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摘 要：百衲技艺作为一种手工艺创作形式具有丰富的艺术语言表达能力，将其作为主要研究对象应用于本学院不同专业《配饰设计》课程教学实践中，引导和推动百衲技艺在服装配饰这一设计载体中活化创新，并为《配饰设计》课程理论与实践结合的一体化教学质量提升提供一个新的思路。
关键词：配饰设计；百衲技艺；教学实践
1百衲技艺
百衲技艺的历史非常悠久，从远古时期的原始人将兽皮缝缀拼接在一起用于遮体御寒，就己经形成了百衲技艺的雏形，历史上的中西方纺织品也都可以见到百衲的身影。“百”为量词，比喻很多，“衲”也做“纳”，意为密针缝缀，在中国传统女红技艺中，百衲技艺可泛指将零碎布头按照一定格律形式拼缝、连缀成完整织物的工艺技术、技巧。我国早期运用百衲技艺创造出的百衲织物有“水田衣”、“百衲经幡”、“百家衣”、“百家被”等等，将质朴的劳动人民对生活材料的珍惜和对美的追求完整的融合在一起，可以说百衲技艺创造的不仅仅是生活物品，更是工艺品。
现代的高校设计艺术教育，承担着传续民族传统美学观念，推动传统创新性地传承并活化创新成果，发扬传统技艺文化价值的重任。将百衲技艺作为一个工艺美术基础融入配饰设计课程教学实践中，引导设计艺术专业的大学生了解传统工艺美术，明确技艺的训练不是教学目的，学习的重点在于开发学生的创意思维，在传统观念中融入现代元素，创造出具有民族个性和符合现代审美，并能具有一定商业文化价值的配饰作品，并为《配饰设计》课程理论与实践结合的一体化教学质量提升提供一个切实可行的思路。
2百衲技艺在配饰设计教学实践中的应用
百衲技艺作为一种手工艺创作形式具有丰富的艺术语言表达能力，包含针工的衲、缀、贴、绗，色彩的对比调和，图案的秩序规律和材料的混合交织，运用这一形式制作出来的实用性物品和纯粹的艺术品是设计者表达个人艺术的方式，同时记录着社会生产力的发展水平和社会文化艺术的进步水平，能折射出的不同时期、不同地域、不同形态的思想情感和审美认知。百衲技艺丰富的历史资源和发展进程对于艺术设计专业学生配饰设计课程实践教学内容的充实和实践能力的训练，以及创新思维的提高，都有着极为重要的实际价值。
2.1百衲技艺在服装与服饰设计专业配饰设计教学实践中的应用
在服装与服饰设计专业的教学大纲中，《配饰设计》课程16课时理论加32课时实践共48课时，包含帽饰设计、鞋类设计和包袋类设计三个主要章节，以理论实践一体化的项目驱动式设计教育方法同步完成理论教学和实践教学，师生在课堂教学活动中边教、边学、边做，教师细化和量化设计达标要求，学生最终以设计成品展示学习成果。将百衲技艺与其中一个设计章节相融合，让学生既了解百衲的文化价值又能运用百衲技艺的工艺技术丰富设计语言。以包袋设计项目为例，在学习中教师首先引导学生调研和了解百衲技艺的发展历程和技术沿革，收集百衲织物相关的文字和图像资料，对比传统与现代、东方与西方的百衲形式织物，从形式美法则的角度解析百衲织物的图案构成之美和色彩搭配之美，提取典型视觉元素后打散重组，创造性的获得符合当下审美趣味的包袋设计作品。同时带领学生进行基础百衲工艺技法实践，选择2-3款传统百衲图案进行针对性的手缝和机缝训练，学习诸如装饰刺绣针法、倒缝规律、快速机缝技巧等知识点，让材质的搭配选择和缝合技巧成为支撑设计创新的一部分。
2.2、百衲技艺在服装设计与工程专业配饰设计教学实践中的应用
服装设计与工程专业的《配饰设计》课程设置在第4学期，共计48课时，其中理论教学与实践教学各24课时，根据专业特色和课程要求，对百衲技艺的应用研究主要是讲解百衲工艺技法、分析百衲图案构成形式和实验不同材料拼接并置的可行性，让学生了解百衲织物的构成语言，用现代技术对百衲圖案进行梳理、归纳，再结合课程项目的帽子或装饰假领进行原创设计制作。现代缝纫工业设备和技术的发展极大的促进了百衲技艺标准化生产的建立，标准化的版型、图纸符号和工序分析能够让学生快速的学习百衲技艺，一定程度上摆脱传统百衲技艺传授时对个人经验的依赖，较好的适用于学生在短时间内的学习实践。以帽子的设计创作项目为例，学生需要先研究基本帽型结构和基本百衲图型结构，掌握百衲技艺的制作规则，最终以结构设计为主导展开创作，比较理想的状态是将百衲织物的结构设计与帽型结构设计融合一体完成。通过百衲技艺在项目中的实践，让学生对手工艺技艺向工业化进程转变形成具象的操作概念，为未来的发展、就业开拓思维。
