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目前，实验教学已经成为小学科学教学过程中的重要组成部分。在实验教学中，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够培养学生的创新能力、合作精神。通过实验现象使学生对科学知识有一个直观的认识，提高课堂教学的实效性，对小学科学的教学工作具有非常重要的意义。
选择好实验材料，是上好一堂实验课的前提条件。所选的实验材料应贴近生活、有趣味性，使学生易于接受。所以，恰当的实验材料对于上好一节科学课十分重要。在选择实验材料过程中，应注意以下几点：
1.突出生活性，引导日常探究
《科学课程标准》指出：“科学课最基本的特点是从儿童身边的自然事物开始学习活动，以形成对自然进行探究的态度、技能和获取关于自然的知识。”科学实验教学应选择学生所熟悉的实验材料，充分利用小学生的日常生活经验，这样不仅能够使小学生更好地去探究新知识，获取新知识，还能够突破科学的神秘感，让学生接受科学、喜欢科学，让小学生体会到生活中处处有科学。
案例：《水》教学片断。
本节课教学重点是让学生掌握固体、液体、气体三者之间的区别。课程开始，教师出示学生熟悉的棒棒糖，抛给学生，让学生接住。这个过程让学生体会到接住棒棒糖是一件轻松容易的事情，与接下来的环节形成对比，还能提高学生的兴致。接着教师又出示一杯水，让学生接住，这下把学生难住了。教师顺势问到：水接得住吗？ 棒棒糖为什么很容易接住， 而水却不容易接住呢？ 学生回答：因为棒棒糖不会流动，我们容易接住；水会流动，我们很难接住。接下来，教师揭示固体与液体的区别就顺理成章了。固体有固定的形状，液体没有固定的形状，学生也很容易领会这个特征。在这个教学片段中，教师就是利用日常生活中常见的棒棒糖和水为实验材料，巧妙地揭示出固体和液体的区别，不仅提高了教学的趣味性而且学生很容易接受。
2.突出趣味性，吸引学生的注意力
科学课要富有趣味性，并且要符合儿童的认知规律。这就要求教师准备的实验材料能够激起学生的兴趣。“兴趣是最好的老师”，有趣的实验材料能够增加学生参与探究的积极性，有利于教学目标的生成，让学生学得有声有色。
案例：《运动的方式》教学片断。
教师演示玩溜溜球，让学生来初步感知物体的运动方式， 再为学生提供小汽车、小风车、陀螺等实验材料，让学生亲自感受进一步理解物体的运动方式。这些实验材料富有趣味性，紧紧抓住了小学生好玩的天性，激发了学生的积极性，提高了课堂教学的趣味性，使学生喜欢上科学课。
3.改进实验器材，培养学生创新能力
在教学过程中，教师要认真研读教材，师生不断创新改进实验器材，提高实验器材的实效性，使实验探究成为学生乐于参与的实践活动。
案例《物体发声的实验》。
教材使用敲大鼓，在鼓面上放些豆子，让学生观察豆子的跳动。由于班级人数多，学生互相拥挤，加上敲鼓声.实验室一片沸腾，看似学生都参与了，但是却不能真正学到知识，有很多同学只是凑热闹。这样教学效果很不理想，课堂秩序也非常混乱。对实验器材进行创新改进，自制一个“鼓膜模拟实验器”。老师演示实验，首先打开盖子，对着筒口讲话，这时声波会从筒口传播到筒底，引起气球皮的振动.这时系在气球皮上的泡沫小球也会跟着振动。学生在观看的过程中，产生了强烈欲望，迫切的想要亲自试一试。接下来，老师可以顺势介绍其制作的材料和方法，让学生回家自制一个“鼓膜模拟实验器”并对着镜子进行实验.这样能收到很好的实验效果。
在上述的教学过程中不但提高了实验课的实效性，还培养了学生的动手能力和创新能力。
在进行探究实验时，看似学生都积极参与进来了，但是在热火朝天的背后很多学生不知道自己该做什么，或是知道自己该做什么却不知道为什这样做。为了解决这种问题，在教学过程中教师应注重引导学生。首先，让学生充分质疑，进行猜想。在实验前，让学生自主讨论设计实验方案，了解实验原理，同时培养学生的合作能力和解决问题的能力。其次，实验分工要责任到人。各小组要有材料员、实验员、观察员、记录员，在实验过程中各负其责，各盡其能，最终合作完成实验。最后，老师要明确实验要求和注意事项，在实验过程中巡视指导。在此过程中学生主动探究而不是被动接受，提高了科学探究的实效性。
利用多媒体教学手段能够极大地促进小学科学实验教学的开展，可有效增加小学科学实验教学的趣味性，提高课堂实效性。具体做法如下：
1.利用多媒体手段模拟探究实验过程。利用多媒体技术，图文并茂，学生易于接受。2.发挥多媒体的直观性特点，为学生展示实验结果。在实验教学过程中，受时间与材料的限制，有些实验只能进行演示实验，甚至无法看到最终效果。利用了多媒体手段模拟实验，可以让学生看到实验效果，大大增加了实验教学的趣味性，提高实验教学的实效性。
