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【摘要】小学英语教学工作方法的创新，是提升小学英语教学综合质量的基础。本文首先对微课在小学英语教学工作中应用存在的不足进行了总结分析，并且根据小学英语教学活动的实施特点，制定了提升微课应用质量的具体策略，对确保小学英语教学工作质量的优化，具有重要积极意义。
【关键词】微课;小学英语;教学策略
微课的引进和应用为小学英语教学方法的改良创新带来了有利的技术支持。实现对英语教学改革相关需求的研究分析，并针对微课技术的特点，制定提升小学英语教学工作质量的策略，是很多小学教学人员重点关注的问题。
一、微课在小学英语教学中应用存在的问题
1.微课教学情境的构建水平较差
教学情境的构建可以为小学英语教学质量的优化提供有利支持。但是，部分教师缺乏对微课技术性优势的总结研究，没有将教学情境的创新构建作为教育工作的重点，导致微课在教学活动中的应用无法取得理想的成效，难为小学英语教学工作的全面有效创新提供必要保障。部分教师虽然具备构建教学情境的意愿，但在处理教学情境细节设计工作的过程中，对于微课教学法所占用的时间缺乏有效的研究，尤其对于教学主体信息的表述直观性重视程度不足，无法全面开发出情境教学法的重要价值，也使得微课的辅助教学优势难以得到充分有效的开发。部分教师在应用微课进行情境构建的过程中，缺乏对教学氛围的关注，没能结合课程的主题制定符合微课技术应用需要的具体策略，导致教学情境的构建优势难以得到显现，无法为微课技术优势的显现提供有利保障。
2.微课与学生兴趣的衔接不足
从微课在小学英语教学活动中的实际应用情况来看，部分教师虽然对于兴趣教学法的价值具备一定的关注，但在处理兴趣教学法的具体构建策略过程中，无法实现对兴趣影响因素的总结，尤其R」于微课技术推广普及与兴趣教学法的具体衔接方式关注程度较低，不利于学生兴趣的有效培养优化。部分微课教学法在实施的过程中，对于学生的厌学情绪关注程度不足，尤其对干影响学生求知欲和学习积极性的因素缺乏足够的了解，难以在兴趣教学法在价值得到明确的基础上，满足微课教学的优化需要。部分英语教学方案的设计对于小学生的兴趣特征分析不够具体，虽然进行了兴趣教学法的应用尝试，但对于二学生参与意识的实际构成情况缺乏必要研究，无法在微课教学法的探索推进过程中，更加有效的满足小学英语教学方法的仓日新需求。
3.微课缺乏对教学效率的把控
小学英语的教学只有结合小学生的个性特点和接受能力进行效率把控，才可以充分提升教学质量。但是，部分教师在引进微课教学法的过程中，缺乏对微课教学技术特征的有效分析，没有在教学效率把控方面取得进展，难以体现出微课教学法的突出应用价值。部分小学英语教师对于学生的认知心理缺乏有效的关注，在进行英语教学方法研究的过程中，缺乏对教学内容实际构成情况的有效研究，无法在微课教学法应用价值把控方面取得积极成效，也使得英语教学方式的创新改良无法拥有理想的基础条件。部分教师虽然进行了教学效率控制策略的设计，但对于英语教学的难点和重点缺乏全面的总结，在使用微课教学法的过程中，无法在解决关键教学疑难点方面取得进展，最终导致教学效率的把控价值无法得到凸显，难以为小学英语教学工作的全面调整创新提供有利条件。
4.微课教学环节设置不够成熟
实现对教学环节的合理有效设置可以为微课教学法价值的显现提供更加有利的支持。但是，部分小学英语教师在进行微课教学法应用过程中，没有对学生现有的知识和能力基础进行有效的考察，在进行教学环节具体设置过程中，难以实现对英语基础知识的合理总结，无法为提高综合性教学质量提供帮助。部分微课教学环节的设计工作对于教学内容的设置特点缺乏足够的关注，尤其对于教学方法的创新情况缺乏有效的考察，无法发挥微课的形象化教学优势，难以在降低学生生词记忆负担方面发挥微课的重要价值。