2.3、百衲技艺在服饰与家居设计专业配饰设计教学实践中的应用
服饰与家居设计专业的配饰设计实践教学共计32课时，实践项目为系列餐厨类家用纺织品设计和系列装饰陈列品设计两项。以餐厨类家用纺织品系列设计实践为例，在切入设计项目前教师先简要分析百衲技艺的历史和现状，其次带领学生了解基础百衲技艺并完成相关练习，在掌握基础百衲技艺的过程中插入系列设计要求，指导学生完成桌布、桌旗、餐垫等等系列餐厨类家纺设计作品，提出必须以现代设计理念来主导设计的原则，强调设计理念与工艺技艺的相互成就，让学生始终处于设计构思与工艺手段同步深入的进程中，达到技艺保障设计并最终深化设计的目的。
结语
百衲技艺不仅仅是一种工艺技术或单纯的色彩、材料组合形式，它创造出的是美与技术相结合的工艺美术作品，有独具魅力的表现性和吸引力。通过在不同专业的配饰设计教学实践中加入百衲技艺的各种资源，丰富了学生对配饰设计表达的语言，同时也拓展了学生从传统元素中汲取创作灵感的思路，为传统艺术、文化、工艺美术的传承发展提供一定的助力。从教学研究的角度来看，由教师提出一个知识点和技术操作问题引导学生探索答案自主学习，为解决问题而重视学习过程的递进累积，这也不失为让学生回归教学主体的方法，对研究艺术设计专业实践教学改革有积极的意义。
参考文献
[1]梁惠娥，邢乐. 中国传统服饰中百衲织物的形式探析[J].丝绸，2011，48（10）：47-50 .
[2]邢乐. 我国传统百衲织物的流变及其在现代女装中的应用[D].江南大学，2012.
[3]马俊淑，陈明艳.《拼布艺术》课程创新创业实践教学探究[J].科技视界，2015（25）：51-52.
[4]葛宝如. 服装配饰设计课程的教育现状和改革[J].美术教育研究，2015（17）：146-147.
[5]王晓然. 百衲元素在现代女休闲装设计中的应用[D].天津科技大学，2017.
项目名称
服装与服饰设计专业服饰配件设计课程实践教学改革的探索，项目编号：341005002
（作者单位：四川师范大学服装与设计艺术学院）
关键词：配饰设计；百衲技艺；教学实践
1百衲技艺
百衲技艺的历史非常悠久，从远古时期的原始人将兽皮缝缀拼接在一起用于遮体御寒，就己经形成了百衲技艺的雏形，历史上的中西方纺织品也都可以见到百衲的身影。“百”为量词，比喻很多，“衲”也做“纳”，意为密针缝缀，在中国传统女红技艺中，百衲技艺可泛指将零碎布头按照一定格律形式拼缝、连缀成完整织物的工艺技术、技巧。我国早期运用百衲技艺创造出的百衲织物有“水田衣”、“百衲经幡”、“百家衣”、“百家被”等等，将质朴的劳动人民对生活材料的珍惜和对美的追求完整的融合在一起，可以说百衲技艺创造的不仅仅是生活物品，更是工艺品。
现代的高校设计艺术教育，承担着传续民族传统美学观念，推动传统创新性地传承并活化创新成果，发扬传统技艺文化价值的重任。将百衲技艺作为一个工艺美术基础融入配饰设计课程教学实践中，引导设计艺术专业的大学生了解传统工艺美术，明确技艺的训练不是教学目的，学习的重点在于开发学生的创意思维，在传统观念中融入现代元素，创造出具有民族个性和符合现代审美，并能具有一定商业文化价值的配饰作品，并为《配饰设计》课程理论与实践结合的一体化教学质量提升提供一个切实可行的思路。
2百衲技艺在配饰设计教学实践中的应用
百衲技艺作为一种手工艺创作形式具有丰富的艺术语言表达能力，包含针工的衲、缀、贴、绗，色彩的对比调和，图案的秩序规律和材料的混合交织，运用这一形式制作出来的实用性物品和纯粹的艺术品是设计者表达个人艺术的方式，同时记录着社会生产力的发展水平和社会文化艺术的进步水平，能折射出的不同时期、不同地域、不同形态的思想情感和审美认知。百衲技艺丰富的历史资源和发展进程对于艺术设计专业学生配饰设计课程实践教学内容的充实和实践能力的训练，以及创新思维的提高，都有着极为重要的实际价值。
2.1百衲技艺在服装与服饰设计专业配饰设计教学实践中的应用
