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[摘 要] 市场营销课程教学过程中，为培养学生的思想素质、道德素养与职业水平，应积极开展专业课程的思政教育工作，明确市场营销课程的思政教育路径，筛选出最佳的教学措施，提升市场营销专业学生的思想素养与道德素质，培养社会需要的优秀人才，提升市场营销专业学生的综合素质，满足当前的素质教育发展需求。
[关 键 词] 专业课程;思政教育;市场营销课程
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）25-0006-02
市场营销课程思政教育工作中，教师应该将专业课程与思政教育有机整合，制定完善的教育工作体系，在专业课程教育的过程中培养学生的思想素养、道德素质，提升学生的职业素质，提升市场营销专业学生的发展水平。
一、市场营销专业课程思政教育的重要意义
市场营销专业学生在学习课程知识的过程中，不仅需要具备专业能力，还应该具备一定的职业道德素养与思想素质，成为社会需要的综合素质较高的优秀人才。传统的市场营销专业教学工作中，教师只重视学生专业技能、实践操作能力、工作能力的培养，忽略学生的思想教育，难以通过有效措施培养学生的职业道德素质。而在市场营销专业课程中融入思政教育，可打破传统教学工作的局限性，在培养学生专业能力与实践操作技能的同时，通过思想教育的方式培养学生良好的职业素质与道德素养，提升学生的综合素质，在激烈竞争的市场环境中保持良好的心理狀态，不断提升思想水平，具有非常重要的意义。
二、市场营销专业课程思政教育存在的问题
（一）缺乏有效的教学方法
市场营销课程的教学工作中，教师虽然已经充分意识到思政教育的重要性，但是尚未筛选出最佳的教学方法，不能确保各方面思政教育的效果。在教学工作中由于缺乏良好的教学方式，无法通过科学化的教学指导措施培养学生的思想素质与道德素养，不能将思政教育在市场营销专业中的积极作用全面发挥出来，导致思政教育的有效性降低，不能满足当前的素质教育发展需求。
（二）忽略学生的心理素质
教师在课堂教学中未能全面意识到学生心理素质的重要性，没有采用合理的思政教育方式培养学生良好的心理素质，不能在日常的教学指导工作中全面开展各种心理教育活动，导致素质教育的效果降低，无法满足当前的思政教育发展需求。
（三）缺乏完善的教学体系
市场营销专业教学工作中，教师尚未积极设计相关的课程思政教学体系，未能按照市场营销课程的特点全面挖掘课程中的思政教育资源，不能确保课程思政的教育效果，难以将市场营销专业课程与思政教育有机整合在一起，这样不仅会导致思政教育的有效性降低，也无法满足当前的素质教育工作要求，难以形成良好的课程思政教学模式。
（四）缺乏良好的教育资源
日常的教学工作中未能全面融入思政教育资源，教师所采用的教学内容、教学元素不适应市场营销课程的思政教育，甚至还在套用传统的思政教育内容，未能按照市场营销课程特点全面整合与搜集各种思政教育资源，导致各方面的思政教育效果降低，对相关工作的全面开展会产生不良影响。
（五）缺乏良好的思政教育平台
课程教师在日常教学工作中尚未创建较为良好的思政教育平台，没有结合当前的市场营销课程特点，积极采用网络信息技术、相关的教育资源等为学生打造良好的思政教育平台，不能全面了解学生的思政学习情况，导致各方面的教育指导效果降低。
三、市场营销专业课程的思政教育措施
教师在实际教学的过程中，应该注重思政教育的渗透，筛选最佳的课堂教学方法，制定完善的教学计划方案，注重培养学生思想素养的同时提升心理素质，形成良好的思政教育模式，具体措施如下。
（一）筛选最佳的课堂教学法
