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摘要：处于小学阶段的学生心智没有发展成熟，并且注意力不集中，小学语文知识具有一定的枯燥性，所以学生学习积极性并不高，这就导致了课堂教学效率大大下降。并且小学语文教学本身具有的枯燥性也是导致课堂教学氛围压抑的主要因素，而积极的课堂教学氛围能够有效化解语文本身导致课堂教学氛围压抑的因素。
关键词：小学语文;积极;课堂氛围中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-181
引言
课堂氛围是指课堂活动中师生相互交往所表现出的相对稳定的知觉、注意、情感、意志和思维等心理状态，一般是建立在教师与学生融洽的关系基础之上。而优质的课堂氛围事关教师和学生自身的建设和成长，它利于学生兴趣爱好的培养，调动其积极性，学有所成;利于教学教学效果、教学效率、教育质量的提升;更利于预期教学目标的最终实现。因此，研究小学语文教学中如何营造积极的课堂氛围具有十分重要的意义。
一、设计悬念互动
在以往的小学语文教学中，互动是常常会出现的教学手段，但是互动的并不是非常有效。究其原因，在小学语文教学时，教师运用互动的主要目的就是为了促进学生的注意力更加集中，很多教师在与学生进行互动时都是出于学生没有集中注意力的状态，所以这样的活动并不有效，并且教师互动的形式单调，都只是运用问题的形式进行互动，不能调动学生学习积极性。甚至有些教师为了能够更多的传授学生知识忽略互动这一环节，没有互动或者有效的互动就会使得整个课堂教学异常安静，这样不利于营造积极课堂氛围。而运用悬念进行互动，能够使得互动更加有效，有利于营造积极的课堂氛围。悬念互动能够有效激发学生求知欲，这种情况下学生就会想要去解決悬念进而主动进入学习中去思考问题，充分地调动学生学习积极性。另外，教师可以引导学生大胆地提出问题，进而与学生一起针对问题进行讨论，学生自己提出的问题，那么学生想要找到问题答案的欲望就会更大，这样不仅能够营造积极的课堂氛围还能够促使学生以学生之间思维进行碰撞，有效促进思维能力提升。
二、教师微笑教学
学校教师的职业态度直接影响着课堂气氛的营造。如果教师不称职，对于学生的态度极其恶劣，学生自然会被影响，进而引起一些没必要的恐惧和忧虑。如果教师微笑教学，态度谦和，学生就会感到放松和舒适。为了维护课堂秩序，许多教师上课时总是以严肃的态度进行管理，塑造了学生心目中的威严形象。虽然在维护秩序上取得了效果，但是对教学质量产生了负面影响。因此，在课堂上营造热闹的氛围是必要的。同时，教师的行为也在学生的心中留下了好的印象。例如，在学习《识字》时，教师可以一直保持微笑，让小学生感觉像是自己的大姐姐在和自己玩耍一样，本来一年级的学生什么都不懂，教师越是像日常生活一样愉悦，便会调动学生的积极性，激发学生积极参与和畅所欲言。
三、多多给予学生奖励表扬
无论是小学生还是初中生、高中生，每一个学生都渴望得到表扬以及奖励，这是人类的本质，因此，教师在小学语文教学中，可以充分地利用人类的本质营造积极的课堂氛围。处于小学阶段的学生对于表扬以及奖励更加渴望，在小学语文教学中教师的一句表扬的话语、一个表扬的动作、一个表扬的眼神等都能够起到非常大的作用。除此之外，教师要善于运用一些学生感兴趣的小奖励，如铅笔、橡皮、直尺等，这些小奖励能够充分地调动学生学习积极性，营造积极的课堂氛围。例如，在进行古诗《春晓》教学时，这节课的教学任务是让学生将古诗学会并且背诵下来，而小学生对于背诵比较抗拒，背诵的积极性不高，很大程度上影响着课堂教学效率。这时教师可以在学生背诵前为学生设定3个奖项——铅笔、橡皮、直尺，背诵下来的前15名能够选择自己喜欢的奖品，但是越往后能够选择的奖品就会越少。这样的背景下，能够充分地激发出学生的背诵热情，进而营造积极的课堂氛围。
结束语
随着社会的不断飞速发展，我国在教育教学方面也做了一些改革，其中，小学课堂氛围也被提及。语文是比较枯燥乏味，但又是一门尤为重要的学科，对于小学生的人文素质修养养成有很大的作用，起着决定性的作用。因此，营造积极的小学语文课堂氛围，可以有效地提高教学效率，进而达到提高教学质量，完成教学任务的目标。最重要的是，也能为小学生的美好未来打下一个良好的基础。
参考文献
[1]赵君梅.谈如何打造小学语文教学的趣味性课堂[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷十一）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：161-162.