在服装与服饰设计专业的教学大纲中，《配饰设计》课程16课时理论加32课时实践共48课时，包含帽饰设计、鞋类设计和包袋类设计三个主要章节，以理论实践一体化的项目驱动式设计教育方法同步完成理论教学和实践教学，师生在课堂教学活动中边教、边学、边做，教师细化和量化设计达标要求，学生最终以设计成品展示学习成果。将百衲技艺与其中一个设计章节相融合，让学生既了解百衲的文化价值又能运用百衲技艺的工艺技术丰富设计语言。以包袋设计项目为例，在学习中教师首先引导学生调研和了解百衲技艺的发展历程和技术沿革，收集百衲织物相关的文字和图像资料，对比传统与现代、东方与西方的百衲形式织物，从形式美法则的角度解析百衲织物的图案构成之美和色彩搭配之美，提取典型视觉元素后打散重组，创造性的获得符合当下审美趣味的包袋设计作品。同时带领学生进行基础百衲工艺技法实践，选择2-3款传统百衲图案进行针对性的手缝和机缝训练，学习诸如装饰刺绣针法、倒缝规律、快速机缝技巧等知识点，让材质的搭配选择和缝合技巧成为支撑设计创新的一部分。
2.2、百衲技艺在服装设计与工程专业配饰设计教学实践中的应用
服装设计与工程专业的《配饰设计》课程设置在第4学期，共计48课时，其中理论教学与实践教学各24课时，根据专业特色和课程要求，对百衲技艺的应用研究主要是讲解百衲工艺技法、分析百衲图案构成形式和实验不同材料拼接并置的可行性，让学生了解百衲织物的构成语言，用现代技术对百衲圖案进行梳理、归纳，再结合课程项目的帽子或装饰假领进行原创设计制作。现代缝纫工业设备和技术的发展极大的促进了百衲技艺标准化生产的建立，标准化的版型、图纸符号和工序分析能够让学生快速的学习百衲技艺，一定程度上摆脱传统百衲技艺传授时对个人经验的依赖，较好的适用于学生在短时间内的学习实践。以帽子的设计创作项目为例，学生需要先研究基本帽型结构和基本百衲图型结构，掌握百衲技艺的制作规则，最终以结构设计为主导展开创作，比较理想的状态是将百衲织物的结构设计与帽型结构设计融合一体完成。通过百衲技艺在项目中的实践，让学生对手工艺技艺向工业化进程转变形成具象的操作概念，为未来的发展、就业开拓思维。
2.3、百衲技艺在服饰与家居设计专业配饰设计教学实践中的应用
服饰与家居设计专业的配饰设计实践教学共计32课时，实践项目为系列餐厨类家用纺织品设计和系列装饰陈列品设计两项。以餐厨类家用纺织品系列设计实践为例，在切入设计项目前教师先简要分析百衲技艺的历史和现状，其次带领学生了解基础百衲技艺并完成相关练习，在掌握基础百衲技艺的过程中插入系列设计要求，指导学生完成桌布、桌旗、餐垫等等系列餐厨类家纺设计作品，提出必须以现代设计理念来主导设计的原则，强调设计理念与工艺技艺的相互成就，让学生始终处于设计构思与工艺手段同步深入的进程中，达到技艺保障设计并最终深化设计的目的。
结语
百衲技艺不仅仅是一种工艺技术或单纯的色彩、材料组合形式，它创造出的是美与技术相结合的工艺美术作品，有独具魅力的表现性和吸引力。通过在不同专业的配饰设计教学实践中加入百衲技艺的各种资源，丰富了学生对配饰设计表达的语言，同时也拓展了学生从传统元素中汲取创作灵感的思路，为传统艺术、文化、工艺美术的传承发展提供一定的助力。从教学研究的角度来看，由教师提出一个知识点和技术操作问题引导学生探索答案自主学习，为解决问题而重视学习过程的递进累积，这也不失为让学生回归教学主体的方法，对研究艺术设计专业实践教学改革有积极的意义。
参考文献
[1]梁惠娥，邢乐. 中国传统服饰中百衲织物的形式探析[J].丝绸，2011，48（10）：47-50 .
[2]邢乐. 我国传统百衲织物的流变及其在现代女装中的应用[D].江南大学，2012.
[3]马俊淑，陈明艳.《拼布艺术》课程创新创业实践教学探究[J].科技视界，2015（25）：51-52.
[4]葛宝如. 服装配饰设计课程的教育现状和改革[J].美术教育研究，2015（17）：146-147.
[5]王晓然. 百衲元素在现代女休闲装设计中的应用[D].天津科技大学，2017.
项目名称
服装与服饰设计专业服饰配件设计课程实践教学改革的探索，项目编号：341005002
（作者单位：四川师范大学服装与设计艺术学院）