市场营销专业课程的教学工作中，教师应该积极使用真实项目驱动教学法，在专业课程中全面融入思政教育，利用有效的教学指导方式培养学生的思想素质，端正学生的心态，确保专业课程和思政教育之间全面整合，满足当前的思想教育根本需求。
如：市场营销课程教学工作中，教师可以为学生设置真实的情景，要求学生参与到企业的真实项目中，将“诚实守信”的职业精神融入课堂教学中，并通过教学模式和考核模式的创新，引导学生养成严谨专注、敬业专业、精益求精和追求卓越的品质。在真实营销案例的支持下，将思政知识渗透到课堂教学中，使得学生形成良好的思想意识。特别需要说明的是，教师在选择案例的过程中，可以利用市场营销诈骗的案例开展教学指导工作，学生在扮演市场营销诈骗案例角色的过程中，可以有效提升其防诈骗意识，学会在市场营销中准确辨别诈骗信息。
（二）重点培养学生的心理素质
市场营销课程教师在实际教学工作中应该制定较为完善的思政教学方案，培养学生良好的思想素养和道德素质，不断提升市场营销专业思政教育工作的水平。教师应该按照学生的思想特点与实际情况，在思政教育的过程中培养学生的心理素质与文化素养，使其形成正确的市场观念，在激烈竞争的市场环境中端正心态，学会采用多元化的市场营销技巧解决问题，提升市场营销专业学生的思想素养和道德水平。在此过程中，教师应该转变自身的思想观念，充分意识到思政教育的重要意义，采用有效措施开展相关的思政教育工作，培养学生的综合素质。 如：市场营销专业的思政教育过程中，教师可以为学生提供市场恶意竞争的案例，使学生全面了解目前市场中的恶意竞争现象，形成正确的认知，端正心态，支持市场营销的良性竞争，自主采用良性的竞争方式参与到市场中。教师在思政教育过程中，应注重系统化开展教学指导工作，遵循科学的工作原则，不断提升思政教育过程中的教学指导工作效果，利用指导的方式提升学生的心理素养。
（三）完善课程思政教学体系
市场营销课程教学工作中教师应该创设课程思政教学体系，在培养学生专业能力、实践操作技能的同时，可以提升学生的思想道德素养，形成良好的素质教育工作模式。课程教学过程中，教师应该制定完善的课程思政教育方案，按照学生的素质发展需求，开展各方面的教学指导工作，保证教学指导工作的效果，发挥课程思政的积极作用。
如：市场营销课程教学工作中，教师设置专业课程，培养学生的专业能力、实践操作技能，挖掘学生的潜在能力。在此期间还需全面整合课程中的思政元素，设置素质教育课程，遵循立德树人的根本原则，培养学生正确的“三观”。在此过程中，应合理设置实践操作课程，强化学校与企业之间的合作，带领学生到企业中实习操作，积极宣传企业中的“工匠精神”，使得学生在企业工作人员爱岗敬业精神、职业道德素养的潜移默化影响下，形成良好的专业素质与职业道德素质，从根本上达到课程思政的教育目的，引导学生遵循职业道德规范，提升专业素质与思想素养，达到预期的课程思政教育目标。
（四）注重教学资源的整合
市场营销课程教师在实际教学工作中要想有效开展思政教育工作，就应该注重教学资源的整合，提升各思政教育效果。教师在教学工作中应该结合课程教学规律，优化相关教学工作计划，将培养学生的专业技能、实践操作能力当作基础部分，通过思政教育的方式培养学生的价值观与职业道德素养，达到思想教育目的。教师需要注意的是，应该按照市场营销的特点，利用思政教育方式重点培养学生的价值观，重构相关的课程思政元素，编制德育、素质教育的计划和方案，使得思政教育全面融入市场营销课程教育中。
如：市场营销课程教学工作中，教师在思政教育的过程中必须结合市场营销课程特点，创建相关的思政教育资料库，提炼其中的各种思政元素，主要包括顾客为主的价值观、市场公平交易的理念、诚信营销思想等，营造良好的氛围，潜移默化地影响学生，培养学生的职业道德素养、心理素质和专业技能，确保在市场营销课程中有效完成思政教育任务。