二、提高微课在小学英语教学中应用优势的策略
1.提高微课教学晴境的构建水平
小学英语教师需要对微课所具备的技术性优势进行创新性分析，并在进行小学英语教学方案设计的过程中，充分结合微课教学法的突出优势，制定英语教学活动的具体组织策略，为微课教学法技术优势的显现提供更加完整的支持。一定要对小学英语教学活动的实际组织情zyb羞行总结，尤其要又刁教学情境建设的具体需求进行研究，使满足微课教学方法实际应用需要的举措可以得到创新性构建，为小学英语教学〔作的改良提供更加有利的条件。/]、学英语教师还需要加强对教学11青境模式氛围构成情况的研究，尤其要根据小学阶段学生的兴趣特点和个险需要，将宽容和谐的教学模式作为主要教学目标，使符合微课教学方法贯彻应用需要的方案可以得到更力「有效的构建，并满足教学情境建设的实际需要。例如，小学英语教师在进行课文Weather教学过程中，可以使用微课进行天气视频的展示，并组织学生对相关的英语词汇进行交流，使学生可以在微课教学法的帮助之下，更好的掌握英语基础知识，并通过教学清境的感受提升对英语基础知识的记忆。
2.提高微课与学生兴趣的衔接水平
在小学英语教师制定微课教学法的推广应用方案过程中，一定要刘兴趣因素的影响力具备足够的重视，尤其要对兴趣教学法的突出价值进行总结分析，使满足微课教学法贯彻应用需要的举措可以得到更加有效的构建。在微课技术的具体应用过程中，教师需要对小学生的兴趣特征加以分析，尤其要对影响/J、学生求知欲望的因素进行总结，使微课教学法在进行技术引进的过程中，能够精准地结合小学生的兴趣特点进行课程设计，以此保证教学课程可以调动学生的积极性。在微课教学法应用过程中，一定要强化对学生参与意识培育情况的研究，尤其要对影响学生参与意识的因素进行分析考察，使满足微课教学法创新推进需要的措施可以得到更高水平的设计处理，以便能够在满足学生兴趣需求的基础上更好地适应英语教学〔作的优化处理需要。
3.提高微课教学法的效率把控水平
在进行微课教学法具体应用的过程中，一定要将小学生的知识接受能力考察作为重点关注的问题，并以此作为教学效率把控的基础，使符合微课教学法创新推进需要的措施可以得到更加合理的设计。教师在制定微课教学法应用细节的过程中，必须加强对微课教学方式特点的研究，根据小学生的基础知识积累情况实现对微课教学效率的把控，确保关键知识点可以被小学生充分理解。微课教学法的实施一定要将小学英语的教学难点和教学重点分析作为关键性工作，在进行教学效率具体调控的过程中，将关键性知识点的普及作为主要关注的问题，以此实现对微课教学法的順利推进。
4.提高微课教学环节的设置成熟度
教师在进行微课教学法在探索应用过程中，务必将教学环节的合理设置作为重点关注的问题，根据小学生英语学科基础知识的掌握情况，实现对教学环节设置合理性的有效分析，以便可以根据小学生的知识接受特点实现教学环节的科学化把控，更好的维护教学工作的实施需要。教学环节的设置工作还必须实现对现有教学资源的有效掌控，使满足微课教学法创新推广特征的教学举措可以得到更加合理的设置。
三、结论
微课目前已经在很多教育工作领域实现了普及应用，并取得了积极成效。在小学英语教学改革的关键阶段，实现对微课的创新应用，有助于小学英语教学工作的全面创新优化。
参考文献：
[1]杨文莲，陈晓露.小学英语教学中微课的实践探析[J].中国校外教育，2018（12）：96 123.
[2]蔡尧.微课在小学英语口语教学中的应用探究[J].华夏教师，2018（15）：56.
[3]居洁.如何在小学英语教学中合理开展微课教学[J].课程教育研究，2016（26）：96-97.
