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【摘要】在新课改的背景下，高中语文教师应该将自身的传统理念和观点改变，创新教学模式。新课改的推行，不仅需要学生德智体美全面发展，还需要他们转变对学习的态度，进行自主学习，通过教师的教学帮助学生提高综合素质，适应社会的发展和改变。但是现阶段农村高中语文阅读教学当中还存在一些需要解决的问题，应该找到相应的解决措施，帮助教师提高阅读教学的效率和质量，也提升学生的阅读兴趣和能力。
【关键词】农村高中 高中语文 阅读教学 策略
【中图分类号】G633.3
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）14-080-01
语文不管在哪一个学习的阶段都是非常重要的學科，在教学中的地位非常高，而语文教学中阅读教学占有很大的比例。如果将学生的阅读能力提升，那么对于需要面对高考的高中生来说，无疑是将他们的语文综合能力进行提升。在高中语文教学中，语文教师重视阅读教学，大部分时间也会花费在阅读教学中。语文教师在新课改的要求下可以改变传统观念，创新教学方法，提升学生的阅读兴趣，从而让他们在良好的课堂氛围和教师的带领下，将阅读能力和语文成绩提升，促进自身全面发展。
一、现阶段农村高中语文阅读教学存在的问题
（一）教学模式单一
受应试教育的影响，大部分农村高中语文教师还是使用灌输式的传统教学方法。虽然新课改中要求教师创新教学方法，但是让沉浸在应试教育多年的教师短时间内改变自身的教学习惯不太现实，这就导致在传统课堂中还是没有将学生为主体地位凸显出来。在这样的课堂中学习，学生只能被动地接受知识，对于阅读也只是了解作者写作背景和手法，以及背诵课文片段等。这样的阅读教学方式无法跟上教育的发展和时代的潮流，会逐渐让教学效果降低，从而影响学生的学习成绩。
（二）没有将课内外阅读相关联
新课改推动我国高中语文教学不断的改革，也对高中语文教学提出了更高的要求。需要教师在阅读教学中将培养学生阅读能力当做教学首要目标，这就要求教师不光要重视学生课内的阅读还需要重视学生课外的阅读，将课内外阅读相关联，形成一个衔接。就目前情况来看，很多农村高中院校都没有将课内外阅读有效衔接，这会让大多数学生出现厌烦阅读的心理，从而无法将他们阅读兴趣和能力提升。
二、农村高中语文阅读教学的策略
（一）利用文本细读的方式理解文章内容
在新课改的背景下，教师首先要做的就是改变自身传统教学的观念和模式，加入新的教学方法，让学生可以和教师一起进入到文章当中，深入了解文章的内容。高中阶段的学生已经有用非常强的理解能力，对于较难的课文也可以深刻地理解，在这个基础上教师需要帮助他们整理整体阅读的思路，让他们对文章中有价值和意义的片段进行细读。学生自主的阅读可以更加理解文章所要讲述的内容，并且在这样的锻炼下会逐渐找到文章中心部分的特点，为以后在阅读中可以短时间掌握文章的中心要点打下基础。
例如在教学《记念刘和珍君》这篇文章时，教师可以让学生自行阅读文章，找到作者为什么要纪念刘和珍。在学生阅读完毕之后，教师可以让他们将心中的答案说出来，听取学生意见之后就可以带领学生将文章分部分。重要的部分就是刘和珍不畏惧势力，也不屈服，表现出刘和珍有自己的想法，很有责任感。让学生将这部分用心赏析，进行细读。文本细读的方法可以让他们更加深入去了解女英雄的形象，从而加深对文章的理解，提升自身的阅读能力。
（二）有效使用多媒体，提高学生阅读兴趣
随着信息时代的到来，我国大部分农村都已经普及多媒体技术，这项技术也是高中语文教师在进行阅读教学时重要的辅助工具。之前语文阅读教学都是教师交代作者的写作背景然后和学生一起找到写作手法和表达的情感，难免会显得枯燥无味。如果可以将多媒体技术有效地使用在高中语文阅读教学中，可以提升他们的阅读积极性。
