师的教学质量、学生的学习效果都取决于教师的讲授。高中地理教学内容较多，教师要想提高课堂教学效率，就要在有限的时间内让学生学习到更多的地理知识。
2、由于高中地理教学内容范围广泛。很多教师在教学中只重视教学结果，忽视教学过程，无法提高学生的综合能力。高中地理教学内容具有连贯性，但当前的教学安排却打断了这一连贯性，给学生的学习造成了一定的障碍，加重了高中教师的教学任务和负担。
3、学生不重视地理。在实际的教学过程中，学生由于受应试教育的影响，往往对高中地理学习不够重视，这就会加大教学的难度。很多高中地理教师试图通过调动学生的学习积极性来引导学生自觉主动学习，可往往事与愿违，收效甚微。由于学业压力较大，高中生在学习过程中很少考虑个人兴趣和爱好，只是尽力把教师布置的学习任务完成。因此，通过调动学生的学习积极性来促进高中地理教学的开展是不现实的。
4、有些高中地理教师不具备整体概念。在教学过程中不注重整体把握，只会分散地教授地理知识。高中地理分为自然地理和人文地理，自然地理侧重于理解，人文地理侧重于记忆，二者各具特色。高考考查的是学生的综合能力，因此教师要从高一开始给学生奠定基础，否则就无法取得良好的教学效果。
二、教学方法改进
高考制度改革的主要目的在于，推动中学教学进一步適应新形势的需要。作为高中地理教学的组织者和引导者，教师在教学工作中，必须迎合新高考模式，努力调整和优化教学方向，不断提升自身的素养，不断挖掘地理学科的应用内容，提升教学的针对性，着重教授学生综合性的地理知识。新高考模式对于地理学科应用能力的考核将成为重点，教师必须在教学实践中努力提升自身的素养，不断提升高中地理教学的针对性和实效性。
1、优化自身的素养，适应高考改革新趋势
在高中地理教学过程中，教师是引导者和组织者。随着素质教育的全面深入，教师的角色发生了转变，不再是课程内容的“灌输者”，而是教学工作的引导者。因此，教师必须转变教学观念，优化自身的心理素质，认可新高考模式，积极遵循新的考试大纲进行课程内容的调整和优化。其次，在高中地理教学过程中，为了迎合新高考模式，教师还必须积极提升自身的学科综合能力。新高考模式注重考查学生的应用能力和综合能力。教师在教学过程中，需要不断提升自身的学科素养。一要勤于总结经验，将教学经验与教学改革平衡起来；二要不断更新知识和观念，积极学习，善于利用网络等新媒介来补充自身的知识。
2、善于追踪热点，利用现代化教学技术
新高考模式要求在高中地理教学实践中，教师必须善于追踪热点，注重地理知识的拓展训练，同时更要积极利用现代化教育技术，以此全面提升高中地理的整体教学水平与质量。因此教师在教学实践中，应该强化高中地理与学生实际生活之间的关系，善于整合生活中的地理素材，善于调动一切可利用的教学资源。教师应该鼓励学生积极利用课余时间，利用计算机技术进行地理知识的扩充，不断拓展和完善自身的知识体系。同时，教师还可以结合教学内容进行课程资源的整合。调整传统的课程次序，注重课程或者内容之间的内在联系，形成板块式教学，突出学生应用能力的培养和塑造。
3、提升课堂教学效率，鼓励学生深入探究和应用
高中地理的课程安排明显少于语数外等核心课程，因此有效地提升课堂效率是非常必要的。教师在教学前，应该结合课程体系以及高考大纲提前做好内容的精炼。比如教师可以将教学内容完整直观地呈现在多媒体软件上，或者利用图形结构、组织体系图等直观描述不同知识之间的内在关联。为了有效强化学生的主动性和积极性，教师可以鼓励学生按照组织体系图进行内容的增加和充实。学生所提供的内容，教师有决定是否采用的权利。通过这样的教学方式，不仅能够提升教学效率，同时也能够实现师生之间的有机互动。教师在教学实践中，应该鼓励学生进行探究，将已学的地理知识积极运用到实践生活中去。鼓励学生按照项目任务开展探究。在探究的过程中，学生既可以独立完成，也可以合作完成。通过这样的教学方式，能够强化学生的主动探究能力，这恰好是新高考模式强调的重点。突出学生的主体地位，不断强调教学的有效性，同时更要注重培养学生的问题意识和探究意识。
4、把握好学生进入高中的第一节地理课。
学生在进入高中后接触地理学科的第一节课程十分重要。教师可以先将高中地理的大致学习内容以及重要性告知学生，而不是直接进行新知识的讲授。教师可以通过与学生的沟通进一步了解学生初中地理知识的学习情况，带领学生适当回忆初中地理知识，与学生分享有关地理知识的趣闻趣事，充分调动学生的思维能力，以便学生能够更好的进行高中地理知识的学习。
三、结束语
新课程改革对高中教学来说既是机遇又是挑战，在新高考背景下，教师需要在巩固学生基础的前提下注意学生的全面发展。重视学生的创新意识的培养，促进学生的个性的健康发展。传统的教学模式仅仅以理论知识的传授为主，特别是在高中教育中，教学纯粹就是为高考准备，在高中地理教学改革中，新课程改革理念的落实工作任重道远，这需要教育工作者在摸索中前进。只有这样，高中地理课堂才能摆脱传统教学模式的困扰，落实现代化的新课程改革教学理念。适应新高考模式。
参考文献
[1]蒋亚琴.新高考模式下高中地理教学的改进[J].教学与管理，2017（13）：74-75.
[2]邱友生.面向新高考模式下的高中地理教学方法研究[J].考试周刊，2017（15）.
[3]胡梅.新课改下初高中地理教学衔接研究[J].中学时代，2013，（06）：64.
[4]宋佳.新课程背景下如何做好初高中地理教学衔接的思考[J].教改聚焦，2013，（08）：172-173.
（作者单位：哈尔滨市第八十八中学）