[4]林兰榕.微课在小学英语教学中的运用[J].当代教研论丛，2018（05）：95 99.
【关键词】微课;小学英语;教学策略
微课的引进和应用为小学英语教学方法的改良创新带来了有利的技术支持。实现对英语教学改革相关需求的研究分析，并针对微课技术的特点，制定提升小学英语教学工作质量的策略，是很多小学教学人员重点关注的问题。
一、微课在小学英语教学中应用存在的问题
1.微课教学情境的构建水平较差
教学情境的构建可以为小学英语教学质量的优化提供有利支持。但是，部分教师缺乏对微课技术性优势的总结研究，没有将教学情境的创新构建作为教育工作的重点，导致微课在教学活动中的应用无法取得理想的成效，难为小学英语教学工作的全面有效创新提供必要保障。部分教师虽然具备构建教学情境的意愿，但在处理教学情境细节设计工作的过程中，对于微课教学法所占用的时间缺乏有效的研究，尤其对于教学主体信息的表述直观性重视程度不足，无法全面开发出情境教学法的重要价值，也使得微课的辅助教学优势难以得到充分有效的开发。部分教师在应用微课进行情境构建的过程中，缺乏对教学氛围的关注，没能结合课程的主题制定符合微课技术应用需要的具体策略，导致教学情境的构建优势难以得到显现，无法为微课技术优势的显现提供有利保障。
2.微课与学生兴趣的衔接不足
从微课在小学英语教学活动中的实际应用情况来看，部分教师虽然对于兴趣教学法的价值具备一定的关注，但在处理兴趣教学法的具体构建策略过程中，无法实现对兴趣影响因素的总结，尤其R」于微课技术推广普及与兴趣教学法的具体衔接方式关注程度较低，不利于学生兴趣的有效培养优化。部分微课教学法在实施的过程中，对于学生的厌学情绪关注程度不足，尤其对干影响学生求知欲和学习积极性的因素缺乏足够的了解，难以在兴趣教学法在价值得到明确的基础上，满足微课教学的优化需要。部分英语教学方案的设计对于小学生的兴趣特征分析不够具体，虽然进行了兴趣教学法的应用尝试，但对于二学生参与意识的实际构成情况缺乏必要研究，无法在微课教学法的探索推进过程中，更加有效的满足小学英语教学方法的仓日新需求。
3.微课缺乏对教学效率的把控
小学英语的教学只有结合小学生的个性特点和接受能力进行效率把控，才可以充分提升教学质量。但是，部分教师在引进微课教学法的过程中，缺乏对微课教学技术特征的有效分析，没有在教学效率把控方面取得进展，难以体现出微课教学法的突出应用价值。部分小学英语教师对于学生的认知心理缺乏有效的关注，在进行英语教学方法研究的过程中，缺乏对教学内容实际构成情况的有效研究，无法在微课教学法应用价值把控方面取得积极成效，也使得英语教学方式的创新改良无法拥有理想的基础条件。部分教师虽然进行了教学效率控制策略的设计，但对于英语教学的难点和重点缺乏全面的总结，在使用微课教学法的过程中，无法在解决关键教学疑难点方面取得进展，最终导致教学效率的把控价值无法得到凸显，难以为小学英语教学工作的全面调整创新提供有利条件。
4.微课教学环节设置不够成熟
实现对教学环节的合理有效设置可以为微课教学法价值的显现提供更加有利的支持。但是，部分小学英语教师在进行微课教学法应用过程中，没有对学生现有的知识和能力基础进行有效的考察，在进行教学环节具体设置过程中，难以实现对英语基础知识的合理总结，无法为提高综合性教学质量提供帮助。部分微课教学环节的设计工作对于教学内容的设置特点缺乏足够的关注，尤其对于教学方法的创新情况缺乏有效的考察，无法发挥微课的形象化教学优势，难以在降低学生生词记忆负担方面发挥微课的重要价值。
二、提高微课在小学英语教学中应用优势的策略
1.提高微课教学晴境的构建水平