例如在教学《荷塘月色》这篇文章时，教师可以在上课之前利用多媒体找出符合荷塘月色美景的音乐和图片，让学生在这段音乐以及变换的图片中开始文章的阅读和学习。利用这种阅读方法学生和教师可以沉浸在文字里，仿佛看到有一位旅者在和自己讲述他所看到的美景。之后教师就可以让学生自己对这篇文章分下部分，将景色部分重点阅读，感受作者的内心，也可以想象一下自己如果沉浸在这样的美景中会有什么样的想法。
（三）课内外阅读有效衔接
在新课改中指出需要让学生课内和课外的共同阅读，形成有效的衔接，其实这种方式可以将学生阅读的兴趣和能力有效提升。教师首先要做的就是准备好课外的素材，很多农村的学生家中可能并没有太多的课外书籍，这个时候就需要教师做好课内外阅读衔接的准备。可以利用教师自身的优势帮助学生寻找一些适合他们阅读的书籍，在准备好书籍之后制作一个写有书名以及任务的转盘。在教学时教师可以将这个转盘拿出来和学生讲述一些规则，例如“转到哪一个板块的内容就需要阅读相关的书籍和完成任务”任务可以是写读后感或者是表演书中的片段。还可以让学生根据自己的爱好和对课文内容的兴趣，将自己想要阅读的书籍写成小卡片。教师每个星期抽取一张卡片利用自身职业优势，帮助学生找到想要阅读的书籍或是使用多媒体为他们播放这张卡片上书籍的著名段落，让他们可以将课内外阅读衔接在一起。这种课内外综合阅读可以增加学生对于课外阅读的兴趣，让他们积累更多的素材为高考做准备。
结束语
总而言之，在农村高中语文阅读教学中还存在一些需要解决的问题，教师需要在新课改的要求下改变自身的传统观念和教学方法，创新出适合学生进行阅读学习的新模式。使用多媒体技术等教学辅助工具，带领学生融入到文章中，从而让他们对文章有更深刻地理解，同时提升阅读能力。
【参考文献】
[1]胡银生.有关提高高中语文阅读教学有效性的思考[J].考试周刊，2018（15）：56-56.
[2]曹蕾.“语言建构与运用”的理论理解与实践反思一一兼对高中语文阅读教学的思考[J].语文教学通讯：学术（d），2019（6）：22-24
[3]苗满意，浅谈新课改背景下农村高中语文阅读与写作教学策略研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（4）：131-131.
【关键词】农村高中 高中语文 阅读教学 策略
【中图分类号】G633.3
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）14-080-01
语文不管在哪一个学习的阶段都是非常重要的學科，在教学中的地位非常高，而语文教学中阅读教学占有很大的比例。如果将学生的阅读能力提升，那么对于需要面对高考的高中生来说，无疑是将他们的语文综合能力进行提升。在高中语文教学中，语文教师重视阅读教学，大部分时间也会花费在阅读教学中。语文教师在新课改的要求下可以改变传统观念，创新教学方法，提升学生的阅读兴趣，从而让他们在良好的课堂氛围和教师的带领下，将阅读能力和语文成绩提升，促进自身全面发展。
一、现阶段农村高中语文阅读教学存在的问题
（一）教学模式单一
受应试教育的影响，大部分农村高中语文教师还是使用灌输式的传统教学方法。虽然新课改中要求教师创新教学方法，但是让沉浸在应试教育多年的教师短时间内改变自身的教学习惯不太现实，这就导致在传统课堂中还是没有将学生为主体地位凸显出来。在这样的课堂中学习，学生只能被动地接受知识，对于阅读也只是了解作者写作背景和手法，以及背诵课文片段等。这样的阅读教学方式无法跟上教育的发展和时代的潮流，会逐渐让教学效果降低，从而影响学生的学习成绩。
（二）没有将课内外阅读相关联
新课改推动我国高中语文教学不断的改革，也对高中语文教学提出了更高的要求。需要教师在阅读教学中将培养学生阅读能力当做教学首要目标，这就要求教师不光要重视学生课内的阅读还需要重视学生课外的阅读，将课内外阅读相关联，形成一个衔接。就目前情况来看，很多农村高中院校都没有将课内外阅读有效衔接，这会让大多数学生出现厌烦阅读的心理，从而无法将他们阅读兴趣和能力提升。