我们要不断优化科学探究过程中的每一个环节，这不仅能更好地完成教学任务，提高科学探究实效性，而且能够增强学生的学习兴趣，让学生爱上科学，培养学生的创新意识和实践能力。
一、优化实验材料，提高探究实效性
选择好实验材料，是上好一堂实验课的前提条件。所选的实验材料应贴近生活、有趣味性，使学生易于接受。所以，恰当的实验材料对于上好一节科学课十分重要。在选择实验材料过程中，应注意以下几点：
1.突出生活性，引导日常探究
《科学课程标准》指出：“科学课最基本的特点是从儿童身边的自然事物开始学习活动，以形成对自然进行探究的态度、技能和获取关于自然的知识。”科学实验教学应选择学生所熟悉的实验材料，充分利用小学生的日常生活经验，这样不仅能够使小学生更好地去探究新知识，获取新知识，还能够突破科学的神秘感，让学生接受科学、喜欢科学，让小学生体会到生活中处处有科学。
案例：《水》教学片断。
本节课教学重点是让学生掌握固体、液体、气体三者之间的区别。课程开始，教师出示学生熟悉的棒棒糖，抛给学生，让学生接住。这个过程让学生体会到接住棒棒糖是一件轻松容易的事情，与接下来的环节形成对比，还能提高学生的兴致。接着教师又出示一杯水，让学生接住，这下把学生难住了。教师顺势问到：水接得住吗？ 棒棒糖为什么很容易接住， 而水却不容易接住呢？ 学生回答：因为棒棒糖不会流动，我们容易接住；水会流动，我们很难接住。接下来，教师揭示固体与液体的区别就顺理成章了。固体有固定的形状，液体没有固定的形状，学生也很容易领会这个特征。在这个教学片段中，教师就是利用日常生活中常见的棒棒糖和水为实验材料，巧妙地揭示出固体和液体的区别，不仅提高了教学的趣味性而且学生很容易接受。
2.突出趣味性，吸引学生的注意力
科学课要富有趣味性，并且要符合儿童的认知规律。这就要求教师准备的实验材料能够激起学生的兴趣。“兴趣是最好的老师”，有趣的实验材料能够增加学生参与探究的积极性，有利于教学目标的生成，让学生学得有声有色。
案例：《运动的方式》教学片断。
教师演示玩溜溜球，让学生来初步感知物体的运动方式， 再为学生提供小汽车、小风车、陀螺等实验材料，让学生亲自感受进一步理解物体的运动方式。这些实验材料富有趣味性，紧紧抓住了小学生好玩的天性，激发了学生的积极性，提高了课堂教学的趣味性，使学生喜欢上科学课。
3.改进实验器材，培养学生创新能力
在教学过程中，教师要认真研读教材，师生不断创新改进实验器材，提高实验器材的实效性，使实验探究成为学生乐于参与的实践活动。
案例《物体发声的实验》。
教材使用敲大鼓，在鼓面上放些豆子，让学生观察豆子的跳动。由于班级人数多，学生互相拥挤，加上敲鼓声.实验室一片沸腾，看似学生都参与了，但是却不能真正学到知识，有很多同学只是凑热闹。这样教学效果很不理想，课堂秩序也非常混乱。对实验器材进行创新改进，自制一个“鼓膜模拟实验器”。老师演示实验，首先打开盖子，对着筒口讲话，这时声波会从筒口传播到筒底，引起气球皮的振动.这时系在气球皮上的泡沫小球也会跟着振动。学生在观看的过程中，产生了强烈欲望，迫切的想要亲自试一试。接下来，老师可以顺势介绍其制作的材料和方法，让学生回家自制一个“鼓膜模拟实验器”并对着镜子进行实验.这样能收到很好的实验效果。
在上述的教学过程中不但提高了实验课的实效性，还培养了学生的动手能力和创新能力。
二、明确实验要求、分工，提高探究实效性
在进行探究实验时，看似学生都积极参与进来了，但是在热火朝天的背后很多学生不知道自己该做什么，或是知道自己该做什么却不知道为什这样做。为了解决这种问题，在教学过程中教师应注重引导学生。首先，让学生充分质疑，进行猜想。在实验前，让学生自主讨论设计实验方案，了解实验原理，同时培养学生的合作能力和解决问题的能力。其次，实验分工要责任到人。各小组要有材料员、实验员、观察员、记录员，在实验过程中各负其责，各盡其能，最终合作完成实验。最后，老师要明确实验要求和注意事项，在实验过程中巡视指导。在此过程中学生主动探究而不是被动接受，提高了科学探究的实效性。
三、利用多媒体手段，提高探究实效性
利用多媒体教学手段能够极大地促进小学科学实验教学的开展，可有效增加小学科学实验教学的趣味性，提高课堂实效性。具体做法如下：
1.利用多媒体手段模拟探究实验过程。利用多媒体技术，图文并茂，学生易于接受。2.发挥多媒体的直观性特点，为学生展示实验结果。在实验教学过程中，受时间与材料的限制，有些实验只能进行演示实验，甚至无法看到最终效果。利用了多媒体手段模拟实验，可以让学生看到实验效果，大大增加了实验教学的趣味性，提高实验教学的实效性。
我们要不断优化科学探究过程中的每一个环节，这不仅能更好地完成教学任务，提高科学探究实效性，而且能够增强学生的学习兴趣，让学生爱上科学，培养学生的创新意识和实践能力。