[2]彭珠霞.浅析如何创建活跃的小学语文教学课堂[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：266-268.
[3]林小琼.小学语文教学中如何提升学生的课堂听课效率[J].西部素质教育，2018，4（24）：252.
关键词：小学语文;积极;课堂氛围中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-181
引言
课堂氛围是指课堂活动中师生相互交往所表现出的相对稳定的知觉、注意、情感、意志和思维等心理状态，一般是建立在教师与学生融洽的关系基础之上。而优质的课堂氛围事关教师和学生自身的建设和成长，它利于学生兴趣爱好的培养，调动其积极性，学有所成;利于教学教学效果、教学效率、教育质量的提升;更利于预期教学目标的最终实现。因此，研究小学语文教学中如何营造积极的课堂氛围具有十分重要的意义。
一、设计悬念互动
在以往的小学语文教学中，互动是常常会出现的教学手段，但是互动的并不是非常有效。究其原因，在小学语文教学时，教师运用互动的主要目的就是为了促进学生的注意力更加集中，很多教师在与学生进行互动时都是出于学生没有集中注意力的状态，所以这样的活动并不有效，并且教师互动的形式单调，都只是运用问题的形式进行互动，不能调动学生学习积极性。甚至有些教师为了能够更多的传授学生知识忽略互动这一环节，没有互动或者有效的互动就会使得整个课堂教学异常安静，这样不利于营造积极课堂氛围。而运用悬念进行互动，能够使得互动更加有效，有利于营造积极的课堂氛围。悬念互动能够有效激发学生求知欲，这种情况下学生就会想要去解決悬念进而主动进入学习中去思考问题，充分地调动学生学习积极性。另外，教师可以引导学生大胆地提出问题，进而与学生一起针对问题进行讨论，学生自己提出的问题，那么学生想要找到问题答案的欲望就会更大，这样不仅能够营造积极的课堂氛围还能够促使学生以学生之间思维进行碰撞，有效促进思维能力提升。
二、教师微笑教学
学校教师的职业态度直接影响着课堂气氛的营造。如果教师不称职，对于学生的态度极其恶劣，学生自然会被影响，进而引起一些没必要的恐惧和忧虑。如果教师微笑教学，态度谦和，学生就会感到放松和舒适。为了维护课堂秩序，许多教师上课时总是以严肃的态度进行管理，塑造了学生心目中的威严形象。虽然在维护秩序上取得了效果，但是对教学质量产生了负面影响。因此，在课堂上营造热闹的氛围是必要的。同时，教师的行为也在学生的心中留下了好的印象。例如，在学习《识字》时，教师可以一直保持微笑，让小学生感觉像是自己的大姐姐在和自己玩耍一样，本来一年级的学生什么都不懂，教师越是像日常生活一样愉悦，便会调动学生的积极性，激发学生积极参与和畅所欲言。
三、多多给予学生奖励表扬
无论是小学生还是初中生、高中生，每一个学生都渴望得到表扬以及奖励，这是人类的本质，因此，教师在小学语文教学中，可以充分地利用人类的本质营造积极的课堂氛围。处于小学阶段的学生对于表扬以及奖励更加渴望，在小学语文教学中教师的一句表扬的话语、一个表扬的动作、一个表扬的眼神等都能够起到非常大的作用。除此之外，教师要善于运用一些学生感兴趣的小奖励，如铅笔、橡皮、直尺等，这些小奖励能够充分地调动学生学习积极性，营造积极的课堂氛围。例如，在进行古诗《春晓》教学时，这节课的教学任务是让学生将古诗学会并且背诵下来，而小学生对于背诵比较抗拒，背诵的积极性不高，很大程度上影响着课堂教学效率。这时教师可以在学生背诵前为学生设定3个奖项——铅笔、橡皮、直尺，背诵下来的前15名能够选择自己喜欢的奖品，但是越往后能够选择的奖品就会越少。这样的背景下，能够充分地激发出学生的背诵热情，进而营造积极的课堂氛围。
结束语
随着社会的不断飞速发展，我国在教育教学方面也做了一些改革，其中，小学课堂氛围也被提及。语文是比较枯燥乏味，但又是一门尤为重要的学科，对于小学生的人文素质修养养成有很大的作用，起着决定性的作用。因此，营造积极的小学语文课堂氛围，可以有效地提高教学效率，进而达到提高教学质量，完成教学任务的目标。最重要的是，也能为小学生的美好未来打下一个良好的基础。
参考文献
[1]赵君梅.谈如何打造小学语文教学的趣味性课堂[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷十一）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：161-162.
[2]彭珠霞.浅析如何创建活跃的小学语文教学课堂[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：266-268.
[3]林小琼.小学语文教学中如何提升学生的课堂听课效率[J].西部素质教育，2018，4（24）：252.