二、农村高中语文阅读教学的策略
（一）利用文本细读的方式理解文章内容
在新课改的背景下，教师首先要做的就是改变自身传统教学的观念和模式，加入新的教学方法，让学生可以和教师一起进入到文章当中，深入了解文章的内容。高中阶段的学生已经有用非常强的理解能力，对于较难的课文也可以深刻地理解，在这个基础上教师需要帮助他们整理整体阅读的思路，让他们对文章中有价值和意义的片段进行细读。学生自主的阅读可以更加理解文章所要讲述的内容，并且在这样的锻炼下会逐渐找到文章中心部分的特点，为以后在阅读中可以短时间掌握文章的中心要点打下基础。
例如在教学《记念刘和珍君》这篇文章时，教师可以让学生自行阅读文章，找到作者为什么要纪念刘和珍。在学生阅读完毕之后，教师可以让他们将心中的答案说出来，听取学生意见之后就可以带领学生将文章分部分。重要的部分就是刘和珍不畏惧势力，也不屈服，表现出刘和珍有自己的想法，很有责任感。让学生将这部分用心赏析，进行细读。文本细读的方法可以让他们更加深入去了解女英雄的形象，从而加深对文章的理解，提升自身的阅读能力。
（二）有效使用多媒体，提高学生阅读兴趣
随着信息时代的到来，我国大部分农村都已经普及多媒体技术，这项技术也是高中语文教师在进行阅读教学时重要的辅助工具。之前语文阅读教学都是教师交代作者的写作背景然后和学生一起找到写作手法和表达的情感，难免会显得枯燥无味。如果可以将多媒体技术有效地使用在高中语文阅读教学中，可以提升他们的阅读积极性。
例如在教学《荷塘月色》这篇文章时，教师可以在上课之前利用多媒体找出符合荷塘月色美景的音乐和图片，让学生在这段音乐以及变换的图片中开始文章的阅读和学习。利用这种阅读方法学生和教师可以沉浸在文字里，仿佛看到有一位旅者在和自己讲述他所看到的美景。之后教师就可以让学生自己对这篇文章分下部分，将景色部分重点阅读，感受作者的内心，也可以想象一下自己如果沉浸在这样的美景中会有什么样的想法。
（三）课内外阅读有效衔接
在新课改中指出需要让学生课内和课外的共同阅读，形成有效的衔接，其实这种方式可以将学生阅读的兴趣和能力有效提升。教师首先要做的就是准备好课外的素材，很多农村的学生家中可能并没有太多的课外书籍，这个时候就需要教师做好课内外阅读衔接的准备。可以利用教师自身的优势帮助学生寻找一些适合他们阅读的书籍，在准备好书籍之后制作一个写有书名以及任务的转盘。在教学时教师可以将这个转盘拿出来和学生讲述一些规则，例如“转到哪一个板块的内容就需要阅读相关的书籍和完成任务”任务可以是写读后感或者是表演书中的片段。还可以让学生根据自己的爱好和对课文内容的兴趣，将自己想要阅读的书籍写成小卡片。教师每个星期抽取一张卡片利用自身职业优势，帮助学生找到想要阅读的书籍或是使用多媒体为他们播放这张卡片上书籍的著名段落，让他们可以将课内外阅读衔接在一起。这种课内外综合阅读可以增加学生对于课外阅读的兴趣，让他们积累更多的素材为高考做准备。
结束语
总而言之，在农村高中语文阅读教学中还存在一些需要解决的问题，教师需要在新课改的要求下改变自身的传统观念和教学方法，创新出适合学生进行阅读学习的新模式。使用多媒体技术等教学辅助工具，带领学生融入到文章中，从而让他们对文章有更深刻地理解，同时提升阅读能力。
【参考文献】
[1]胡银生.有关提高高中语文阅读教学有效性的思考[J].考试周刊，2018（15）：56-56.
[2]曹蕾.“语言建构与运用”的理论理解与实践反思一一兼对高中语文阅读教学的思考[J].语文教学通讯：学术（d），2019（6）：22-24
[3]苗满意，浅谈新课改背景下农村高中语文阅读与写作教学策略研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（4）：131-131.