（五）打造良好的思政教育平台
市场营销专业教师在日常教学工作中应该为学生打造良好的思政教育平台，全面提升市场营销的思政教育效果，满足当前的素质教育需求。教师在课堂教学工作中，可采用网络信息技术打造相关的思政教育平台，为学生传输一些思政信息、案例内容，调动学生创新、自我管理、自我规范的积极性，形成良好的思想引导作用，使得学生在日常学习与生活的过程中，端正心态，形成良好思想素质，以积极的态度应对学习和生活。在此期间，教师应该营造良好的思政教育环境，打造相关的思政教育主阵地，将思政教育的积极作用充分发挥出来，制定完善的考核评价制度，分析学生的思想状态，针对性开展教育指导活动。
如：市场营销专业的教学工作中，教师先利用网络平台为学生发送思想政治知识、案例内容，然后要求学生在网络中表达出自己的想法，全面了解学生对案例内容的看法、思想状况，一旦发现学生有思想方面的不足，教师就要针对性开展指导工作，利用思政教学的方式培养学生的良好思想素质和职业道德素养，确保提升教学效果。
近年来，市场营销专业教学过程中，受诸多因素的影响，还存在一些问题，难以有效培养学生的思想素养与道德素质。这就需要在实际教学工作中筛选最佳的思政教育措施，为学生设置市场营销课程思政教学体系，不断增强各方面的思政教学指导效果，培养学生的综合素质与专业素养。
参考文献：
[1]李峰，马靖忠，张嘉威，等.市场营销学课程思政教学改革[J].中国市场，2019，12（33）：78-79.
[2]段琪，宗毅.市场营销专业"课程思政"实践路径探索[J].科教导刊，2019，34（33）：67-68.
[3]白云华.高职院校市场营销专业课程思政建设路径探索[J].才智，2019，25（26）：192-193.
[4]杜玲，刘轶，张龙.旅游酒店市场营销课程的思政融合研究[J].中国商论，2019，57（10）：246-247.
[5]曾荣.论课程思政在《旅游市场营销学》课程中的运用[J].知识经济，2019，15（8）：94-95.
[6]励业.高职院校思政教育融入市场营销专业教育的路径探析[J].机械职业教育，2018，6（12）：24-26.
[7]梁海英，吕冬英，朱月晨.高职院校专业课“课程思政”实践路径探析：以市場营销学课程为例[J].广西教育（高等教育），2019，33（7）：91-92.
编辑 武生智
[关 键 词] 专业课程;思政教育;市场营销课程
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）25-0006-02
市场营销课程思政教育工作中，教师应该将专业课程与思政教育有机整合，制定完善的教育工作体系，在专业课程教育的过程中培养学生的思想素养、道德素质，提升学生的职业素质，提升市场营销专业学生的发展水平。
一、市场营销专业课程思政教育的重要意义
市场营销专业学生在学习课程知识的过程中，不仅需要具备专业能力，还应该具备一定的职业道德素养与思想素质，成为社会需要的综合素质较高的优秀人才。传统的市场营销专业教学工作中，教师只重视学生专业技能、实践操作能力、工作能力的培养，忽略学生的思想教育，难以通过有效措施培养学生的职业道德素质。而在市场营销专业课程中融入思政教育，可打破传统教学工作的局限性，在培养学生专业能力与实践操作技能的同时，通过思想教育的方式培养学生良好的职业素质与道德素养，提升学生的综合素质，在激烈竞争的市场环境中保持良好的心理狀态，不断提升思想水平，具有非常重要的意义。
二、市场营销专业课程思政教育存在的问题