小学英语教师需要对微课所具备的技术性优势进行创新性分析，并在进行小学英语教学方案设计的过程中，充分结合微课教学法的突出优势，制定英语教学活动的具体组织策略，为微课教学法技术优势的显现提供更加完整的支持。一定要对小学英语教学活动的实际组织情zyb羞行总结，尤其要又刁教学情境建设的具体需求进行研究，使满足微课教学方法实际应用需要的举措可以得到创新性构建，为小学英语教学〔作的改良提供更加有利的条件。/]、学英语教师还需要加强对教学11青境模式氛围构成情况的研究，尤其要根据小学阶段学生的兴趣特点和个险需要，将宽容和谐的教学模式作为主要教学目标，使符合微课教学方法贯彻应用需要的方案可以得到更力「有效的构建，并满足教学情境建设的实际需要。例如，小学英语教师在进行课文Weather教学过程中，可以使用微课进行天气视频的展示，并组织学生对相关的英语词汇进行交流，使学生可以在微课教学法的帮助之下，更好的掌握英语基础知识，并通过教学清境的感受提升对英语基础知识的记忆。
2.提高微课与学生兴趣的衔接水平
在小学英语教师制定微课教学法的推广应用方案过程中，一定要刘兴趣因素的影响力具备足够的重视，尤其要对兴趣教学法的突出价值进行总结分析，使满足微课教学法贯彻应用需要的举措可以得到更加有效的构建。在微课技术的具体应用过程中，教师需要对小学生的兴趣特征加以分析，尤其要对影响/J、学生求知欲望的因素进行总结，使微课教学法在进行技术引进的过程中，能够精准地结合小学生的兴趣特点进行课程设计，以此保证教学课程可以调动学生的积极性。在微课教学法应用过程中，一定要强化对学生参与意识培育情况的研究，尤其要对影响学生参与意识的因素进行分析考察，使满足微课教学法创新推进需要的措施可以得到更高水平的设计处理，以便能够在满足学生兴趣需求的基础上更好地适应英语教学〔作的优化处理需要。
3.提高微课教学法的效率把控水平
在进行微课教学法具体应用的过程中，一定要将小学生的知识接受能力考察作为重点关注的问题，并以此作为教学效率把控的基础，使符合微课教学法创新推进需要的措施可以得到更加合理的设计。教师在制定微课教学法应用细节的过程中，必须加强对微课教学方式特点的研究，根据小学生的基础知识积累情况实现对微课教学效率的把控，确保关键知识点可以被小学生充分理解。微课教学法的实施一定要将小学英语的教学难点和教学重点分析作为关键性工作，在进行教学效率具体调控的过程中，将关键性知识点的普及作为主要关注的问题，以此实现对微课教学法的順利推进。
4.提高微课教学环节的设置成熟度
教师在进行微课教学法在探索应用过程中，务必将教学环节的合理设置作为重点关注的问题，根据小学生英语学科基础知识的掌握情况，实现对教学环节设置合理性的有效分析，以便可以根据小学生的知识接受特点实现教学环节的科学化把控，更好的维护教学工作的实施需要。教学环节的设置工作还必须实现对现有教学资源的有效掌控，使满足微课教学法创新推广特征的教学举措可以得到更加合理的设置。
三、结论
微课目前已经在很多教育工作领域实现了普及应用，并取得了积极成效。在小学英语教学改革的关键阶段，实现对微课的创新应用，有助于小学英语教学工作的全面创新优化。
参考文献：
[1]杨文莲，陈晓露.小学英语教学中微课的实践探析[J].中国校外教育，2018（12）：96 123.
[2]蔡尧.微课在小学英语口语教学中的应用探究[J].华夏教师，2018（15）：56.
[3]居洁.如何在小学英语教学中合理开展微课教学[J].课程教育研究，2016（26）：96-97.
[4]林兰榕.微课在小学英语教学中的运用[J].当代教研论丛，2018（05）：95 99.