（一）缺乏有效的教学方法
市场营销课程的教学工作中，教师虽然已经充分意识到思政教育的重要性，但是尚未筛选出最佳的教学方法，不能确保各方面思政教育的效果。在教学工作中由于缺乏良好的教学方式，无法通过科学化的教学指导措施培养学生的思想素质与道德素养，不能将思政教育在市场营销专业中的积极作用全面发挥出来，导致思政教育的有效性降低，不能满足当前的素质教育发展需求。
（二）忽略学生的心理素质
教师在课堂教学中未能全面意识到学生心理素质的重要性，没有采用合理的思政教育方式培养学生良好的心理素质，不能在日常的教学指导工作中全面开展各种心理教育活动，导致素质教育的效果降低，无法满足当前的思政教育发展需求。
（三）缺乏完善的教学体系
市场营销专业教学工作中，教师尚未积极设计相关的课程思政教学体系，未能按照市场营销课程的特点全面挖掘课程中的思政教育资源，不能确保课程思政的教育效果，难以将市场营销专业课程与思政教育有机整合在一起，这样不仅会导致思政教育的有效性降低，也无法满足当前的素质教育工作要求，难以形成良好的课程思政教学模式。
（四）缺乏良好的教育资源
日常的教学工作中未能全面融入思政教育资源，教师所采用的教学内容、教学元素不适应市场营销课程的思政教育，甚至还在套用传统的思政教育内容，未能按照市场营销课程特点全面整合与搜集各种思政教育资源，导致各方面的思政教育效果降低，对相关工作的全面开展会产生不良影响。
（五）缺乏良好的思政教育平台
课程教师在日常教学工作中尚未创建较为良好的思政教育平台，没有结合当前的市场营销课程特点，积极采用网络信息技术、相关的教育资源等为学生打造良好的思政教育平台，不能全面了解学生的思政学习情况，导致各方面的教育指导效果降低。
三、市场营销专业课程的思政教育措施
教师在实际教学的过程中，应该注重思政教育的渗透，筛选最佳的课堂教学方法，制定完善的教学计划方案，注重培养学生思想素养的同时提升心理素质，形成良好的思政教育模式，具体措施如下。
（一）筛选最佳的课堂教学法
市场营销专业课程的教学工作中，教师应该积极使用真实项目驱动教学法，在专业课程中全面融入思政教育，利用有效的教学指导方式培养学生的思想素质，端正学生的心态，确保专业课程和思政教育之间全面整合，满足当前的思想教育根本需求。
如：市场营销课程教学工作中，教师可以为学生设置真实的情景，要求学生参与到企业的真实项目中，将“诚实守信”的职业精神融入课堂教学中，并通过教学模式和考核模式的创新，引导学生养成严谨专注、敬业专业、精益求精和追求卓越的品质。在真实营销案例的支持下，将思政知识渗透到课堂教学中，使得学生形成良好的思想意识。特别需要说明的是，教师在选择案例的过程中，可以利用市场营销诈骗的案例开展教学指导工作，学生在扮演市场营销诈骗案例角色的过程中，可以有效提升其防诈骗意识，学会在市场营销中准确辨别诈骗信息。
（二）重点培养学生的心理素质
市场营销课程教师在实际教学工作中应该制定较为完善的思政教学方案，培养学生良好的思想素养和道德素质，不断提升市场营销专业思政教育工作的水平。教师应该按照学生的思想特点与实际情况，在思政教育的过程中培养学生的心理素质与文化素养，使其形成正确的市场观念，在激烈竞争的市场环境中端正心态，学会采用多元化的市场营销技巧解决问题，提升市场营销专业学生的思想素养和道德水平。在此过程中，教师应该转变自身的思想观念，充分意识到思政教育的重要意义，采用有效措施开展相关的思政教育工作，培养学生的综合素质。 如：市场营销专业的思政教育过程中，教师可以为学生提供市场恶意竞争的案例，使学生全面了解目前市场中的恶意竞争现象，形成正确的认知，端正心态，支持市场营销的良性竞争，自主采用良性的竞争方式参与到市场中。教师在思政教育过程中，应注重系统化开展教学指导工作，遵循科学的工作原则，不断提升思政教育过程中的教学指导工作效果，利用指导的方式提升学生的心理素养。
（三）完善课程思政教学体系
市场营销课程教学工作中教师应该创设课程思政教学体系，在培养学生专业能力、实践操作技能的同时，可以提升学生的思想道德素养，形成良好的素质教育工作模式。课程教学过程中，教师应该制定完善的课程思政教育方案，按照学生的素质发展需求，开展各方面的教学指导工作，保证教学指导工作的效果，发挥课程思政的积极作用。
如：市场营销课程教学工作中，教师设置专业课程，培养学生的专业能力、实践操作技能，挖掘学生的潜在能力。在此期间还需全面整合课程中的思政元素，设置素质教育课程，遵循立德树人的根本原则，培养学生正确的“三观”。在此过程中，应合理设置实践操作课程，强化学校与企业之间的合作，带领学生到企业中实习操作，积极宣传企业中的“工匠精神”，使得学生在企业工作人员爱岗敬业精神、职业道德素养的潜移默化影响下，形成良好的专业素质与职业道德素质，从根本上达到课程思政的教育目的，引导学生遵循职业道德规范，提升专业素质与思想素养，达到预期的课程思政教育目标。
（四）注重教学资源的整合
市场营销课程教师在实际教学工作中要想有效开展思政教育工作，就应该注重教学资源的整合，提升各思政教育效果。教师在教学工作中应该结合课程教学规律，优化相关教学工作计划，将培养学生的专业技能、实践操作能力当作基础部分，通过思政教育的方式培养学生的价值观与职业道德素养，达到思想教育目的。教师需要注意的是，应该按照市场营销的特点，利用思政教育方式重点培养学生的价值观，重构相关的课程思政元素，编制德育、素质教育的计划和方案，使得思政教育全面融入市场营销课程教育中。
如：市场营销课程教学工作中，教师在思政教育的过程中必须结合市场营销课程特点，创建相关的思政教育资料库，提炼其中的各种思政元素，主要包括顾客为主的价值观、市场公平交易的理念、诚信营销思想等，营造良好的氛围，潜移默化地影响学生，培养学生的职业道德素养、心理素质和专业技能，确保在市场营销课程中有效完成思政教育任务。
（五）打造良好的思政教育平台
市场营销专业教师在日常教学工作中应该为学生打造良好的思政教育平台，全面提升市场营销的思政教育效果，满足当前的素质教育需求。教师在课堂教学工作中，可采用网络信息技术打造相关的思政教育平台，为学生传输一些思政信息、案例内容，调动学生创新、自我管理、自我规范的积极性，形成良好的思想引导作用，使得学生在日常学习与生活的过程中，端正心态，形成良好思想素质，以积极的态度应对学习和生活。在此期间，教师应该营造良好的思政教育环境，打造相关的思政教育主阵地，将思政教育的积极作用充分发挥出来，制定完善的考核评价制度，分析学生的思想状态，针对性开展教育指导活动。
如：市场营销专业的教学工作中，教师先利用网络平台为学生发送思想政治知识、案例内容，然后要求学生在网络中表达出自己的想法，全面了解学生对案例内容的看法、思想状况，一旦发现学生有思想方面的不足，教师就要针对性开展指导工作，利用思政教学的方式培养学生的良好思想素质和职业道德素养，确保提升教学效果。
近年来，市场营销专业教学过程中，受诸多因素的影响，还存在一些问题，难以有效培养学生的思想素养与道德素质。这就需要在实际教学工作中筛选最佳的思政教育措施，为学生设置市场营销课程思政教学体系，不断增强各方面的思政教学指导效果，培养学生的综合素质与专业素养。
参考文献：
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编辑 武生智